關(guān)于溝通的作文（精選31篇）
關(guān)于溝通的作文 篇1
爸爸，媽媽怎樣才會(huì)理解?每個(gè)人都不可能獨(dú)立的孤獨(dú)地孤活于世，我們都需要理解與溝通。心靈的默契，言語(yǔ)的合拍，動(dòng)作的和諧，不是每個(gè)人都能悟到的，因?yàn)槊總�(gè)人的環(huán)境不同。只有打開(kāi)心門(mén)，坦誠(chéng)相待。溝通，在溝通，假單的事情重復(fù)做，我們之間才會(huì)多理解，少誤會(huì)，才會(huì)是我們的家庭和睦。
理解與溝通，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)，世界將變成美好的名頭，只要人人都多溝通與理解，美好的明天定然屬于你。
與他人溝通，能耐讓我們更好的理解。我們?yōu)槭裁匆姓`會(huì)，為什么要彼此溝通，彼此多了解，多站在他人的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題?因?yàn)橹挥羞@樣，我們才能更好的理解別人。理解與溝通是密不可分的一對(duì)伙伴，如果少了一方，我們的生活就會(huì)有許多誤會(huì)，帶來(lái)許不愉快。
為了更多的友情，親情，我要用真心去理解周?chē)拿恳粋�(gè)人，和他們很好的溝通。
關(guān)于溝通的作文 篇2
今天，我們學(xué)習(xí)了《背影》一篇課文，老師說(shuō)：“父愛(ài)如山，母愛(ài)如水”。別人總寫(xiě)母親，今天讓我們寫(xiě)一篇以“感恩父親”為話(huà)題的作文。話(huà)說(shuō)出來(lái)時(shí)教室里炸開(kāi)了鍋，嘰嘰喳喳的說(shuō)“嗯，我在家里不和老子吵起來(lái)就不錯(cuò)了，還感恩。”就是啊，我經(jīng)常在家和父母吵架怎么寫(xiě)啊?“沒(méi)事沒(méi)事，上網(wǎng)隨便抄就是了。”我迷迷糊糊的看著題目陷入了沉思。
在記憶里，父親永遠(yuǎn)是一個(gè)嚴(yán)厲的人，他的心情像天上的月亮陰晴圓缺的。突然我想起一則小故事：一個(gè)十三歲孩子和他的父母吵完架后離家出走了，他并沒(méi)有帶錢(qián)才出去。他饑腸轆轆的倒在一個(gè)賣(mài)煎餅大嫂的攤前，這位大嫂救醒了他。醒來(lái)后的他認(rèn)為大嫂是世界上最關(guān)心理解他的人，大嫂聽(tīng)了他的話(huà)臉冷了下來(lái)說(shuō)：“我今天救了你，讓你吃了一頓飽飯你就認(rèn)為我是世界上最關(guān)心理解你的人，那讓你吃了十三年飽飯的父母又是什么呢?孩子，嫂嫂是過(guò)來(lái)人你好好想想吧。”
在大嫂的勸導(dǎo)下孩子決定回去和父母和解，他走在回家的小巷里遇見(jiàn)了他的鄰居。鄰居看見(jiàn)他說(shuō)：“浩浩，你跑到哪里去了?你父母找你急死了，你媽急暈了在醫(yī)院呢!”他聽(tīng)見(jiàn)了后急急忙忙的跟著鄰居去了醫(yī)院。
他進(jìn)了病房看見(jiàn)：他的母親醒來(lái)后在病床上痛哭，他的內(nèi)心充滿(mǎn)了內(nèi)疚和傷心，他大叫了一聲“媽?zhuān)一貋?lái)了，對(duì)不起!”他媽看見(jiàn)后一把抱住他抽噎著說(shuō)：“浩浩，你跑哪去了?急死我了”。他替母親擦干淚說(shuō)“媽?zhuān)院笪視?huì)好好聽(tīng)話(huà)，不會(huì)再惹你生氣了。”這是一雙大手扶上了他的腦袋說(shuō)：“回來(lái)了就好，這件事我們也有錯(cuò)，你沒(méi)事就好了。”他回頭一看原來(lái)手的主人是他的父親。
……
從沉思中醒來(lái)，想想感恩不過(guò)是一種回報(bào)，老師不管布置的作文是”父親“還是”母親都離不開(kāi)家啊!不管寫(xiě)的是父親還是母親他們都是讓我們吃了十幾年飽飯的人啊!
帶著這種沉重的心情回到了家，我發(fā)現(xiàn)在父親的打罵中他的雙鬢早以染上了霜白，母親的眼角爬上了皺紋------我知道只是被我氣的，像故事中的孩子一樣的叛逆讓父母心勞身憊的接受歲月的洗禮啊!
父母：你總是覺(jué)得他不夠了解你，其實(shí)你的一舉一動(dòng)都在他們的眼中。只是他們經(jīng)歷過(guò)不想他們的孩子走上歧途。而且我們出生的年帶不同照就我們的代溝。同學(xué)們，我們?yōu)槭裁床慌c父母坐來(lái)好好聊一聊呢?
在英文中“家"讀Family
Family英文字母解析：
f=Father爸爸
a=And
m=Mother媽媽
i=I我
l=Love愛(ài)
y=You
你們所以在英文中“家”的意義即為：爸爸和媽媽?zhuān)覑?ài)你。所以“家”=爸爸+媽媽+我，為了讓家和諧美滿(mǎn)讓我們和家人好好溝通吧!!沒(méi)有交流的家就像一汪困水，讓我們細(xì)心呵護(hù)著一汪清泉，為它注入生命的活力!
關(guān)于溝通的作文 篇3
也許是我們長(zhǎng)大了不再需要父母太多的嘮叨，也許是父母忙得不可開(kāi)交，忘記了和我們談心，也許是工作、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)占據(jù)了我們的絕大部分時(shí)間，所以，對(duì)于“溝通”一詞，我們已經(jīng)陌生了。
曾幾何時(shí)，父母經(jīng)常傾聽(tīng)我的心事;但如今，父母只有在聽(tīng)我匯報(bào)學(xué)習(xí)情況時(shí)才會(huì)聚精會(huì)神。而匯報(bào)之后，不是爸爸的手機(jī)叫喚，就是媽媽的傳呼機(jī)開(kāi)始震動(dòng)。我曾為此大發(fā)脾氣，可是父母只把無(wú)奈的表情留在了我的心里，便匆匆地去辦他們必須辦的事。我很想讓他們像我小的時(shí)候那樣，聽(tīng)我講那些有趣而又幼稚的事情，也很想找回那種爸、媽摸著我的腦袋說(shuō)天真的感覺(jué)。可是對(duì)于我來(lái)說(shuō)，那只是一種渴望，對(duì)心與心交流的渴望。我心里總有一吐為快的沖動(dòng)，但是看著他們疲憊的神情，望著他們憔悴的面容，我又只好把到嘴邊兒的話(huà)咽了回去。雖然我不能真正地理解他們，但是我知道，他們此時(shí)需要的是一杯暖暖的清茶或是一盆洗腳水，所以，一肚子的話(huà)便慢慢沉入心底，與他們溝通的愿望也便無(wú)法實(shí)現(xiàn)了。
在我15歲生日那天，父母說(shuō)了句“生日快樂(lè)”，即使沒(méi)有任何禮物，我也知道他們同樣在尋找與我的溝通。記得前些日子我整夜咳嗽，除了奶奶燉的熱湯和幾句安慰話(huà)便沒(méi)有別的了。我知道父母忙，也就沒(méi)有更多的埋怨，只是默默地一句話(huà)也沒(méi)有。而一次午睡醒來(lái)，我看見(jiàn)爸爸正用大手撫摸著我的額頭，媽媽也用柔軟的手握著我發(fā)燙的手，我感到既吃驚又興奮，爸爸滿(mǎn)身的泥土和媽媽滿(mǎn)身的油煙味讓我又感到了他們對(duì)我的愛(ài)。也就是那時(shí)，無(wú)言的溝通讓我們都訴說(shuō)了彼此的渴望。
無(wú)聲的溝通使我們不再覺(jué)得有隔膜，無(wú)聲的溝通使我們彼此都有了了解�，F(xiàn)代社會(huì)，似乎更多地讓人們?nèi)ふ覝贤�，而不是把它擺在面前。讓我們努力尋找它，無(wú)論它是無(wú)聲的還是有聲的，因?yàn)闇贤ǖ男撵`好輕松，好快樂(lè)。
初中三年的學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束了，我們即將奔向一個(gè)新的起點(diǎn)。此時(shí)，我是多么留戀這絢麗多彩的初中生活，多么留戀這個(gè)充滿(mǎn)著理解溝通的班集體啊!那一幕幕動(dòng)人的景象又浮現(xiàn)在我的腦海里。
初三上學(xué)期的一天，班里要召開(kāi)一個(gè)班會(huì)，班會(huì)靜悄悄地開(kāi)始了。誰(shuí)是第一個(gè)發(fā)言者呢?照例該是班長(zhǎng)吧。我心里想著。
教室里的角落里突然發(fā)出一陣桌椅的碰撞聲——是她，這個(gè)班里最沉默寡言的人。她說(shuō)：“我學(xué)習(xí)不好，總是給班里拉后腿，平時(shí)也總抬不起頭來(lái)。”她頓了一下，接著說(shuō)：“那次，我經(jīng)過(guò)自己的反復(fù)復(fù)習(xí)，在考試中取得了一個(gè)令自己比較滿(mǎn)意的成績(jī)，可是一位同學(xué)拿過(guò)我的試卷看了一眼，然后就用那種詫異的神情望著我說(shuō)：‘抄別人的吧?’我驚呆了，難道別人考好了就是抄的嗎?”她終于抬起頭，我看見(jiàn)她的眼睛里分明是在閃動(dòng)著淚光。這一番大膽的表白，就像一面鏡子，照得我們臉上火辣辣的。是啊!我們何曾想過(guò)當(dāng)最后一名是什么滋味呢!我們又何曾去理解過(guò)她的苦衷呢!我們又何曾去幫助過(guò)她呢!
一位男生不好意思地站起來(lái)，低著頭說(shuō)：“那個(gè)潑冷水的人就是我。我對(duì)不起你，真的，遇事我很少設(shè)身處地地替別人想想。請(qǐng)?jiān)徫�。今后，我一定盡我最大的努力幫助你，真的。”
這時(shí)響起了熱烈的掌聲。那個(gè)女同學(xué)再一次地站起來(lái)說(shuō)：“謝謝!”我們都看見(jiàn)她的頭抬起來(lái)了，班里的氣氛立刻活躍起來(lái)。
同學(xué)們紛紛走上講臺(tái)，訴說(shuō)出壓在心里的苦衷。班會(huì)開(kāi)了一個(gè)多小時(shí)，可是大家似乎還沒(méi)有說(shuō)夠。
是啊，誰(shuí)不愿得別人的理解和幫助呢!我們的距離一下子縮短了，我們得到了一種從來(lái)沒(méi)有得到過(guò)的特殊的幸福，這是一種被人愛(ài)，被人理解的幸福。我終于明白，同學(xué)們之間是需要理解溝通的，這是永遠(yuǎn)也不會(huì)改變的。
我就生活在這個(gè)到處充滿(mǎn)著理解溝通的集體中，我感到十分幸福。
關(guān)于溝通的作文 篇4
“雞同鴨講眼碌碌”，這是廣東著名電視劇《外來(lái)媳婦本地郎》主題曲的一句歌詞，這句話(huà)形象地說(shuō)明了語(yǔ)言在溝通中的重要性。正如“一言不合，倒戈相向”所言，語(yǔ)言上的溝通成功與否，有時(shí)影響甚大，所以，我們?cè)跍贤ㄖ幸匾曊Z(yǔ)言。
首先，語(yǔ)言對(duì)溝通有重要影響。英國(guó)有一款小轎車(chē)，車(chē)型新穎，馬力強(qiáng)勁，其性?xún)r(jià)比十分優(yōu)越。然而，這款車(chē)在德國(guó)卻打不開(kāi)銷(xiāo)路。英國(guó)汽車(chē)公司總部百思不得其解，后來(lái)派人到德國(guó)調(diào)查。原來(lái)這款車(chē)的英文名字被翻譯德文后叫“類(lèi)便”，難怪沒(méi)有問(wèn)津了。由此可見(jiàn)了，語(yǔ)言對(duì)溝通的影響是多么巨大。語(yǔ)言溝通成功，我們辦事就容易得多了。百事可樂(lè)公司產(chǎn)品“7up”直譯成中文就是“七上”，給人的感覺(jué)就是“七上八下”，怪怪的。翻譯人員別出心裁，叫它為“七喜”，取“起”的諧音，“起”不就是“上”嗎?可這么一改，“七喜”便被廣大中國(guó)人民接受，銷(xiāo)量大增。語(yǔ)言就這樣在溝通中扮演了這么一個(gè)重要的角色，利用好了，溝通就成功了;利用不好，溝通注定失敗，誰(shuí)愿意買(mǎi)“類(lèi)便”呢?更不用說(shuō)坐了。 然而，語(yǔ)言不光是口頭上的，更重要的是心靈上的，“溝通從心開(kāi)始”，若誰(shuí)想光靠一張嘴信口開(kāi)河與人獲得真正意義上的溝通，那他注定要失敗。“山中竹筍，皮厚嘴尖腹中空;墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺”，我們周?chē)@些空有三寸不爛之舌的“竹筍”、八面玲瓏的“蘆葦”又何其多，表面上看，他們確實(shí)是擅于溝通，交游廣闊，但是實(shí)質(zhì)上，又有誰(shuí)會(huì)與他們有心靈的溝通!
無(wú)可否認(rèn)，語(yǔ)言在溝通中有重要地位，但是，若在溝通中過(guò)分依賴(lài)語(yǔ)言，而不注重內(nèi)心交流，溝通必然是失敗的。 既然語(yǔ)言與溝通關(guān)系如此重要，那么我們?cè)跍贤ㄖ性撊绾螌?duì)待語(yǔ)言呢?我認(rèn)為，必須用最真誠(chéng)的話(huà)語(yǔ)來(lái)溝通。梁曉聲說(shuō)，無(wú)話(huà)可說(shuō)是一種寂寞。
劉英在《現(xiàn)代的寂寞》中說(shuō)，終日說(shuō)的話(huà)并非內(nèi)心的話(huà)才寂寞，我是認(rèn)同劉英的，用心中的語(yǔ)言溝通，我們就不會(huì)寂寞，溝通成功。
關(guān)于溝通的作文 篇5
黃老漢種了一輩子地，沒(méi)想到竟然培養(yǎng)出了一個(gè)當(dāng)局長(zhǎng)的兒子。
兒子在縣城，一年中難得回家一趟。
這一年中秋，又恰逢黃老漢生日，于是局長(zhǎng)兒子百忙之中偷閑趕回老家為黃老漢祝壽。
爺倆飯罷，就坐在院子里的葡萄架下聊了起來(lái)。兒子端起茶杯說(shuō)：“爸，咱兩好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)在一起。”
“別叫爸，叫爹。”
兒子的臉陰了一下，但馬上恢復(fù)了正常，“爹。咱爺兩好久沒(méi)在一起說(shuō)話(huà)了。今天晚上，咱兩就說(shuō)點(diǎn)掏心窩子的話(huà)，溝通溝通。”
黃老漢點(diǎn)燃煙桿子，默默地聽(tīng)著。
兒子問(wèn)道：“爹，您這一輩子什么時(shí)候最高興，最幸福?”
黃老漢把煙桿子一放說(shuō)：“嗯，那得算糧食大豐收的時(shí)候。”“爹，您這叫空話(huà)、大話(huà)、套話(huà)，當(dāng)農(nóng)民的誰(shuí)不希望糧食大豐收?”
“那，兒子，你什么時(shí)候最高興、最幸福呢?
兒子答道：“爹，我這一輩子最高興最幸福的時(shí)候嘛，就是下屬給我匯報(bào)工作情況的時(shí)候。”
黃老漢又點(diǎn)燃煙桿子，吧嗒吧嗒抽了幾口后說(shuō)：“那有什么可高興的，一個(gè)人坐著，聽(tīng)一群人嘰里呱啦講個(gè)不停”
兒子馬上接口道：“哪里啊，他們都是揀我喜歡的聽(tīng)講，只要他們稍一講錯(cuò)，那我就敲敲桌子，碰碰茶杯，或“唉”聲什么的，他們就不敢說(shuō)下去了。
黃老漢把煙桿子放在石凳上，使勁敲兩下。兒子問(wèn)：“爹，您咋了，我沒(méi)招惹您老人家呀?”
黃老漢接口道：“小子，你爹剛才說(shuō)的不好，現(xiàn)在我重說(shuō)。我這一輩子最高興、最幸福的事，就是有你這個(gè)第一個(gè)成為村里的大學(xué)生，沒(méi)想到你現(xiàn)在卻使我失望，你沒(méi)當(dāng)幾年官，官氣倒長(zhǎng)了不少，真沒(méi)想到。”
說(shuō)完，黃老漢站起來(lái)要回里屋。突然，黃局長(zhǎng)激動(dòng)的站起來(lái)，厲聲喝道：“同志，你這是什么態(tài)度，我還沒(méi)說(shuō)散會(huì)呢!”
關(guān)于溝通的作文 篇6
去年暑假，我考試很好，媽媽為了獎(jiǎng)勵(lì)我，給我買(mǎi)了一支鋼筆。這支鋼筆有著修長(zhǎng)的身體，彩色的服裝，漂亮極了。我非常喜愛(ài)我的這支鋼筆。
可是，不到一個(gè)月，我在上語(yǔ)文課的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)鋼筆丟了，我很著急，急得留下了眼淚。媽媽為了不讓我傷心，就安慰我：“你可以去問(wèn)問(wèn)老師有沒(méi)有看見(jiàn)，或許是哪個(gè)同學(xué)撿到了交給了老師，也說(shuō)不定?”第二天，課間休息時(shí)，我一直站在辦公室門(mén)前，猶豫不決，不敢進(jìn)去，不知道如何開(kāi)口。我在想：到底去還是不去?這個(gè)問(wèn)題我整整想了兩分鐘，最后我還是沒(méi)膽量走進(jìn)辦公室。
回到家，媽媽問(wèn)我：“你有沒(méi)有去問(wèn)?”我說(shuō)：“沒(méi)有。”“為什么不去問(wèn)?”媽媽說(shuō)。“不敢，膽小。”我低著頭說(shuō)道。媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“你不用膽小，試著去跟老師溝通，這樣就不怕了。”我點(diǎn)點(diǎn)頭。第三天，我來(lái)到辦公室，鼓起勇氣，問(wèn)老師：“請(qǐng)問(wèn)，有沒(méi)有撿到一支鋼筆?”結(jié)果真的有，我找到了我心愛(ài)的鋼筆。
回到家，我高興地告訴媽媽?zhuān)?ldquo;我不膽小了，我不膽小了。”其實(shí)，許多事情都需要溝通，溝通會(huì)縮短人與人之間的距離，讓我們的心溫暖靠近。
關(guān)于溝通的作文 篇7
生活中的許多煩惱都來(lái)自于人與人之間的隔閡，同學(xué)與同學(xué)之間要是因缺少溝通而產(chǎn)生誤會(huì)就仿佛會(huì)成為一條無(wú)法逾越的溝壑，阻隔這兩人之間的關(guān)系。
記得有一次我和同學(xué)約好在第二天下午三點(diǎn)一起去打乒乓球，可是到了第二天下午，我在乒乓球案子前左等右等，確不見(jiàn)那個(gè)同學(xué)的身影。到了下午四點(diǎn)多，那位同學(xué)還是沒(méi)有來(lái)，我頓時(shí)火冒三丈，一位他是在欺騙我，便生氣的回到家里。于是我和他之間的誤會(huì)就有此產(chǎn)生了。在以后的幾天里，我只要以見(jiàn)到他立刻就扭頭走，一句話(huà)也沒(méi)跟他說(shuō)。
可是我們兩畢竟是同學(xué)啊，我終于有一天難以按耐住自己的心情，來(lái)到他跟前，氣憤的問(wèn)道——
“你那天為什么沒(méi)有來(lái)?”
“我那天是要來(lái)的，可是在路上卻不幸被一只狗咬傷了，本想打電話(huà)說(shuō)一聲，可你家一直沒(méi)人接。”
“哦?那你為什么事后不告訴我啊?”
“我是要跟你解釋的，可你一見(jiàn)我扭頭就走，我哪里有機(jī)會(huì)啊……”
看來(lái)我真的是冤枉了他啊，我向他道了歉，并且保證以后做事前一定要分清青紅皂白啊!
哎，是啊，正是因?yàn)槲液屯瑢W(xué)之間的溝通太少，才導(dǎo)致了這個(gè)誤會(huì)的發(fā)生。
看來(lái)溝通是多么重要啊，我想只要和同學(xué)之間多一些溝通，這些誤會(huì)、隔閡就一定會(huì)消除。要知道溝通就猶如人與人之間的橋梁、索道啊!
溝通是生活中絕對(duì)不可以卻少的一部分啊!
關(guān)于溝通的作文 篇8
人與人之間不能缺少溝通，溝通恰似一座“橋”，使人與人之間的距離近了，使人們的心連在了一起。
以前，我和媽媽之間有代溝。媽媽說(shuō)的話(huà)我聽(tīng)不進(jìn)去，我說(shuō)的話(huà)媽媽不愿意聽(tīng)。我們兩個(gè)總是合不來(lái)，三天一小吵，五天一大吵。后來(lái)，我們想了一個(gè)辦法：記日記。就是我寫(xiě)日記時(shí)，在日記中寫(xiě)出自己內(nèi)心的感受，然后交給媽媽看，媽媽看后留言。
有一次考試，我考的不好，可我沒(méi)告訴媽媽實(shí)情，還強(qiáng)裝笑顏去寫(xiě)作業(yè)。晚上，我在日記中寫(xiě)道：“我們考試了，我考的不好心里很難過(guò)，但我不想讓爸爸媽媽知道，那肯定會(huì)挨批的，只好說(shuō)考的不錯(cuò)，并且我還努力表現(xiàn)地積極快樂(lè)。我感覺(jué)自己太難受了……”。媽媽看后留言道：“能知道女兒真實(shí)感受，我很高興，也很感動(dòng)。你為了爸爸媽媽寬心，自己卻忍受著不痛快，真難為你了。媽媽以后會(huì)改一改亂吵的壞毛病，媽媽不會(huì)再因你的成績(jī)高低而生氣苦惱，我只想知道你內(nèi)心的真實(shí)感受，媽媽希望你快樂(lè)成長(zhǎng)。以后你只要把內(nèi)心真實(shí)感受告訴爸爸媽媽?zhuān)覀儠?huì)盡力幫你排解困難與煩惱，不再亂吵吵……”
第二天，我看了媽媽的留言，我感動(dòng)哭了，媽媽這樣理解我，我還有什么不能告訴媽媽的呢?看來(lái)我和媽媽是可以成為好朋友，知心伙伴的。從此以后，我和媽媽經(jīng)常用這種方法溝通內(nèi)心的感受。
是寫(xiě)日記這種方法，在我和媽媽之間架起了一座溝通的“橋”，使我和媽媽漸漸地跨越了代溝，心貼得更近了。
關(guān)于溝通的作文 篇9
從小以來(lái)，我雖然會(huì)一些外語(yǔ)，可是每次在外遇到老外，都不敢和他們?nèi)贤ā?/p>
說(shuō)來(lái)也巧，我的的老姨要去加拿大居住了，還帶著我那兩歲的弟弟。一轉(zhuǎn)眼，六年過(guò)去了，弟弟也長(zhǎng)成了一個(gè)白白胖胖的小伙子，他可是一個(gè)地地道道的小老外。
一天，我正在上qq，突然，一條添加好友的信息發(fā)了進(jìn)來(lái)，由于沒(méi)有寫(xiě)明他是誰(shuí)，所以，我拒絕了。晚上，姥姥打來(lái)電話(huà)，告訴我那個(gè)神秘人原來(lái)是我的弟弟。在外國(guó)，有這樣一個(gè)網(wǎng)站，可以和中國(guó)進(jìn)行溝通。
轉(zhuǎn)天，又發(fā)來(lái)了信息，我爽快的答應(yīng)了。小老外給我發(fā)過(guò)來(lái)的都是英文，我也會(huì)跟他用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話(huà)。我有不會(huì)的英文要查字典。由于中國(guó)和加拿大正好是相反的，比如，中國(guó)是黑天，加拿大就是白天，所以，我們只能在黑夜十點(diǎn)左右交談。
時(shí)間長(zhǎng)了，我也學(xué)會(huì)了一些英語(yǔ)。我現(xiàn)在也要壯起膽來(lái)和老外溝通。
一天，媽媽帶我去吃火鍋，我湊巧碰上一位老外，我向他說(shuō)hello，他也向我微笑著說(shuō)，hello!我此時(shí)的心情就像一只小鳥(niǎo)落在一片白樺林上。我立刻把這個(gè)好消息告訴了媽媽。媽媽還鼓勵(lì)我說(shuō)：“你真棒!以后見(jiàn)到老外要多和他們溝通，既能提高英語(yǔ)水平，又能提高溝通能力，加油!!”
這天，我又和弟弟在聊天，弟弟還問(wèn)我數(shù)學(xué)題，我就一一幫他解答……
溝通是一座橋梁，把兩岸的又一連在一起……
關(guān)于溝通的作文 篇10
科技的發(fā)展給人們帶來(lái)了很多的方便，但如果它讓人類(lèi)變得自我封閉，不愿溝通，那么等待有人類(lèi)的只有末日。
隨著科技的發(fā)展，路上車(chē)水馬龍，海中船笛不息，冰冷的鋼鐵令人類(lèi)的距離越拉越遠(yuǎn)，讓人類(lèi)心的溫度降入冰點(diǎn)。仿佛社會(huì)只有鋼鐵給人意志，給人安全，卻忽略了與人的交流。
指尖飛快敲打著鍵盤(pán)，發(fā)出一聲聲“天籟”旁邊父親噓寒問(wèn)暖早已不再令人感到溫暖，而聲音則成了魔鬼的咒語(yǔ)令人煩躁。我雙手一揮，轟父母出門(mén)，情景出現(xiàn)了一道裂縫，若不填補(bǔ)，終會(huì)斷裂。再看QQ上，人們談天說(shuō)地聊得熱情無(wú)比，仿佛個(gè)個(gè)都成了知己，沒(méi)有一絲冷漠、冰冷。
車(chē)上，一位老人摔倒，仿佛沒(méi)人看見(jiàn);有人看見(jiàn)了，也個(gè)個(gè)投去憐憫的目光，卻不愿也不想出于幫助。我欲上去幫助老人，可旁投來(lái)的淡漠的一瞥令我望而生畏，不由縮回了手。
鄰家，鄰家小孩拼命敲門(mén)，原來(lái)家中沒(méi)人。朝夕相處的鄰居卻無(wú)人相助，更沒(méi)有人開(kāi)門(mén)幫助小孩，哪怕給他一句鼓勵(lì)。因?yàn)槿藗儼l(fā)現(xiàn)不是自家孩子，有人見(jiàn)了搖了搖頭嘆道：“真可憐”便回身走了。
這一幕幕的場(chǎng)景令人心寒，在科技發(fā)展的今天，人們物質(zhì)上富有了，但內(nèi)心越發(fā)貧窮，已不在熱情、單純。防盜門(mén)不僅護(hù)住了家，也封閉人們的心。難道他們不知道只有把門(mén)打開(kāi)，與人溝通，才是正確的方法，生活才能更和諧。
學(xué)會(huì)溝通，人與人之間才更親近;學(xué)會(huì)溝通，人和人之間才會(huì)不再冷落;學(xué)會(huì)溝通，他人才會(huì)在你困難時(shí)伸出援手。
學(xué)會(huì)與人溝通吧，它是一筆財(cái)富，含著無(wú)窮能量;它是一支膠水，能粘合人與人之間的縫隙;它是一輪太陽(yáng)，能驅(qū)散人們生活的陰霾。
與人溝通吧，跟上科技發(fā)展的步伐，心靈無(wú)距離，世界會(huì)更加美麗，社會(huì)會(huì)更和諧，未來(lái)也會(huì)更加美好!
關(guān)于溝通的作文 篇11
潔的月光透過(guò)紗窗，在地上灑下一片銀輝。窗外陣陣薔薇香飄進(jìn)來(lái)，感覺(jué)是那么愜意。桌上的維納斯金鐘左右搖擺著，墻上的木雕牛頭眼神幽怨地望著遠(yuǎn)方。一切都像一支淡淡的鋼琴曲，恬靜而幽遠(yuǎn)。
此時(shí)，夏潔正坐在燈下寫(xiě)信。
親愛(ài)的老師：
你好!
沒(méi)想到我會(huì)給您寫(xiě)信吧?是的，曾經(jīng)的那個(gè)小女孩已十七八歲了，我們也有兩年沒(méi)見(jiàn)過(guò)面了。
還記得以前的事嗎?我每天放學(xué)都去您的畫(huà)室跟您學(xué)習(xí)作畫(huà)。您是那么疼我，細(xì)心地教我作畫(huà)。我覺(jué)得，我是世界上最幸福的人。
可是好景不長(zhǎng)。初二下學(xué)期我們換了班主任。有一天，她把我叫到辦公室狠批了一頓。“你看你，十四五歲的人了，還這么不自愛(ài)，衣服穿得亂七八糟。有人說(shuō)看見(jiàn)你和男生壓馬路，放學(xué)后還和他單獨(dú)留在教室里。還有人說(shuō)你放學(xué)后老是去一個(gè)地方，是不是參加了什么團(tuán)伙?……”憤怒中我沖著老師吼道：“老師，你不配做老師!”然后，淚流滿(mǎn)面的我沖出了辦公室。是啊，曾經(jīng)穿著自己做的衣服和背著畫(huà)滿(mǎn)畫(huà)的書(shū)包就叫作不自愛(ài)，曾經(jīng)和組織委員一起討論過(guò)歌詠比賽和幫助男生做值日也成了一種錯(cuò)，就連畫(huà)畫(huà)也成了參加團(tuán)伙……我被處分了，因?yàn)槲?ldquo;不尊重老師，叛逆，不可教”。父母不理解，同學(xué)也不理解我，我已遠(yuǎn)離人群。可是，我知道我還有您，您會(huì)給我鼓勵(lì)，給我支持的。是的，您像母親一樣教導(dǎo)我，和我談心，教我如何做人……，那時(shí)候，您可知道我是多么感激您。有人說(shuō)：“人在最苦悶的時(shí)候，就是靈感無(wú)處不在的時(shí)候。”我不停地畫(huà)，畫(huà)天空中的小鳥(niǎo)，陽(yáng)光下的城市……我的筆停不住了。終于，我成功了!我的作品《別在黃昏》獲得了國(guó)際青少年美術(shù)作品大獎(jiǎng)賽的金獎(jiǎng)。我高興極了。是您讓我懂得了溝通與理解的重要�，F(xiàn)代人往往只看到我們過(guò)著豐裕的物質(zhì)生活，總說(shuō)我們是泡在蜜罐里長(zhǎng)大的一代。可是他們又是否明白我們內(nèi)心的需要，我們同樣需要精神上的豐裕。其實(shí)一種溝通，一種交流，一種理解本身就是一種幸福。真的很感謝您。您的溝通與交流成就了我的成功，謝謝!
以后的我，先是大西北，后是意大利，生活要漂泊，也許很難再見(jiàn)到我的老師。把我剛出的畫(huà)冊(cè)一起寄給您，希望您想起我的時(shí)候能翻翻，然后說(shuō)一聲：“夏潔，你是個(gè)好孩子，老師相信你!”這就夠了。
祝您健康，快樂(lè)!
您永遠(yuǎn)的學(xué)生：潔
夏潔折好粉紅色的信箋，把它放進(jìn)信封里，然后安靜地、滿(mǎn)足地睡去。窗外下起了淅淅瀝瀝的小雨，一切卻還是那么恬靜、幽遠(yuǎn)。
關(guān)于溝通的作文 篇12
溝通，是連接心靈的橋梁，是交流信息的渠道。
記得那天我的英語(yǔ)考試考得不好。我平時(shí)都是歡快的跑回家，可是今天我的腳就像灌了鐵，再也走不回家。過(guò)了一會(huì)我終于到了家，我以為爸爸回打我，可是我回家的時(shí)候爸爸卻給我講了每一道題并幫我改正錯(cuò)誤。爸爸說(shuō)：“你沒(méi)有考好不能失去信心，如果一個(gè)人的信心沒(méi)有了，就等于人體骨頭，飛機(jī)沒(méi)有機(jī)翼”，我聽(tīng)著聽(tīng)著流出了眼淚。
三人行，必有我?guī)熝桑?dāng)然!老師也是不可缺少的，如果沒(méi)有老師我就不會(huì)識(shí)字，如果沒(méi)有老師我就不會(huì)學(xué)到豐富多彩的知識(shí)。
我做了一件壞事不敢向爸爸承認(rèn)，到了晚上卻翻來(lái)覆去睡不著覺(jué)，我想來(lái)想去還是決定告訴老師，正好要完成一次作業(yè)，我可以寫(xiě)一張紙條夾在本子里。老師看了給我說(shuō)：“一個(gè)人做錯(cuò)了事并不可怕，可怕的是不敢勇于承擔(dān)錯(cuò)誤，只要勇于承認(rèn)就能原諒錯(cuò)誤”。
經(jīng)過(guò)了這三件事，我覺(jué)得我好像又長(zhǎng)大了一歲!
關(guān)于溝通的作文 篇13
溝通，豈止是人與人之間心靈的橋梁?它是橋梁下奔流不息的江河，貫穿著每個(gè)人的心……
——題記
溝通，能讓游手好閑的孩子樹(shù)立理想;沒(méi)有溝通，就算是一個(gè)曾經(jīng)強(qiáng)盛的民族也會(huì)走向衰亡。
記得小學(xué)里與同學(xué)一起郊游，歸途中遇見(jiàn)了一家人，他們是外國(guó)人，我們很善意地上前去向他們問(wèn)好，他們也十分和藹，而且驚訝于我們小小年紀(jì)竟也懂得英語(yǔ)，于是很認(rèn)真的與我們溝通起來(lái)。他們說(shuō)他們來(lái)自美國(guó)，到中國(guó)的目的是為了領(lǐng)養(yǎng)一個(gè)殘疾的小女孩。他們盡量說(shuō)著簡(jiǎn)單易懂的英語(yǔ)，我們努力回想我們學(xué)過(guò)的句子。走時(shí)，我們還一起拍了張照片，作為永恒的美好回憶。我感到不可思議——我居然有機(jī)會(huì)跟外國(guó)人用英語(yǔ)彼此交流!這對(duì)于一個(gè)英語(yǔ)成績(jī)中等的學(xué)生來(lái)說(shuō)可謂是一場(chǎng)“奇遇記”。從此以后，我下定決心要征服英語(yǔ)。原本連英語(yǔ)書(shū)都扔地找不到的我，就像變了一個(gè)人似的，成績(jī)也在班里突飛猛進(jìn)。若不是那一次短暫而寶貴的語(yǔ)言溝通，也許我真的堅(jiān)持不到今天。
不單單只是人與人之間需要溝通，國(guó)與國(guó)之間也離不了溝通。
明朝之前，我國(guó)是世界上最繁榮的國(guó)家。而清政府的“閉關(guān)鎖國(guó)”政策卻使中華民族精疲力竭，幾近消滅。它帶來(lái)的危害不僅僅是落后，而且導(dǎo)致整個(gè)中國(guó)的統(tǒng)治土崩瓦解，陷入了殖民地半殖民地的深淵。清政府一味地將自己封閉將近二百年，無(wú)異于乖乖的直接走向死亡。雖然它達(dá)到了一定的自衛(wèi)效果，但接著帶來(lái)的是更大的災(zāi)難——由于不能正常地進(jìn)行對(duì)外貿(mào)易和經(jīng)濟(jì)、科技的交流，以至于中國(guó)從各方面落后于其他國(guó)家。沒(méi)有先進(jìn)的武器，中國(guó)何以贏得勝利?
對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，沒(méi)有溝通，就沒(méi)有美好的未來(lái);對(duì)于一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，沒(méi)有溝通，就沒(méi)有時(shí)代性的跨越。
其實(shí)，溝通就是一條永不枯竭的江河，串連起千千萬(wàn)萬(wàn)顆不含任何隱秘的心。就讓溝通成為人生的階梯，助你攀爬到成功的巔峰!
關(guān)于溝通的作文 篇14
皎潔的月光透過(guò)紗窗，在地上灑下一片銀輝。窗外陣陣薔薇香飄進(jìn)來(lái)，感覺(jué)是那么愜意。桌上的維納斯金鐘左右搖擺著，墻上的木雕牛頭眼神幽怨地望著遠(yuǎn)方。一切都像一支淡淡的鋼琴曲，恬靜而幽遠(yuǎn)。
此時(shí)，夏潔正坐在燈下寫(xiě)信。
親愛(ài)的老師：
你好!
沒(méi)想到我會(huì)給您寫(xiě)信吧?是的，曾經(jīng)的那個(gè)小女孩已十七八歲了，我們也有兩年沒(méi)見(jiàn)過(guò)面了。
還記得以前的事嗎?我每天放學(xué)都去您的畫(huà)室跟您學(xué)習(xí)作畫(huà)。您是那么疼我，細(xì)心地教我作畫(huà)。我覺(jué)得，我是世界上最幸福的人。
可是好景不長(zhǎng)。初二下學(xué)期我們換了班主任。有一天，她把我叫到辦公室狠批了一頓。“你看你，十四五歲的人了，還這么不自愛(ài)，衣服穿得亂七八糟。有人說(shuō)看見(jiàn)你和男生壓馬路，放學(xué)后還和他單獨(dú)留在教室里。還有人說(shuō)你放學(xué)后老是去一個(gè)地方，是不是參加了什么團(tuán)伙?……”憤怒中我沖著老師吼道：“老師，你不配做老師!”然后，淚流滿(mǎn)面的我沖出了辦公室。是啊，曾經(jīng)穿著自己做的衣服和背著畫(huà)滿(mǎn)畫(huà)的書(shū)包就叫作不自愛(ài)，曾經(jīng)和組織委員一起討論過(guò)歌詠比賽和幫助男生做值日也成了一種錯(cuò)，就連畫(huà)畫(huà)也成了參加團(tuán)伙……我被處分了，因?yàn)槲?ldquo;不尊重老師，叛逆，不可教”。父母不理解，同學(xué)也不理解我，我已遠(yuǎn)離人群。可是，我知道我還有您，您會(huì)給我鼓勵(lì)，給我支持的。是的，您像母親一樣教導(dǎo)我，和我談心，教我如何做人……，那時(shí)候，您可知道我是多么感激您。有人說(shuō)：“人在最苦悶的時(shí)候，就是靈感無(wú)處不在的時(shí)候。”我不停地畫(huà)，畫(huà)天空中的小鳥(niǎo)，陽(yáng)光下的城市……我的筆停不住了。終于，我成功了!我的作品《別在黃昏》獲得了國(guó)際青少年美術(shù)作品大獎(jiǎng)賽的金獎(jiǎng)。我高興極了。是您讓我懂得了溝通與理解的重要�，F(xiàn)代人往往只看到我們過(guò)著豐裕的物質(zhì)生活，總說(shuō)我們是泡在蜜罐里長(zhǎng)大的一代。可是他們又是否明白我們內(nèi)心的需要，我們同樣需要精神上的豐裕。其實(shí)一種溝通，一種交流，一種理解本身就是一種幸福。真的很感謝您。您的溝通與交流成就了我的成功，謝謝!
以后的我，先是大西北，后是意大利，生活要漂泊，也許很難再見(jiàn)到我的老師。把我剛出的畫(huà)冊(cè)一起寄給您，希望您想起我的時(shí)候能翻翻，然后說(shuō)一聲：“夏潔，你是個(gè)好孩子，老師相信你!”這就夠了。
祝您健康，快樂(lè)!
您永遠(yuǎn)的學(xué)生：潔
夏潔折好粉紅色的信箋，把它放進(jìn)信封里，然后安靜地、滿(mǎn)足地睡去。窗外下起了淅淅瀝瀝的小雨，一切卻還是那么恬靜、幽遠(yuǎn)。
關(guān)于溝通的作文 篇15
人們的日常生活中，溝通是必不可少的。如果沒(méi)有溝通，人們的心將變得冷漠。但是，當(dāng)人們面對(duì)別人時(shí)，往往不是去主動(dòng)溝通，而是充滿(mǎn)猜疑。也正是這種心理，造成了人與人之間的隔膜。
有這樣一個(gè)故事。有個(gè)叫王生的人，去鄰居家借斧。因?yàn)猷従佑幸淮螞](méi)借給他犁，他就疑心這次鄰居也不會(huì)借給他，進(jìn)而覺(jué)得鄰居是小氣鬼，并越想越生氣，當(dāng)他走到鄰居家時(shí)，把鄰居大罵了一通，然后就扔下了不知是怎么回事的鄰居走了。這個(gè)故事聽(tīng)起來(lái)很可笑，大部分人都會(huì)覺(jué)得中有在王生這種“傻子”身上才人發(fā)生這種事。但只要仔細(xì)想一想，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這種事在我們每個(gè)人身上都發(fā)生過(guò)，只不過(guò)沒(méi)有王生那么夸張，或者自己不曾注意到。當(dāng)我們與別人溝通之前，往往會(huì)先去猜測(cè)溝通的結(jié)果，進(jìn)而產(chǎn)生猜疑，最后令溝通不能得以順利進(jìn)行，猜疑可以說(shuō)是溝通最大的敵人。
很多人認(rèn)為在溝通前保留猜疑的心理并不是壞事，這可以讓人在溝通時(shí)更得體。但這種猜疑真的有益處嗎?曾有這樣一個(gè)公益廣告。在一個(gè)辦公室中，兩個(gè)員工面對(duì)面地坐在一張辦公桌的兩邊。其中一個(gè)員工工作遇到問(wèn)題，想請(qǐng)教另一個(gè)，但心里卻想“如果問(wèn)，一定會(huì)被他嘲笑的”以至于不敢開(kāi)口。而另一個(gè)員工則因發(fā)覺(jué)對(duì)方不時(shí)看自己，而疑心自己工作了出了錯(cuò)誤，而又怕對(duì)方看扁不敢詢(xún)問(wèn)，最后兩個(gè)都不能好好工作。從這個(gè)廣告中，我們可以看出，很多時(shí)候，只要溝通就可以很好地完成的事，因?yàn)椴乱啥鴮?dǎo)致不好的結(jié)果。猜疑阻止了人們。妨礙了人們的交流，也在人與人之間豎起一面面高墻。猜疑實(shí)在是有百害而無(wú)一利。
人生活在社會(huì)中，就時(shí)時(shí)刻刻需要與別人溝通、交流。沒(méi)有溝通就沒(méi)有社會(huì)進(jìn)步、事業(yè)的發(fā)展。人與人之間如果少一些猜疑，多一些相互信任，相信世界將會(huì)更美好。
關(guān)于溝通的作文 篇16
每個(gè)人都需要和別人溝通，每個(gè)人也都想和別人溝通。因?yàn)闇贤茏屛覀兩钊氲亓私鈱?duì)方內(nèi)心真實(shí)的想法。
可是，人們常常認(rèn)為溝通單單只是兩個(gè)人的交談，這是錯(cuò)誤的看法。其實(shí)，溝通是一次心靈的融合，是一場(chǎng)真誠(chéng)的對(duì)白，是尋找摯友的基礎(chǔ)，是確立信心的關(guān)鍵，是走向光明的階梯，是走出黑暗的燈光。
在溝通中，我們可以發(fā)現(xiàn)彼此的長(zhǎng)處和不足。當(dāng)你在與別人溝通的時(shí)候，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)你是那么的無(wú)知，那么的微不足道，那么的幼稚。只有通過(guò)溝通，你才能真正地認(rèn)識(shí)自己、了解自己，才能真正地打開(kāi)心扉去感受生活的一切。同時(shí)，溝通也會(huì)幫助我們從失落的陰影中解脫出來(lái)。
溝通不僅僅局限于朋友之間，同學(xué)之間、老師之間、家長(zhǎng)同孩子之間，凡是你覺(jué)得對(duì)你自己的成長(zhǎng)有益的人，都可以和他們進(jìn)行溝通。溝通的時(shí)候，一定要與對(duì)自己的成長(zhǎng)有益的人去溝通。有些人會(huì)給你指出陽(yáng)關(guān)大道，但也有些人會(huì)引導(dǎo)你走向犯罪。因此，選好溝通對(duì)象將決定你能否通過(guò)溝通而獲得有益的收獲。我和我的同桌就屬于前者，我們經(jīng)常在一起交談，一起討論一些關(guān)于學(xué)習(xí)的問(wèn)題，談?wù)撐覀儍扇诵闹械臒⿶篮陀龅降目鞓?lè)。在交談中坦誠(chéng)相對(duì)，自由地暢談心中的理想，這樣的交談不是很好嗎?這才是真正有意義的溝通。
每個(gè)人都需要溝通，每個(gè)人都需要朋友的關(guān)心。而只有真正有意義的溝通才能交到一生中最好的朋友，才能找到學(xué)習(xí)和生活中的精神支柱。因此，讓我們學(xué)會(huì)真誠(chéng)溝通吧!
關(guān)于溝通的作文 篇17
人們的日常生活中，溝通是必不可少的。如果沒(méi)有溝通，人們的心將變得冷漠。但是，當(dāng)人們面對(duì)別人時(shí)，往往不是去主動(dòng)溝通，而是充滿(mǎn)猜疑。也正是這種心理，造成了人與人之間的隔膜。
有這樣一個(gè)故事。有個(gè)叫王生的人，去鄰居家借斧。因?yàn)猷従佑幸淮螞](méi)借給他犁，他就疑心這次鄰居也不會(huì)借給他，進(jìn)而覺(jué)得鄰居是小氣鬼，并越想越生氣，當(dāng)他走到鄰居家時(shí)，把鄰居大罵了一通，然后就扔下了不知是怎么回事的鄰居走了。這個(gè)故事聽(tīng)起來(lái)很可笑，大部分人都會(huì)覺(jué)得中有在王生這種“傻子”身上才人發(fā)生這種事。但只要仔細(xì)想一想，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這種事在我們每個(gè)人身上都發(fā)生過(guò)，只不過(guò)沒(méi)有王生那么夸張，或者自己不曾注意到。當(dāng)我們與別人溝通之前，往往會(huì)先去猜測(cè)溝通的結(jié)果，進(jìn)而產(chǎn)生猜疑，最后令溝通不能得以順利進(jìn)行，猜疑可以說(shuō)是溝通最大的敵人。
很多人認(rèn)為在溝通前保留猜疑的心理并不是壞事，這可以讓人在溝通時(shí)更得體。但這種猜疑真的有益處嗎?曾有這樣一個(gè)公益廣告。在一個(gè)辦公室中，兩個(gè)員工面對(duì)面地坐在一張辦公桌的兩邊。其中一個(gè)員工工作遇到問(wèn)題，想請(qǐng)教另一個(gè)，但心里卻想“如果問(wèn)，一定會(huì)被他嘲笑的”以至于不敢開(kāi)口。而另一個(gè)員工則因發(fā)覺(jué)對(duì)方不時(shí)看自己，而疑心自己工作了出了錯(cuò)誤，而又怕對(duì)方看扁不敢詢(xún)問(wèn)，最后兩個(gè)都不能好好工作。從這個(gè)廣告中，我們可以看出，很多時(shí)候，只要溝通就可以很好地完成的事，因?yàn)椴乱啥鴮?dǎo)致不好的結(jié)果。猜疑阻止了人們。妨礙了人們的交流，也在人與人之間豎起一面面高墻。猜疑實(shí)在是有百害而無(wú)一利。
人生活在社會(huì)中，就時(shí)時(shí)刻刻需要與別人溝通、交流。沒(méi)有溝通就沒(méi)有社會(huì)進(jìn)步、事業(yè)的發(fā)展。人與人之間如果少一些猜疑，多一些相互信任，相信世界將會(huì)更美好。溝通的力量是偉大的，沒(méi)有溝通，就等于沒(méi)有快樂(lè)和幸福。師生需要溝通，家庭需要溝通，朋友也需要溝通。我們需要真誠(chéng)地溝通。
師生需要溝通。老師是蠟燭，燃燒著自己，奉獻(xiàn)著光明。老師是園丁，灑下辛勤的汗水，澆灌我們這些嬌嫩的花朵。老師更是指路明燈，在黑暗里為我們導(dǎo)航。我們?cè)敢饪吹嚼蠋熜Γ覀冊(cè)敢夂屠蠋熓掷侄冗^(guò)快樂(lè)的時(shí)光，這就需要溝通。有了心與心之間的真誠(chéng)地溝通，才能將老師和學(xué)生之間那道無(wú)形的墻推倒，讓學(xué)生與老師真正走到一起。溝通是師生情誼的金色橋梁。
家庭也需要溝通。有“有媽的孩子像塊寶”之說(shuō)，但也有“可憐天下父母心”之論。點(diǎn)燃父母與兒女深情的，主要還是溝通之火。還是《常回家看看》這首歌里唱得好�。�“……生活的煩惱跟媽媽說(shuō)說(shuō)，工作的事情向爸爸談?wù)?hellip;…”父母是兒女的陽(yáng)光，兒女是父母的心肝。真誠(chéng)地溝通，使彼此能夠更清楚地了解對(duì)方的內(nèi)心世界，建立起更為深厚的感情;沒(méi)有了溝通，相互之間就會(huì)越來(lái)越疏遠(yuǎn)。多關(guān)心孩子的生活，要是孩子考試考差了，做父母的，要耐心開(kāi)導(dǎo);多理解父母的艱辛，要是父母下崗了，做兒女的，就不要讓父母更加憔悴，要讓他們多笑一笑�？梢�(jiàn)，溝通是親情的力量源泉。
朋友更需要溝通。要想使友誼之樹(shù)萬(wàn)古長(zhǎng)青，這棵樹(shù)就需要溝通之水來(lái)滋養(yǎng)。朋友之間要是能友好地交流，彼此就會(huì)感到關(guān)系和諧，溫暖常有。“一份痛苦，兩個(gè)朋友互相分擔(dān)，就成了一半痛苦;一份快樂(lè)，兩個(gè)朋友互相分享，就成了兩份快樂(lè)。”快樂(lè)和痛苦之河時(shí)時(shí)在我們身邊流淌，有了真誠(chéng)地溝通，朋友間的情感河流里，才會(huì)升騰起快樂(lè)的浪花。可見(jiàn)，溝通又是連接朋友真情的重要紐帶。
溝通使我們的生活更加美好。只要我們善于溝通，經(jīng)常溝通，真誠(chéng)溝通，快樂(lè)與幸福，我們就會(huì)擁有得更多!
關(guān)于溝通的作文 篇18
語(yǔ)言作為思想載體的形式，在這個(gè)越來(lái)越小的世界中變得猶為重要。
當(dāng)今的社會(huì)，文化交流與商品流通已變得越來(lái)越頻繁，也越來(lái)越重要了。于是，在國(guó)與國(guó)之間、民族與民族之間的交流中，語(yǔ)言成為了最重要的溝通工具。
在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)，溝通的方式很多，但又有哪一種方式比用語(yǔ)言來(lái)得直接而迅速呢?是圖像，還是動(dòng)作?也許圖像比語(yǔ)言形象，而動(dòng)作會(huì)更有趣、生動(dòng)。然而，用語(yǔ)言進(jìn)行的面對(duì)面溝通會(huì)更加直接、迅速，更加親切，更加能夠營(yíng)造出當(dāng)時(shí)所想要的氛圍。我們可以用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行心與心的交流，讓雙方可以隨時(shí)掌握情緒的變化，而讓溝通進(jìn)行得更加融洽和深入。
當(dāng)然，由于世界上語(yǔ)言有千萬(wàn)種，而且即使同一語(yǔ)系也會(huì)因?yàn)榉窖远兄Р钊f(wàn)別的口音，加上科技發(fā)達(dá)和交通便利，人口流動(dòng)愈來(lái)愈頻繁，因此，由語(yǔ)言交流不成功而引起的誤解，甚至爭(zhēng)吵的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。但往往在這個(gè)時(shí)候，如果雙方都有耐心，進(jìn)行更深入的溝通，彼此交換心中的所思所想，那么，那些不愉快的結(jié)果是有可能避免發(fā)生的。
城市越來(lái)越多，樓房林立在城市的每個(gè)角落，鋼筋水泥為人們筑起一間間寓所，但往往也筑起了人與人心靈與心靈之間的那堵墻。因此，不少城市中生活的人心靈感到孤寂。而愈來(lái)愈高節(jié)奏的生活也阻隔了人與人之間的溝通。
在城市中呆久了的人，寂寞已成為一種習(xí)慣。但是，請(qǐng)你學(xué)習(xí)傾聽(tīng)，傾聽(tīng)各種各樣的聲音之后，你會(huì)感覺(jué)到，其實(shí)人類(lèi)的語(yǔ)言最能真正地讓人倍感親切。也許你還會(huì)記得《紅樓夢(mèng)》中的史湘云，她的那句"愛(ài)哥哥"聽(tīng)得讓人覺(jué)得又可愛(ài)又可笑又親切。也許這就是語(yǔ)言的魅力。它讓人的心貼得更近，讓文化的交流變得更融洽。
請(qǐng)你掌握好語(yǔ)言，用好語(yǔ)言，讓語(yǔ)言發(fā)揮其最大的功用，切勿讓語(yǔ)言成為你與他人之間燃起戰(zhàn)火的火花。用好語(yǔ)言，讓語(yǔ)言真正成為溝通的橋梁。
關(guān)于溝通的作文 篇19
當(dāng)我們彼此走近時(shí)，我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)彼此之間是那么熟悉。
---題記
溝通是一座橋，連接此岸的我和彼岸的你。河水趟趟的流過(guò)，浪花對(duì)河岸不斷的問(wèn)候，不斷的告別。留不住的水，像流走了的光陰。我與你的話(huà)語(yǔ)，也終日寥寥。代溝自然而然的產(chǎn)生，而你，終究沒(méi)有離開(kāi)。你尋找到一種名叫溝通的的方式，走近了我。溝通，代溝貫通。我由是笑了，一泓清水滋潤(rùn)心田，你，溝通，終究與我同行，與我相伴，與我攜手共進(jìn)。多少處于迷惘的孩子拋棄了你，走向叛逆。因?yàn)樗麄兎艞壍牟恢皇乔啻海�有溝通。溝通是一座屹立的橋，行人在上面走，從這頭到那頭，路人在上面走，從那頭到這頭，于是相遇，于是貫通。
溝通是一條路，我從孩稚時(shí)代走向前，你從未來(lái)走向我。綿長(zhǎng)的人生路，會(huì)有無(wú)數(shù)坑洼的腳印。在個(gè)人的世界里，一生是一條路，我們步行，坐車(chē)，奔跑。語(yǔ)言永遠(yuǎn)都只是自己的，可是它來(lái)了，一切都變化了。它，溝通，鋪設(shè)了我與他人心靈的通路，我們與陌生人交流文字，交換情感，于是變成了朋友。我們的世界開(kāi)始改變，快樂(lè)時(shí)不再孤芳自賞，而是共同愉悅，悲傷時(shí)不再獨(dú)自哭泣，而是共同迎接。溝通是不斷延伸的路，開(kāi)拓了我與你，我與他，我與她心靈的共鳴。文字不再單調(diào)，語(yǔ)言不再貧乏，我們的心靈得到愉悅，得到安寧。
溝通是一扇窗，我在這頭望，你在那頭看。目光交接的一瞬間，內(nèi)心的光輝開(kāi)始映射。透過(guò)四方的玻璃，我們看不見(jiàn)彼此。推開(kāi)窗，迎接我們的會(huì)是一道艷彩。緊緊鎖住的心靈，在溝通中被釋放，被洗濯，被升華。微風(fēng)會(huì)吹到我們微笑的臉。然后帶著美好離去。溝通會(huì)愈合人的傷口，會(huì)凝結(jié)傷痛的傷疤。溝通是推開(kāi)天窗看天穹時(shí)的寂靜與遼闊，令人平靜，使人安詳。澎湃的心在溝通中獲得理智，沉悶的心在溝通中散放光芒。
溝通是泰戈?duì)柵c母親的金色花，是冰心與母親的紅蓮。早晨，母親喚我起床，中午，母親喚我吃飯，晚上，母親喚我休息。溝通無(wú)處不在。放棄溝通，是放棄光明，放棄世界。將自己錮禁在理想世界，是在自我毀滅。人是感性的動(dòng)物，情感是主宰人性的主調(diào)，溝通是人性最好的表達(dá)方式。溝通不止包括文字，語(yǔ)言。一個(gè)目光，一段表演，一個(gè)動(dòng)作都是溝通的方式。
溝通是自我展現(xiàn)的舞臺(tái)。請(qǐng)不要靜默，不要等待。橋是人造的，路是人修的，窗是人建的。溝通需要主動(dòng)，需要你去尋找。
關(guān)于溝通的作文 篇20
溝通
石油大王洛克菲勒說(shuō)：“假如人際溝通能力也是同糖或咖啡一樣的商品的話(huà)，我愿意付出比太陽(yáng)底下任何東西都珍貴的價(jià)格購(gòu)買(mǎi)這種能力。”由此可見(jiàn)溝通的重要性。
相信各位都知道“阿貓阿狗，水火不容”的道理。其實(shí)就是貓，狗的理解誤區(qū)。據(jù)說(shuō)，狗狗的收卷，搖擺尾巴等一系列的示好的動(dòng)作，在貓族看來(lái)，純屬惡意挑釁。反過(guò)來(lái)，貓貓喜歡踮起腳尖圍繞人腿的示好，在狗族看來(lái)，居然是蓄意滋事。本身都是“良民”的動(dòng)物，都成了“不乖的暴露”。
一個(gè)人能夠與他人正確、及時(shí)地溝通，才能建立起和諧的人際關(guān)系，而且是堅(jiān)固的、長(zhǎng)久的。人與人的交流、溝通如果產(chǎn)生偏差，就不能將自己真實(shí)的意愿告訴給對(duì)方，會(huì)引起誤解，尷尬或者鬧笑話(huà)。據(jù)說(shuō)曾經(jīng)有這么一個(gè)故事：有一人請(qǐng)了甲、乙、丙、丁四個(gè)人吃飯，臨近吃飯的時(shí)間了，丁遲遲未來(lái)。這個(gè)人著急了，一句話(huà)就順口而出：“該來(lái)的怎么還不來(lái)?”甲聽(tīng)到這話(huà)，不高興了：“看來(lái)我是不該來(lái)的?”于是就告辭了這個(gè)人很后悔自己說(shuō)錯(cuò)了話(huà)，連忙對(duì)乙、丙解釋說(shuō)：“不該走的怎么走了?”乙心想：“原來(lái)該走的是我。”于是也走了。這時(shí)候，丙埋怨道“你真不會(huì)說(shuō)話(huà)，把客人都?xì)庾吡恕?rdquo;那人辯解說(shuō)：“我說(shuō)的又不是他們。”丙一聽(tīng)，心想：“這里只剩我一個(gè)人了，原來(lái)是說(shuō)我啊!”也生氣地走了”。你看，僅僅是一個(gè)表意不明，竟導(dǎo)致自己失去友情，被陷于孤立的尷尬境地。
當(dāng)今的世界變化無(wú)常，國(guó)際溝通更是至關(guān)重要。國(guó)際間的交往日益頻繁，交流的范圍也不斷加大，領(lǐng)導(dǎo)們的談判也就自然而然的成為了國(guó)際活動(dòng)中最重要的潤(rùn)滑劑。又因?yàn)檎勁腥藛T在水土、文化等差異的限制，使雙方在談判的計(jì)謀上大相徑庭，因此談判的人既要具有豐富的文化知識(shí)，也要能夠體諒對(duì)方的為難處，和重視各國(guó)不同的風(fēng)俗、文化的影響。所以沃爾瑪公司總裁沃爾頓會(huì)說(shuō)：“如果你必須將沃爾瑪管理體制濃縮成一種思想，那就能就是溝通。因?yàn)樗俏覀兂晒Φ恼嬲P(guān)鍵之一。”
關(guān)于溝通的作文 篇21
談判技巧不可以代替銷(xiāo)售技巧。整個(gè)銷(xiāo)售循環(huán)涉及到客戶(hù)接觸、需求挖掘、方案呈現(xiàn)、談判締結(jié)和關(guān)系增進(jìn)五個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都對(duì)是否最終獲得(長(zhǎng)期)業(yè)務(wù)起到關(guān)鍵的作用。每個(gè)環(huán)節(jié)都需要應(yīng)用不用的銷(xiāo)售技巧，當(dāng)然也包括銷(xiāo)售談判技巧。更確切的說(shuō)，談判技巧只有談判締結(jié)階段才發(fā)揮其犀利的作用。因此，培訓(xùn)師在進(jìn)行銷(xiāo)售人員談判訓(xùn)練時(shí)，切不可片面夸大談判的作用，將談判技巧代替了所有的銷(xiāo)售技巧。
·說(shuō)明談判技巧使用的時(shí)機(jī)并向銷(xiāo)售人員強(qiáng)調(diào)不宜過(guò)早的進(jìn)入到談判環(huán)節(jié)。在銷(xiāo)售實(shí)踐中，客戶(hù)往往在銷(xiāo)售人員挖掘其需求時(shí)或銷(xiāo)售人員提交方案時(shí)就提出價(jià)格異議，甚至在銷(xiāo)售人員與其初次接觸時(shí)就要求銷(xiāo)售人員報(bào)價(jià)。在專(zhuān)業(yè)銷(xiāo)售技巧的訓(xùn)練中，培訓(xùn)師會(huì)向受訓(xùn)的銷(xiāo)售人員強(qiáng)調(diào)不要過(guò)早的報(bào)價(jià)，因?yàn)榭蛻?hù)在對(duì)產(chǎn)品或服務(wù)沒(méi)有了解時(shí)會(huì)僅僅根據(jù)價(jià)格對(duì)產(chǎn)品或服務(wù)進(jìn)行判斷。同理，培訓(xùn)師也需要向受訓(xùn)的銷(xiāo)售人員強(qiáng)調(diào)在客戶(hù)對(duì)產(chǎn)品或服務(wù)還沒(méi)有認(rèn)同之前不要進(jìn)入到討價(jià)還價(jià)等談判的環(huán)節(jié)。這是銷(xiāo)售人員常犯的錯(cuò)誤，也是培訓(xùn)師在談判訓(xùn)練時(shí)容易忽視的細(xì)節(jié)。
·客戶(hù)的顧慮不可以使用談判技巧解決。銷(xiāo)售談判是發(fā)生在客戶(hù)對(duì)產(chǎn)品或服務(wù)已經(jīng)認(rèn)同，卻希望獲得更好交易條款的前提下。比如說(shuō)客戶(hù)要求更低的價(jià)格、更長(zhǎng)的結(jié)算日期、更多的售后服務(wù)與保障等。這里培訓(xùn)師需要向受訓(xùn)的銷(xiāo)售人員說(shuō)明交易條款和客戶(hù)顧慮是不同的。比如更低的價(jià)格是交易條款，而采購(gòu)人員擔(dān)心因?yàn)橥扑]了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的產(chǎn)品或服務(wù)的副總有意見(jiàn)就是客戶(hù)的一種顧慮。交易條款是可以通過(guò)銷(xiāo)售談判達(dá)成一致的，而客戶(hù)的顧慮不可以通過(guò)談判來(lái)化解，只有通過(guò)熟練的銷(xiāo)售技巧才可以打消客戶(hù)的顧慮。因此，在客戶(hù)產(chǎn)生顧慮的情況下，銷(xiāo)售人員是不可以通過(guò)降價(jià)或其他讓步等談判手段化解客戶(hù)的顧慮，這點(diǎn)是需要培訓(xùn)師澄清并強(qiáng)調(diào)的。
·銷(xiāo)售談判時(shí)需要使用其他銷(xiāo)售技巧
培訓(xùn)師在進(jìn)行銷(xiāo)售人員談判訓(xùn)練時(shí)，需要說(shuō)明原因并鼓勵(lì)銷(xiāo)售人員在進(jìn)行銷(xiāo)售談判時(shí)綜合使用其他銷(xiāo)售技巧如詢(xún)問(wèn)的SPIN模式、積極傾聽(tīng)的技巧、復(fù)述技巧等，這是走出談判訓(xùn)練“就事論事”誤區(qū)需要注意的最后一點(diǎn)。
要考慮銷(xiāo)售人員談判的特殊性
銷(xiāo)售人員的談判有其特殊性，主要體現(xiàn)在如下兩點(diǎn)：
第一：在談判雙方中銷(xiāo)售人員大多處于相對(duì)弱勢(shì)的一方。
這是由市場(chǎng)供求關(guān)系與競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)狀決定的。因此，在銷(xiāo)售人員談判訓(xùn)練中，培訓(xùn)師要特別強(qiáng)調(diào)銷(xiāo)售人員如何主動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)融洽的談判氛圍、如何建立對(duì)方對(duì)己方的信任、如何委婉的提出反對(duì)意見(jiàn)等就顯得尤為重要。
第二：銷(xiāo)售談判結(jié)束一般意味著交易才剛剛開(kāi)始，而不是交易的完成。因此培訓(xùn)師需要向銷(xiāo)售人員強(qiáng)調(diào)在談判中需要考慮與客戶(hù)的長(zhǎng)期關(guān)系和業(yè)務(wù)的長(zhǎng)期利益。這就意味著有些對(duì)一次交易有效的談判小技巧，銷(xiāo)售人員是需要把握恰當(dāng)?shù)某叨取⑸髦厥褂玫摹?/p>
訓(xùn)練方法是關(guān)鍵
目前企業(yè)在對(duì)銷(xiāo)售人員進(jìn)行談判訓(xùn)練時(shí)，大多采用集中灌輸?shù)姆绞剑话阒话才乓惶斓臅r(shí)間，由培訓(xùn)師結(jié)合些案例進(jìn)行詳盡的講解和分析。然而通過(guò)培訓(xùn)后對(duì)銷(xiāo)售人員的訪談得知，這種培訓(xùn)方法對(duì)銷(xiāo)售人員并不能起到很好的訓(xùn)練效果，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是銷(xiāo)售人員很難把握住恰當(dāng)?shù)恼勁袝r(shí)機(jī)，而談判時(shí)機(jī)的把握是最重要的談判技巧之一;二是銷(xiāo)售人員在學(xué)習(xí)了談判的策略和技巧后，卻抱怨在銷(xiāo)售實(shí)踐中很難想到去應(yīng)用或者想到了應(yīng)用卻不能得心應(yīng)手。
如何解決這個(gè)問(wèn)題呢?訓(xùn)練方法是關(guān)鍵。
下面這三個(gè)方法值得嘗試：
一：銷(xiāo)售人員自己的案例分析。在培訓(xùn)前，培訓(xùn)師可以搜集受訓(xùn)的銷(xiāo)售人員因談判時(shí)機(jī)不當(dāng)或技巧欠缺而銷(xiāo)售不成功的典型實(shí)戰(zhàn)案例，在培訓(xùn)中引導(dǎo)銷(xiāo)售人員進(jìn)行深入討論，由銷(xiāo)售人員自己得出正確的談判時(shí)機(jī)或使用什么恰當(dāng)?shù)恼勁屑记伞?/p>
二：在談判策略或技巧講授前的實(shí)戰(zhàn)情景模擬。通過(guò)情景模擬，真實(shí)再現(xiàn)銷(xiāo)售人員談判中的不足和問(wèn)題，培訓(xùn)師可以既對(duì)銷(xiāo)售人員對(duì)癥下藥，又可以激發(fā)銷(xiāo)售人員學(xué)習(xí)談判技能的熱情。
三：在談判策略或技巧講授后的情景“贏”銷(xiāo)訓(xùn)練。在集中講解后，培訓(xùn)師需要設(shè)計(jì)接近實(shí)戰(zhàn)的案例，要求銷(xiāo)售人員利用培訓(xùn)師講解的一些談判策略和技巧，進(jìn)行近乎實(shí)戰(zhàn)情景的談判演練。這樣既可以發(fā)現(xiàn)銷(xiāo)售人員理解談判策略和技巧的不足，進(jìn)行糾正或強(qiáng)化，又可以解決受訓(xùn)學(xué)員理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐運(yùn)用產(chǎn)生差距的問(wèn)題。
關(guān)于溝通的作文 篇22
現(xiàn)在我上初中了，已經(jīng)不是一個(gè)很幼稚不成熟的小孩子了，當(dāng)然，心理開(kāi)始日漸地走向成熟。
在初中，很多事情跟小學(xué)的不一樣，特別是學(xué)習(xí)的壓力，所以，我學(xué)會(huì)了向父母溝通交流。
大家一定認(rèn)為父母很?chē)Z叨，很羅嗦，但是，這是父母對(duì)我們的一種良苦用心。由于我們長(zhǎng)大了，獨(dú)立意識(shí)開(kāi)始變強(qiáng)，閉鎖心理開(kāi)始出現(xiàn)，或許，父母有時(shí)候要求得也過(guò)于完美，了解孩子的方式不當(dāng)?shù)纫蛩兀瑥亩鴮?dǎo)致代溝的形成。
比如說(shuō)我，那天，我寫(xiě)完日記忘了放好，就放在了桌上。媽媽居然在我上學(xué)期間翻了我的日記，說(shuō)實(shí)在的，其實(shí)里面并沒(méi)有什么，但我卻為了媽媽不經(jīng)我同意亂翻我日記這一事與她大吵了一架，我覺(jué)得，媽媽這么做是不對(duì)的!還有，我不知從何時(shí)起，感覺(jué)家里給了我一種壓迫感，我覺(jué)得我被限制了自由，像被關(guān)在籠里的鳥(niǎo)一樣!父母開(kāi)始不讓我出去玩，不讓我去買(mǎi)我想要的玩意兒，我發(fā)現(xiàn)，他們根本不了解我，不知道我想要什么!為此，我很困惑，苦惱。
而現(xiàn)在，我學(xué)會(huì)了溝通。我清楚地明白親子之間產(chǎn)生代溝的后果，如果那樣的事發(fā)生在我與父母的身上，我將會(huì)更痛苦!于是，我又學(xué)會(huì)了理解父母的用心，學(xué)會(huì)必要的讓步與道歉。所以，理所當(dāng)然地，只要我有不明白的問(wèn)題，或者一些煩惱，就會(huì)與父母談心。而爸爸媽媽呢，現(xiàn)在有什么事也是與我商量，他們很了解我的事，也不再去亂動(dòng)我的東西了。
其實(shí)，想與父母溝通并不難，沒(méi)有我們所想象的那么復(fù)雜。有意見(jiàn)，就大膽地提出，但要注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，分寸，注意場(chǎng)合等。讓父母了解你，自然，在父母了解你的同時(shí)，你也理解了父母。只要我們?cè)谝恍┓窃瓌t的問(wèn)題上適當(dāng)讓步，在一些瑣事上不固執(zhí)己見(jiàn)，而且得理也讓人的話(huà)，那么，我們每一個(gè)家庭都會(huì)很和睦，很和諧。
難道，這樣不好嗎?
關(guān)于溝通的作文 篇23
One day, in English class, I took out the new pencil sharpener from the table and gave me a stab at the table. He motioned for me to concentrate on the lecture. The dog is nosy about the mouse. I deliberately swung the pencil sharpener in front of him, and he raised his hand and told the teacher. I panicked, ready to hide the pencil sharpener, and the teacher came and confiscated it. I really want to give him a punch, wait and see!
In the Chinese class, the teacher asked us to practice the pen. I know that the deskmate has a habit of using his hands to write with his head over his head. Don't blame me for your offending me! I squeezed ink, drew a dividing line across the table, and shook my fist at him. His arm was out of bounds and I hit him without mercy. His eyebrows were wrinkled and his arm was indented.
I was not proud, and I began to practice writing. But, as it was written, the ink became more and more light, and could not write any more. I got ink last night. How did it end so quickly? I glanced at the dividing line. I quickly used a pen to suck it, and the ink was dry. The deskmate was writing and he would lend a helping hand, but... How do I open my mouth today?
I pulled down the pen sleeve and pulled it again. I didn't know what to do. Suddenly, the same table quietly asked me: why not write? I had to tell him: why didn't the pen go dry? ! He took the ink out of his bag and handed it to me. At this time, I did not know what to say, but quietly wiped the dividing line, since then, this line has never appeared on our table.
關(guān)于溝通的作文 篇24
在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，教師需要和家長(zhǎng)進(jìn)行各種交流。其中，接送交流是一種使用頻率最高、最直接、最普遍、最有針對(duì)性、最有個(gè)性化的交流方式。接送交流是家長(zhǎng)在送幼兒來(lái)園和接幼兒回家時(shí)，教師與家長(zhǎng)面對(duì)面的、針對(duì)當(dāng)天或近期發(fā)生在某個(gè)或某幾個(gè)孩本論文由整理提供子身上的事情或某個(gè)幼兒的具體情況進(jìn)行的交流方式。接送交流在任何地方、任何級(jí)別的幼兒園中、任何教師和任何家長(zhǎng)之間都可以使用，教師如果能有效地利用這種方式，就能與家長(zhǎng)的交流達(dá)到很好的效果。
一、接送交流是教師與家長(zhǎng)心靈溝通的橋梁
在眾多家園合作方式中，家訪、家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)放日、家園聯(lián)系冊(cè)、家長(zhǎng)園地、墻報(bào)、家園小報(bào)是教師與家長(zhǎng)常見(jiàn)的交流方式。我們認(rèn)為，家訪、家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)放日等方式開(kāi)展的次數(shù)少，交流也不連續(xù)，而家園聯(lián)系冊(cè)、家長(zhǎng)園地、墻報(bào)、家園小報(bào)等書(shū)面方式難以體現(xiàn)教師本論文由整理提供和家長(zhǎng)直接、及時(shí)、動(dòng)態(tài)的交流，接送交流則以其自身的特點(diǎn)顯示出其優(yōu)越性。我們從下圖(見(jiàn)表格1)各種家園合作的方式對(duì)比中就可以清楚地發(fā)現(xiàn)各種交流方式的利弊。
接送交流形式多樣，如集體式交流、小組式交流、個(gè)別式交流以及延伸交流。針對(duì)班級(jí)開(kāi)展集體活動(dòng)需要多數(shù)幼兒家長(zhǎng)合作時(shí)，可安排一老師組織幼兒戶(hù)外活動(dòng)，另一老師組織家長(zhǎng)在教室進(jìn)行集體交流，時(shí)間不超過(guò)5分鐘。這樣就使家園合作的更密切、更及時(shí)。而考慮到有些家長(zhǎng)會(huì)對(duì)幼兒的某些行為或某種理念有著不同的看法。我們就可以事先分組，再分出時(shí)間，分批向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的育兒方法和新的教學(xué)理念。這就是小組式交流。而個(gè)別式交流則是教師針對(duì)幼兒在園的特殊表現(xiàn)與家長(zhǎng)單獨(dú)交流。如：每次玩色游戲總是發(fā)現(xiàn)丁丁弄錯(cuò)顏色，和丁丁媽媽交流后上醫(yī)院一查才發(fā)現(xiàn)本論文由整理提供丁丁色弱;在繪畫(huà)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)暢暢握筆的姿勢(shì)不正確，離園時(shí)我們把這一信息反饋給暢暢家長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)短時(shí)間的家園共同糾正，暢暢很快學(xué)會(huì)了正確的握筆姿勢(shì)……雖是瑣碎之事，雖交流時(shí)間不足1分鐘，可卻一下子拉近了家長(zhǎng)與老師的距離，加深了家長(zhǎng)對(duì)老師的信任和尊重。如果交流的話(huà)題還需進(jìn)一步的溝通就可以課后預(yù)約時(shí)間交流既延伸交流。
接送交流不僅能豐富家園合作關(guān)系，而且能補(bǔ)充家長(zhǎng)和教師個(gè)體化交流互動(dòng)信息。家園合作為家長(zhǎng)提高教育水平提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，能夠幫助家長(zhǎng)樹(shù)立教育好子女的信心、獲得教育的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于我們教師而言，在與家長(zhǎng)合作的過(guò)程中，也可以幫助自己不斷改進(jìn)教育內(nèi)容和教育方法。接送交流時(shí)，我們要讓彼此的思想觀點(diǎn)、感情等進(jìn)入對(duì)方的心靈，以求得相互間的理解和接納，架設(shè)起一座心靈溝通的橋梁，從而創(chuàng)造和諧的家園關(guān)系。
二、把握接送交流中的重點(diǎn)，提升接送交流的層次
在接送交流中，我們要讓家長(zhǎng)了解幼兒學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)，與同伴交往情況以及孩子在游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)。通過(guò)這方面的交流，家長(zhǎng)就會(huì)積極參與到孩子的教育活動(dòng)中來(lái)。我們應(yīng)該把接送交流的重點(diǎn)放在交流的效率、效果、目標(biāo)、方向、層次和素養(yǎng)等方面。
1、制訂科學(xué)的交流計(jì)劃，提高交流的效率和效果。
交流的效率與效果，很大程度上取決于對(duì)交流時(shí)間的合理安排。交流計(jì)劃的制訂就能克服交流的盲目性和重復(fù)性。教師要根據(jù)家長(zhǎng)的實(shí)際情況調(diào)整交流時(shí)間，因時(shí)而定、因人而異，提高交流的效率和效果。如果接幼兒的家長(zhǎng)是上班族，時(shí)間就受下班時(shí)間的限制。如果接幼兒的家長(zhǎng)時(shí)間自由，則不會(huì)受時(shí)間的限制。對(duì)不同的對(duì)象，我們要細(xì)心觀察、綜合分析并作一些分類(lèi)，根據(jù)不同的家長(zhǎng)采用不同的交流時(shí)間。但是，根據(jù)具體情況看，接送交流的時(shí)間不宜太長(zhǎng)，時(shí)間太長(zhǎng)的話(huà)對(duì)本論文由整理提供教師精力和體力均是一種嚴(yán)峻的考驗(yàn);但是接送交流時(shí)間也不能太短，否則時(shí)間自由的家長(zhǎng)和工作家長(zhǎng)高度集中，教師的交流工作強(qiáng)度和難度相應(yīng)加大。我們可以通過(guò)制訂計(jì)劃，合理安排好交流時(shí)間及頻率，如每天交流5位家長(zhǎng)，一周可以交流完全班大多數(shù)幼兒，既有重點(diǎn)，又兼顧全體。
2、加強(qiáng)教師間的分工與合作，明確交流目標(biāo)和方向
交流目標(biāo)和方向是否明確，決定于教師的交流意識(shí)、分工合作的安排。從教師的交流意識(shí)看，只有在教師有了與家長(zhǎng)交流的意識(shí)后，才可能轉(zhuǎn)化為與家長(zhǎng)交流的行動(dòng)。交流意識(shí)是交流行為發(fā)生的重要因素，教師把家長(zhǎng)放在被服務(wù)的較高地位上。1從教師在接送交流時(shí)間段的分工合作看，兩名教師進(jìn)行合理的分工(如一位教師組織幼兒活動(dòng)，一位教師專(zhuān)門(mén)接待家長(zhǎng))使教師和家長(zhǎng)都有了明確的交流目標(biāo)和方向，交流在一種有秩序的狀態(tài)下進(jìn)行。教師的合理分工，就能夠把交流的重點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)都完成，有效地達(dá)到交流目的。
3、不斷拓展交流話(huà)題，提升交流的層次與素養(yǎng)
家長(zhǎng)來(lái)自不同的文化背景、家庭和工作崗位，其文化修養(yǎng)、思想素質(zhì)和教育觀念不盡相同，層次各異。教師和家長(zhǎng)會(huì)因?yàn)殡p方的社會(huì)角色互動(dòng)錯(cuò)位而引發(fā)溝通障礙2。教師要通過(guò)家長(zhǎng)的關(guān)注點(diǎn)、家長(zhǎng)的性格等來(lái)捕捉交流話(huà)題。家長(zhǎng)對(duì)孩子日常表現(xiàn)的關(guān)注程度影響著與教師的交流。關(guān)注孩子日常表現(xiàn)的家長(zhǎng)更容易發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)向教師反饋孩子在家情況，引起教師對(duì)孩子有重點(diǎn)的關(guān)注，關(guān)注孩子日常表現(xiàn)的家長(zhǎng)也更能與教師展開(kāi)深入的交流。在交流內(nèi)容上，幼兒祖父母大多關(guān)心幼兒吃飯、睡覺(jué)情況，幼兒父母多關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)情況，幼兒母親多交流在家遇到的教育難題，父親多交流幼兒學(xué)習(xí)表現(xiàn)。家長(zhǎng)的性格影響著交流的內(nèi)容和方法。性格外向、熱情、主動(dòng)、積極善于交流、細(xì)心觀察孩子的家長(zhǎng)，往往愿意與教師交流。而性格有內(nèi)向、冷漠、不善交流等的家長(zhǎng)，則與教師交流比較少。對(duì)于前者，我們可以在輕松的說(shuō)笑中拉近家園間的情感距離，完成家園合作事項(xiàng);對(duì)于后者，教師就要主動(dòng)出擊，熱情向家長(zhǎng)介紹孩子在園表現(xiàn)，用真誠(chéng)熱情喚起家長(zhǎng)的參與熱情。教師與家長(zhǎng)交流過(guò)程中，教師要自尊、謙虛、熱情，對(duì)家長(zhǎng)要尊重、有同情心。
3對(duì)不同素養(yǎng)的家長(zhǎng)，要采取不同的交流方法，最后達(dá)到提升交流的層次和素養(yǎng)。
三、善用接送交流的策略，提高接送交流的效果
交流場(chǎng)所的選定(如教師的站位)、交流語(yǔ)言的運(yùn)用(如對(duì)幼兒當(dāng)面表?yè)P(yáng)、支開(kāi)談缺點(diǎn))以及行動(dòng)交流(如對(duì)目光的控制)等都是教師交流策略的運(yùn)用。如果教師能恰當(dāng)運(yùn)用這些策略，就會(huì)極大地增強(qiáng)交流效果。
1、選好交流場(chǎng)所，室內(nèi)外結(jié)合，創(chuàng)造寬松的交流環(huán)境
交流場(chǎng)所是開(kāi)展交流的前提之一，教師所處的位置與交流能否順利開(kāi)展有著密切的關(guān)系。如果教室內(nèi)的活動(dòng)室空間較大，班級(jí)內(nèi)的場(chǎng)地開(kāi)闊，在教室里教師也可以同時(shí)與幾位家長(zhǎng)的交流。如果教師內(nèi)空間比較小，教師都處于教室內(nèi)，沒(méi)有利用好教室外走廊這一開(kāi)闊的空間，特別是教師如果坐在幼兒旁邊專(zhuān)注于對(duì)某幼兒的指導(dǎo)，就會(huì)給家長(zhǎng)的接近造成心理上的阻隔。家長(zhǎng)接到孩子后，有的領(lǐng)著孩子到老師面前跟老師說(shuō)再見(jiàn)，看到老師手頭有事也就不再多說(shuō)什么，有的站在門(mén)口，讓孩子自己過(guò)去跟老師說(shuō)再見(jiàn)。我們認(rèn)為，教師的位置應(yīng)該是移動(dòng)的，也不能局限于教室中，要盡量利用好教室內(nèi)和走廊的空間，為教師和家長(zhǎng)的交流創(chuàng)造寬松的環(huán)境，并盡可能多的與家長(zhǎng)交流孩子的情況。
2、妙用交流語(yǔ)言，抑揚(yáng)結(jié)合，提高對(duì)幼兒的期望值
首先，多用欲抑先揚(yáng)的方式。教師如果要陳述幼兒存在的(如坐不大住)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)先與家長(zhǎng)交流的是幼兒表現(xiàn)好的方面(發(fā)言很主動(dòng))。與家長(zhǎng)的交流始于對(duì)其外貌的贊美(暢暢媽媽這么漂亮)，這本與幼兒表現(xiàn)是無(wú)關(guān)的，但正是這些交談滿(mǎn)足了家長(zhǎng)的積極面子，營(yíng)造了交流和睦氣氛，為間接意思的表達(dá)作了良好的鋪墊，達(dá)到了和諧交流的目的。其次，多用本論文由整理提供期望的語(yǔ)言。到3歲左右，幼兒開(kāi)始形成有關(guān)成功和失敗的歸因。期望值會(huì)反過(guò)來(lái)影響幼兒的努力程度。4我們要采取正向期望引導(dǎo)(當(dāng)著幼兒面表?yè)P(yáng)其吃飯好)，讓幼兒先形成成功感，進(jìn)而歸因到教師和家長(zhǎng)期望的行為(聽(tīng)到表?yè)P(yáng)后就非常樂(lè)意地愿意去吃飯)，達(dá)到了理想的交流效果。最后，多當(dāng)面表?yè)P(yáng)幼兒優(yōu)點(diǎn)�；袈固岢龅慕粨Q原理中的“價(jià)值命題”指出，對(duì)個(gè)體來(lái)說(shuō)，他的行動(dòng)結(jié)果越是有價(jià)值，他就越有可能去進(jìn)行這類(lèi)行動(dòng)。5當(dāng)幼兒聽(tīng)到教師與家長(zhǎng)交流到自己的進(jìn)步時(shí)，就刺激他繼續(xù)采取相似的行動(dòng);如手工活動(dòng)結(jié)束后，凱凱拉著媽媽的手和老師再見(jiàn)時(shí)，老師表?yè)P(yáng)凱凱今天的圓剪的特好。以后的每次手工活動(dòng)凱凱專(zhuān)注且自信。當(dāng)家長(zhǎng)通過(guò)與教師的交流了解到幼兒的進(jìn)步，配合教師工作的想法和做法就得到強(qiáng)化。教師也在與家長(zhǎng)、幼兒的三方互動(dòng)中通過(guò)事實(shí)獲得了家長(zhǎng)的認(rèn)可，促進(jìn)了幼兒的進(jìn)步。超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)
3、適時(shí)行動(dòng)交流，動(dòng)靜結(jié)合，引導(dǎo)交流方向
首先，要善于運(yùn)用眼神來(lái)引發(fā)交流。眼睛是心靈的窗戶(hù)，教師要用眼神來(lái)表達(dá)交流的欲望和熱情。假如教師沒(méi)有把家長(zhǎng)歸入她注視的范圍，家長(zhǎng)就會(huì)誤認(rèn)為教師忙著有事情要做，或者是忙了一天太累，不想再與家長(zhǎng)交談。捕獲不到教師的目光，家長(zhǎng)就處于與教師交流的“封閉”狀態(tài)。其二，善用行為適當(dāng)引導(dǎo)交流。交流不只是動(dòng)眼、動(dòng)嘴，還要?jiǎng)由�。如放學(xué)時(shí)，明明要跟媽媽離開(kāi)，教師讓他把東西收拾好再走，但明明不肯，使勁把媽媽往外拽。明明拉著母親的手離開(kāi)，母親沒(méi)反對(duì)，家長(zhǎng)傳達(dá)給教師的是她順從孩子意思行事的做法。老師把明明放在桌上的橡皮泥和墊板拿到門(mén)口交給明明，引導(dǎo)明明一步步做完做好，教師向家長(zhǎng)傳達(dá)應(yīng)該培養(yǎng)幼兒良好規(guī)則意識(shí)本論文由整理提供的理念。這種行動(dòng)的交流，在實(shí)踐中也受到了良好的效果。
接送交流中，教師與家長(zhǎng)溝通、配合及對(duì)此項(xiàng)能力的培養(yǎng)應(yīng)處于重要地位。家長(zhǎng)和教師間的接送交流，實(shí)現(xiàn)了家園資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，滿(mǎn)足了幼兒教育現(xiàn)實(shí)的需要，是亟待發(fā)展的一種交流方式。
關(guān)于溝通的作文 篇25
前幾年的“磁療熱”中，哈磁集團(tuán)獨(dú)具慧眼，把“磁療原理”運(yùn)用在水杯上，研制出了“磁化杯”，掀起了一股磁化杯搶購(gòu)風(fēng)潮。但后來(lái)，隨著廠家的急劇增加，消費(fèi)者理智起來(lái)，他們恐怕買(mǎi)到假貨，就對(duì)磁化功能的有無(wú)和強(qiáng)弱產(chǎn)生了懷疑。在這種情況下，廠家必須加強(qiáng)產(chǎn)品的功能展示，才能說(shuō)服消費(fèi)者放心購(gòu)買(mǎi)。于是哈磁杯在廣告中告訴人們：“你買(mǎi)回家，拿一個(gè)鐵勺放進(jìn)杯中，會(huì)感到勺子被一股強(qiáng)力吸住，這就說(shuō)明哈磁杯具有很強(qiáng)的磁化作用。”但這樣的廣告訴求使顧客對(duì)哈磁杯仍不放心。與此同時(shí)，另一個(gè)后起者——天磁杯卻大為暢銷(xiāo)。為什么?僅僅因?yàn)樘齑疟蟹帕藘蓚�(gè)贈(zèng)送的小鐵勺。
關(guān)于溝通的作文 篇26
個(gè)案是一位從事文教工作、退休多年的女士。因?yàn)橐簧薪?jīng)歷了很多的曲折和痛苦，心靈和身體都受到了長(zhǎng)時(shí)間的折磨，直到退休后數(shù)年還得不到緩解，甚至更為加重，終于下定決心，克服眾多困難，走進(jìn)了唯識(shí)深層溝通的課室和溝通室，從生命的深層本質(zhì)上，了解到自己身上某些重大問(wèn)題的心靈成因，學(xué)會(huì)了看因果，從情緒和疾病的表面果相上找深層的因，清理了一些心靈創(chuàng)傷(心理垃圾)，讓自己更清明，積極樂(lè)觀情緒增加，消極負(fù)面情緒減少，身體狀態(tài)變好。最突出的就是，嚴(yán)重的心臟病狀態(tài)消失了，做完溝通后，停止服用所有心臟病藥物，覺(jué)得自己的身體恢復(fù)了正常，感到開(kāi)心快樂(lè)，所以樂(lè)意分享。
個(gè)案做溝通之前曾向心靈顧問(wèn)詢(xún)問(wèn)：我有嚴(yán)重的心臟病，頭暈厲害，我能來(lái)嗎?會(huì)有效果嗎?心靈顧問(wèn)回答說(shuō)：如果你能平安到達(dá)我們這里，并且完全真實(shí)的面對(duì)自己的所有過(guò)往事件，就會(huì)有效果。個(gè)案說(shuō)，我能做到。果然，在溝通中，個(gè)案很好地配合溝通師，非常勇敢、真實(shí)地回溯和面對(duì)了過(guò)往的很多很多事件，所以溝通收效顯著。
個(gè)案當(dāng)時(shí)最突出的問(wèn)題是嚴(yán)重的心臟病，溝通就從這里開(kāi)始(深層溝通的疾病溝通)。心臟病的心靈成因是愛(ài)和情感受到傷害。在溝通中看到，個(gè)案一生中，確實(shí)集中經(jīng)歷了許多人沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的坎坷和被傷害，從幼年、童年到青年，成年，乃至到退休后數(shù)年的老年，都有親情和愛(ài)情的糾結(jié)和被傷害。去面對(duì)和那些重大的事件，這個(gè)過(guò)程是相當(dāng)痛苦、艱難的。由于個(gè)案的癥狀比較嚴(yán)重，所以這次溝通的過(guò)程對(duì)溝通師來(lái)說(shuō)，也是一次挑戰(zhàn)。在持續(xù)數(shù)小時(shí)的關(guān)鍵溝通中，個(gè)案用手捂著胸部，移動(dòng)著身體，不斷地說(shuō)，我好痛、我好痛。溝通師知道，那是積壓多年的心靈痛苦的觸動(dòng)和釋放，便把握著適當(dāng)?shù)姆绞剑膭?lì)個(gè)案，一次次地經(jīng)歷了事件，面對(duì)了自己，最后獲得了良好的溝通效果。
這個(gè)前后近一個(gè)星期的心靈跨越和蛻變，是個(gè)案一生中寶貴的生命提升，還是一次了不起的成功的挑戰(zhàn)和沖刺。因?yàn)閭�(gè)案在近幾年來(lái)，學(xué)習(xí)佛法，修身養(yǎng)性，但一生中從來(lái)沒(méi)有這樣清楚完整地回看自己那些痛苦經(jīng)歷和相關(guān)成因，也從來(lái)沒(méi)有感受到這樣的釋放、輕松和快樂(lè)。在這之前，她體驗(yàn)了幾十年的心靈和肉體的痛苦，后期還承載著隨時(shí)可能引發(fā)身亡的疾病。前一段，她去醫(yī)院看病，醫(yī)生看到她是一個(gè)人來(lái)看病，要她打電話(huà)叫來(lái)丈夫，當(dāng)家人來(lái)到后，醫(yī)生對(duì)家人說(shuō)：她的心臟病很?chē)?yán)重，隨時(shí)可能發(fā)病身亡，你們要高度重視，這使家人對(duì)她的病情又更加的擔(dān)憂(yōu)。來(lái)做溝通之前，她每天要服用好多的藥物，每次起床都很困難，要先在床上坐起一會(huì)兒，再移到床邊坐一會(huì)兒，再慢慢站起來(lái)，并且經(jīng)常頭暈。而這之后，她停掉了所有的藥物，過(guò)上了正常人的生活，心里充滿(mǎn)了感激之情，臉上流露出開(kāi)心的笑，體驗(yàn)了以前少有的快樂(lè)，這一切，正是她沖破了很大的阻力，客服了很大的困難爭(zhēng)取到的。我們所有當(dāng)面聆聽(tīng)她真實(shí)分享的朋友，都為她的勇敢而感動(dòng)，為她的收獲而高興，向她祝福!
在這里，溝通師還必須對(duì)個(gè)案和所有看到這篇案例分析的朋友，做一個(gè)重要的說(shuō)明：
個(gè)案的一生中，經(jīng)歷了很多不如人意的事件，留下了很多心因性種子，積壓了很多負(fù)面情緒，也造成了嚴(yán)重的身體疾病，在幾天的學(xué)習(xí)溝通中，回溯了事件，釋放了情緒，清理了種子，領(lǐng)悟到寶貴的人生智慧，心境和情緒顯著好轉(zhuǎn)，身體疾病顯著好轉(zhuǎn)，確實(shí)非常可喜可賀。
但是，我們必須看到，對(duì)于個(gè)案，這只是心靈成長(zhǎng)的一個(gè)階段，一個(gè)部分。因?yàn)闀r(shí)間和費(fèi)用等原因，個(gè)案只是從心臟病的相關(guān)聯(lián)的事件及其深層原因進(jìn)行了溝通，在這方面取得了明顯的令人高興的收效，但對(duì)于個(gè)案幾十年多方面的重大事件來(lái)說(shuō)，這樣的溝通和清理是明顯不夠的，在心靈成長(zhǎng)和生命提升的道路上，雖然這一次獲得了里程碑式的提升，可她還有很長(zhǎng)的路要走。
尤其重要的是，溝通師曾經(jīng)建議個(gè)案停掉了所有心臟病藥物，但這是有條件的。在做溝通的那幾天，個(gè)案在溝通師身邊，溝通師看到個(gè)案心境良好，不需要服用藥物。個(gè)案在回家前問(wèn)溝通師：我回去后還需要服用藥物嗎?溝通師的回答是：可以不服藥，但是有條件：那就是你回家以后，要做作業(yè)，經(jīng)常面對(duì)、回看自己，尤其遇到重大事件的時(shí)候，要用課程中學(xué)到的方法面對(duì)自己。能做到這一點(diǎn)，你就可以健康快樂(lè)，長(zhǎng)期不服藥了。順便說(shuō)一句，溝通師本人至少二十年沒(méi)有吃過(guò)藥了。
這個(gè)原理很簡(jiǎn)單。前面我們說(shuō)了，心臟病是因?yàn)閻?ài)和情感的事件或障礙而導(dǎo)致的，疾病是果相，那些事件和障礙的積壓才是因，只有把積壓的因通過(guò)溝通清理掉，疾病的果相才會(huì)消失掉。這次個(gè)案清理了很多過(guò)去積壓的因，心臟病就顯著改善，如果今后遇到以前類(lèi)似的事件，個(gè)案能夠運(yùn)用深層溝通的方法，面對(duì)自己的內(nèi)心，就不會(huì)有那些積壓因，也就不會(huì)有疾病的果相了。久而久之，當(dāng)自己的內(nèi)心足夠清明、智慧的時(shí)候，以前的那些事件，都不會(huì)來(lái)到自己的身邊了。
所以，當(dāng)我們明白了這個(gè)原理之后，推而廣之，就可以從因果的層面，更好地積極預(yù)防和療愈疾病。從成千上萬(wàn)的溝通案例中可以看到，很多的疾病都有對(duì)應(yīng)的心靈成因，例如，高血壓往往是因?yàn)閼嵟氖录?肝臟的疾病往往是因?yàn)殚L(zhǎng)期的過(guò)度壓抑;腎臟的疾病和兩性關(guān)系相關(guān);子宮、卵巢的疾病通常與母親的關(guān)系相關(guān)聯(lián);感冒和失落相關(guān);鼻炎和受到過(guò)度的關(guān)愛(ài)與管教相關(guān)，等等。
我們一般治療疾病，是用藥物去調(diào)整、控制肉體。比如說(shuō)遇到重大事件長(zhǎng)時(shí)間憤怒，血壓高了，就用藥物把血壓降下來(lái)，內(nèi)心有重大的情緒障礙睡不著，就用安眠藥抑制情緒入睡，這其實(shí)是在果相上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，難以根治，還會(huì)傷害人體原有的自我調(diào)整能力。當(dāng)一個(gè)人內(nèi)心有嚴(yán)重心結(jié)，長(zhǎng)出了一個(gè)瘤子，處理果相的方法，就是把瘤子割掉，可是，隔不久，它又會(huì)長(zhǎng)出來(lái)。處理因的方法，就是深層溝通，通過(guò)回溯那些事件，真實(shí)面對(duì)自己，去到內(nèi)心的深處，找出那個(gè)因，化解掉那個(gè)因，結(jié)果，那個(gè)瘤子(果相)就會(huì)自己就消失。
我們?cè)杆械娜硕寄芰私饧膊“l(fā)生的完整過(guò)程，理解宇宙的根本法則——因果法則在疾病中所起到的主宰作用，遵循這個(gè)根本法則，去預(yù)防疾病，療愈疾病，讓我們擁有健康的身體，擁有幸福美好的生活。
關(guān)于溝通的作文 篇27
一、說(shuō)出你的想法
當(dāng)信息被傳達(dá)時(shí)，大多數(shù)人會(huì)因?yàn)榕逻_(dá)不到社會(huì)的期望值而羞于表達(dá)他們的想法。 人們常常在談話(huà)中傾向于保留自己的想法。有效的溝通的最主要的目的就是能在特定的環(huán)境中表達(dá)出自己的想法。
二、理解溝通的細(xì)微差別
溝通早已不再局限于口頭的交流，而變成人與人之間聯(lián)系的有效方式。溝通過(guò)程中存在著許多干擾和扭曲信息傳遞的因素，在傳達(dá)的過(guò)程中信息的內(nèi)容和含義經(jīng)常會(huì)被誤解。理解了這種微妙的差別，會(huì)使你更加意識(shí)到自我提高的需要。
三、善于傾聽(tīng)
溝通不是單向的過(guò)程。傾聽(tīng)與說(shuō)話(huà)一樣重要。事實(shí)上，大多數(shù)交際專(zhuān)家都認(rèn)為，理想的溝通者聽(tīng)要比說(shuō)的多。傾訴能緩解人際關(guān)系的煩惱，這聽(tīng)起來(lái)令人振奮，但有時(shí)候僅僅傾聽(tīng)就能獲得成功。它不僅能豐富你的交際經(jīng)驗(yàn)，還能讓你在其他人身上獲得更多的共鳴。
四、保持眼神的交流
每一個(gè)談話(huà)者都認(rèn)為，吸引聽(tīng)眾的完美方式就是與其保持眼神的交流。談話(huà)時(shí)看著對(duì)方的眼睛，往往會(huì)將其搖擺不定的注意力吸引到交談中。如果你想提高你的溝通技巧，想吸引住你的聽(tīng)眾的注意力，記得說(shuō)話(huà)時(shí)直視他的眼睛。眼神的交流能使談話(huà)者的注意力無(wú)形之中
五、交談中，觸摸對(duì)方的手臂
在談話(huà)中，把手放在對(duì)方胳膊上這樣的微小動(dòng)作，可以幫助你們之間建立一種微妙的默契!觸碰滿(mǎn)足了雙方肢體接觸的良好愿望，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你們的情緒都變得平和。很快你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)小動(dòng)作給你帶來(lái)不可思議的好處：面對(duì)你提出的要求，別人不再毫無(wú)情面的直接說(shuō)不了!身體語(yǔ)言多多益善，但也要注意分寸，不熟的人太親密反而會(huì)怪怪的哦。
關(guān)于溝通的作文 篇28
交流如雨絲般細(xì)微但不乏晶瑩閃亮，它奔向大地，匯成細(xì)流，義無(wú)返顧地流入心靈交匯的江河。
交流如雨滴般無(wú)聲勝有聲，一滴一滴默默地流墜，碾著時(shí)光的足跡，最終滴穿了人與人之間如磐石般堅(jiān)硬的隔閡。
古人有訓(xùn)：君子之交淡如水，小人之交甘如醴。君子之交是心與心的交流，是一種與天共存的默契，如絲如縷般交織在一起。
當(dāng)俞伯牙將瑟瑟琴聲幽繞山谷的時(shí)候，鐘子期聽(tīng)得如癡如醉。那么深?yuàn)W而又玄要的琴聲，竟被鐘子期如此巧妙地領(lǐng)悟。
依山臨江的感受讓鐘子期感嘆世間竟有如此一位能與之交流的知己。所以當(dāng)鐘子期去世后，俞伯牙斷琴而誓，不再?gòu)椙�。是啊，缺了知己，缺了可與心交流的人，存在的意義何在?正是心與心之間的交流才使他們成為曠世的知音。
這個(gè)故事曾在千百萬(wàn)華夏子孫的內(nèi)心泛起波瀾，它讓人懂得人與人之間需要的正是心靈與心靈的交流。
人與人之間交流難，但人與物之間的交流又談何容易。
“我本楚狂人，鳳歌笑孔丘”的李白面對(duì)仕途的坦淡，毅然選擇了與山川秀水為伴。“安能催眉折腰事權(quán)貴”的煩惱拋之腦后，與大自然交流，才是他人生樂(lè)趣所在。與月邀相懷而后臥水而終的死去，更讓人覺(jué)得李白對(duì)萬(wàn)物的依賴(lài)。
還有，“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的陶淵明在與自然的交流中找到了恬靜;“明月松間照，清泉石上流”的王維在與山的交流中體味了另一番人生的境界;“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的王勃在與滕王閣的交流中領(lǐng)略了一種超脫自然的感嘆;“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的范仲淹在與洞庭湖的交流中找到了人生的奮斗目標(biāo)。
交流如水，亙古至今，奔流不息;
交流如茶，淡而清香，愈漸愈濃。
交流如斧，劈開(kāi)的是兩種世界。
交流如針，縫上的是不同人生。
關(guān)于溝通的作文 篇29
親愛(ài)的爸爸媽媽:
你們好!時(shí)間流逝,一轉(zhuǎn)眼,十幾年過(guò)去了,連我自己也無(wú)法相信自己長(zhǎng)這么大了!看到你們那飽經(jīng)風(fēng)霜的面容,我知道這是真的!是你們?yōu)r盡心血為我鋪筑的路!
爸爸媽媽,給了我來(lái)到這個(gè)世界的權(quán)利,是你們那博大的胸懷與深沉的愛(ài)包容了我的一切優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn),慷慨地送給我一個(gè)屬于自己的空間.讓我的童年有了一道絢麗的風(fēng)景,陽(yáng)光燦爛的日子,你們送給我一片明媚的晴空;風(fēng)吹雨打的時(shí)節(jié),你們?yōu)槲覔纹鹨话褱厍榈挠陚?母愛(ài)有聲,即使走過(guò)千山萬(wàn)水,卻總走不出您那慈祥的目光;父愛(ài)無(wú)言,您的背影是我永生的眷戀,您的堅(jiān)強(qiáng)指引我勇往直前!
母愛(ài)似海,縱使時(shí)光已逝,也難掩您敞開(kāi)的情懷.母親啊!您永遠(yuǎn)是我的避風(fēng)港;母愛(ài)似海,任憑千山萬(wàn)水,也遮不住您慈祥的視線(xiàn).母親啊!您是我永遠(yuǎn)無(wú)法割舍的惦念;母愛(ài)似海,盡管風(fēng)雨常伴,您還是我心靈不曾折疊的雨傘;母愛(ài)似海,縱使我誠(chéng)心的呼喚,不忍再望您蒼老的容顏;母愛(ài)似海,即使驕陽(yáng)似火,您仍是我頭上伸展的樹(shù)冠,枝頭始終流淌著您用母愛(ài)熬成的露汁.但我知道,母親給予我的愛(ài)已經(jīng)成了汪洋,我用自己的一生也感恩不盡,我希望自己是母親親手栽培的一棵樹(shù)苗,母親為我澆水施肥,含辛茹苦,待我長(zhǎng)成參天大樹(shù),我便用自己的身軀來(lái)為母親遮風(fēng)擋雨,為母親撐起一片愛(ài)的綠蔭,來(lái)感恩母親,奉獻(xiàn)我一生的愛(ài)……
父愛(ài)如山!爸爸,您是平凡的,像所有城市人一樣為生活而奔波;您是堅(jiān)強(qiáng)的,像所有男子漢一樣不輕易流淚;您是沉默的,像所有不愛(ài)說(shuō)話(huà)的人一樣不語(yǔ);您是單調(diào)的,像天下所有的父母一樣殷切地希望我過(guò)得更好!可是,你雖平凡,卻撐起了家;您歲堅(jiān)強(qiáng),卻有脆弱的一面;你雖沉默,卻說(shuō)出了最感人的話(huà);您雖單調(diào),卻愛(ài)我勝過(guò)任何!父愛(ài)如山,似山高,如山綠,將她的女兒放在山上,放在心上……父親,在我的心目中,您永遠(yuǎn)是一座山,深沉而渾厚,即使我歷盡千辛萬(wàn)苦,也無(wú)法走出這座愛(ài)的大山.歲月的白發(fā)雖然已經(jīng)爬上了您的兩鬢,在我看來(lái)你卻永遠(yuǎn)年輕!因?yàn)?在智慧的大海里,您將與青山同在,像青山一樣不老.我知道,即便我求太陽(yáng)相助,也無(wú)法烘干您牽掛的心泉,因?yàn)槟男?已經(jīng)化為了愛(ài)的波瀾,您是我永恒的春天,您是我畢生的依戀,您是我生命的所有!
或許,我曾那般任性;或許,在你們眼中,我永遠(yuǎn)是一個(gè)長(zhǎng)不大的孩子.和其他同齡人一樣,我擁有青春期獨(dú)特的叛逆,我想追求自己自己的個(gè)性,想擁有自己不同于常人的獨(dú)特味道,但這一切都只是影子.因?yàn)槟銈兺渗P的心讓我不得不帶著萬(wàn)般壓力,在書(shū)海中苦苦遨游——束縛,是為了飛得更高嗎?我想要的,我所追求的只是我真正的喜歡的生活,喜歡是不需要理由的!我希望我親愛(ài)的爸爸媽媽能給我多一點(diǎn)屬于我的空間.當(dāng)然,在你們放飛風(fēng)箏之前,我保證會(huì)努力學(xué)習(xí),努力飛翔,向光明靠近!
當(dāng)我已不再年幼,當(dāng)我悄悄地?cái)?shù)著你么頭上的縷縷白發(fā),當(dāng)我輕輕地摸著你們的臉上的道道皺紋;
當(dāng)你們已不再年輕,當(dāng)春去秋又來(lái),你們無(wú)聲的愛(ài)依然陪伴在我旅程,當(dāng)你們的雙眼裝滿(mǎn)了數(shù)不清的牽掛與溫情;
我終于明白：
是我的父母,給了我整個(gè)世界!
滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào)!父母是一本古老的書(shū),即便我用盡一生,也無(wú)法讀完……
因時(shí)間關(guān)系,就此停筆.
祝：
身體健康!
x年x月x日
你們的女兒(兒子)：
關(guān)于溝通的作文 篇30
夜，深了。伏在桌前，執(zhí)筆，萬(wàn)千思緒涌上心頭。
與寧謐的夜相比，我的心卻一片煩亂，像毫無(wú)章束的殘葉堆積在一起，雜亂。心里想的，是那一本本吸引我的書(shū)，而不是小山一樣的作業(yè)。
晚上是美好的，月光透過(guò)窗子零零散散在翻動(dòng)的書(shū)上，而猶如寒風(fēng)拂來(lái)----母親推開(kāi)了門(mén)，見(jiàn)到我的表情是失望、憤怒。母親是不允許我這么晚還在看課外書(shū)的，見(jiàn)我的表情可想而知。
“你就不能早睡一天?”
“我......”
“收起來(lái)，去洗!”
“我......” 可憐我話(huà)未說(shuō)完，門(mén)已關(guān)上，留下那重重的感嘆號(hào)�！】上攵�，我的心情是壞壞的帶著一點(diǎn)悲哀，而媽媽的心情應(yīng)該也不會(huì)好太多。而這是我和母親幾乎每天都要爭(zhēng)論的一件事。我望了望那作業(yè)，嘆了一口氣。心中是難掩的煩躁。母親推門(mén)而入，坐在我的身旁。
“有沒(méi)有什么不會(huì)的?”
“......沒(méi)有”
“哦”。她幾乎還想說(shuō)什么，但只張了張嘴，沒(méi)說(shuō)什么。
她不說(shuō)，我也知道，無(wú)非是希望我早點(diǎn)睡，精力好。所以希望我夜晚不要看書(shū)。 我自然是明白，但做不到的。過(guò)了一會(huì)兒，她還是進(jìn)來(lái)了。
“我認(rèn)為，我們應(yīng)該談你看書(shū)的問(wèn)題。”
我看著她，什么也沒(méi)說(shuō)，但我相信我的臉色不好看，因?yàn)槲覐乃哪樕系玫酱饛?fù)。
“我認(rèn)為道理你是明白的，呃，那么你做得到嗎?”
“......好”，我微笑說(shuō)。
她顯然吃了一驚，其實(shí)我也不知道這個(gè)字怎么從我嘴中出來(lái)，我只不過(guò)張了張嘴。
“呃，那么好的，寫(xiě)作業(yè)吧。”
我愣了愣。我怎么會(huì)說(shuō)：“好”? 是因?yàn)槟赣H沒(méi)有了逼人的氣勢(shì)?是因?yàn)槟赣H沒(méi)有了多余的言辭?我想我是考慮之后說(shuō)的。看書(shū)的確花掉了我大量的精力。看書(shū)的確用掉了我太多的體力。換位思考，如果是母親，孩子需要睡眠，是的，她是為我好。那么，我說(shuō)：“好”。我覺(jué)得母親抓住了核心，她是冷靜的。我是平靜的，我很高興我能醒悟。秋風(fēng)拂來(lái)，我提起筆，心闊明亮，像被微風(fēng)吹皺的湖面，它有一天是要平的。秋葉飄零，它也可以不在乎。
關(guān)于溝通的作文 篇31
今年初，本部門(mén)得知藝安邦商業(yè)街和二、三期的工程決算馬上要進(jìn)入工程量核對(duì)階段，而鋼筋工程煉計(jì)算僅依靠社會(huì)審價(jià)單位計(jì)算核對(duì)，為保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確和安全，本部門(mén)承擔(dān)對(duì)上述所有號(hào)房結(jié)構(gòu)鋼筋的計(jì)算核對(duì)，主要由鄭健浩負(fù)責(zé)用魯班軟件CAD圖形法加班加點(diǎn)計(jì)算，目前已能跟上工程核對(duì)進(jìn)度;在我們收集圖紙和結(jié)算技術(shù)資料時(shí)，置業(yè)公司成本和技術(shù)管理部門(mén)，都在第一時(shí)間無(wú)私地提供了幫助;如果部門(mén)之間沒(méi)有很好的合作，這件事情就無(wú)人會(huì)過(guò)問(wèn)，占土地成本近30%造價(jià)的鋼筋數(shù)量，就由別的單位掌握，其風(fēng)險(xiǎn)不言而語(yǔ)。我們項(xiàng)目部與成本部之間的配合特別多，成本部為了配合項(xiàng)目部工作，主動(dòng)派林玲玲工程師常駐工地工作，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)已發(fā)生的簽證進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)審核，對(duì)正在發(fā)生及將發(fā)生的見(jiàn)證做到中心有數(shù)，大大提高簽證的流轉(zhuǎn)效益。同時(shí)，確保了對(duì)政見(jiàn)的審核的正確性、合理性、加強(qiáng)了我項(xiàng)目部與成本部之間溝通，同事，提高了我們對(duì)合同、成本的了解。