初二英語(yǔ)聽(tīng)課評(píng)語(yǔ)（通用3篇）

初二英語(yǔ)聽(tīng)課評(píng)語(yǔ) 篇1

　　上午，來(lái)到**中學(xué)參加初三英語(yǔ)教研活動(dòng)。參加本次活動(dòng)的市鎮(zhèn)中心英語(yǔ)教研組的成員和全鎮(zhèn)初三英語(yǔ)老師。

　　本次活動(dòng)首先聽(tīng)了六峰中學(xué)朱杰紅老師的一杰初三教研課，然后，大家開(kāi)展了積極的教研討論活動(dòng)，最后，曾衍明主任就初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)工作做了一些工作部署。下面是這節(jié)課的聽(tīng)課記錄和聽(tīng)后隨感。

　　課前朗讀，復(fù)習(xí)單詞

　　緊接著復(fù)習(xí)其他表示天氣的單詞。然后，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出另外一些表示天氣的單詞，啟發(fā)的方法是通過(guò)師生問(wèn)答開(kāi)展的

　　復(fù)習(xí)感嘆句的表達(dá)形式。

　　朗課文內(nèi)容，之后，通過(guò)看幻燈片，談?wù)搱D片內(nèi)容;(感覺(jué)在這一過(guò)程中，教師中文組織教學(xué)太多。如：首先，我們見(jiàn)到圖畫(huà)中有什么?像這樣的句子完全可以直接用英語(yǔ)組織進(jìn)行。教師通過(guò)幻燈片呈現(xiàn)故事，在故事的呈現(xiàn)中滲透語(yǔ)言知識(shí)，形式很好。如果能就圖片提出一些目的性更強(qiáng)、有效性更高的問(wèn)題就好了。)接著，教師繼續(xù)由圖片、話題引出。

　　檢查上次作文情況并步入正題----初三升中專(zhuān)題復(fù)習(xí)----書(shū)面表達(dá)

　　在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生做老師，閱讀并修改作文，談?wù)勊麄兊暮门c不好到底何在，應(yīng)當(dāng)如何修改。

　　朗讀范文聽(tīng)課意見(jiàn)與隨想

　　總體感覺(jué)：朱老師在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出了扎實(shí)的教學(xué)基本功和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并展示出了教師關(guān)愛(ài)學(xué)生、循循善誘等方面的教學(xué)特點(diǎn)。特別是在知識(shí)的引入過(guò)程中，十分注重啟發(fā)學(xué)生思維，并在這一過(guò)程中努力提高學(xué)生的想象力和益友語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力。

　　隨想與建議：

　　1.書(shū)面表達(dá)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中語(yǔ)言輸出的部分。它不是被動(dòng)的語(yǔ)言輸入，而是積極的主動(dòng)輸出�？梢哉f(shuō)，書(shū)面表達(dá)對(duì)于初三的同學(xué)來(lái)說(shuō)，是最難的一個(gè)能力項(xiàng)目了。

　　2.思考：如何提高學(xué)生作文或書(shū)面表達(dá)能力呢?

　　我覺(jué)得：第一，應(yīng)當(dāng)給與學(xué)生足夠正確的語(yǔ)言輸入;第二，應(yīng)當(dāng)專(zhuān)設(shè)書(shū)面表達(dá)作文課。在作文課上教師親自示范，并和學(xué)生一起作文。比如說(shuō)在看圖過(guò)程中，可以更好的啟發(fā)學(xué)生如何看圖、如何說(shuō)圖。(這樣可以更好的深入到學(xué)生的思維內(nèi)核。)當(dāng)說(shuō)圖訓(xùn)練充分之后，在開(kāi)展進(jìn)行書(shū)面表達(dá)。第三，注意要點(diǎn)的把握。如時(shí)態(tài)準(zhǔn)確、選字恰當(dāng)、長(zhǎng)短句問(wèn)題、連接詞問(wèn)題等。第四，學(xué)生作文優(yōu)秀的拿出示范，不佳的進(jìn)行錯(cuò)誤分析。在修改作文時(shí)需要考慮我們修改的標(biāo)準(zhǔn)是什么?顯性和隱性的標(biāo)準(zhǔn)何在?同時(shí)，還可以結(jié)合考試標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)書(shū)面表達(dá)的專(zhuān)門(mén)闡述，有所側(cè)重地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

　　3.從教學(xué)環(huán)節(jié)安排來(lái)看，個(gè)人覺(jué)得各環(huán)節(jié)小任務(wù)明確，但是，各個(gè)小任務(wù)與大任務(wù)的目標(biāo)一致性方面還有待加強(qiáng)。

　　4.關(guān)于口語(yǔ)語(yǔ)言輸出的工作，有一個(gè)教學(xué)活動(dòng)是否可以考慮：那就是課前給學(xué)生6-8個(gè)單詞或短語(yǔ)，讓他們用這些詞語(yǔ)說(shuō)出一段英語(yǔ)故事。然后，在每節(jié)課上課開(kāi)始的前三分鐘可以讓學(xué)生展示。在一定程度上對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的輸入會(huì)有所幫助。

　　5.從這節(jié)課中的作文材料來(lái)看，隨想到一個(gè)問(wèn)題：那就是路見(jiàn)不平、拔刀相助的問(wèn)題。這不是一個(gè)英語(yǔ)知識(shí)問(wèn)題。需要考慮的是：當(dāng)我們路見(jiàn)不平的時(shí)候，要不要拔刀相助，如何相助?也許，就這樣的話題，可以用英語(yǔ)開(kāi)展更加深入地討論(語(yǔ)言輸出)。

初二英語(yǔ)聽(tīng)課評(píng)語(yǔ) 篇2

　　1、課前進(jìn)教室，提前板書(shū)相關(guān)內(nèi)容，為課堂教學(xué)順利進(jìn)行打下基礎(chǔ)，并能有效的節(jié)省時(shí)間;

　　2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)安排清晰明了，過(guò)渡自然。

　　3、能結(jié)合學(xué)校分組分享教學(xué)法和英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，有效開(kāi)展分組活動(dòng)。如全班學(xué)生分成九個(gè)小組，共同討論分享。在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生能夠積極參與，并能充分運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá);

初二英語(yǔ)聽(tīng)課評(píng)語(yǔ) 篇3

　　這節(jié)課屬于任務(wù)型教學(xué)，整節(jié)課老師與學(xué)生關(guān)系融洽，互相配合，默契度非常之高。老師引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)。老師熟悉新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，面向全體同學(xué)，在達(dá)到要求的基礎(chǔ)上，讓不同學(xué)生有不同發(fā)展，同時(shí)也以學(xué)生為中心，整節(jié)課利用活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的配合課程。

　　這節(jié)課屬于任務(wù)型教學(xué)，這節(jié)課屬于任務(wù)型教學(xué)，整節(jié)課流程流暢，任務(wù)直接斜街非常好，學(xué)生清晰明白老師的教學(xué)流程，學(xué)習(xí)任務(wù)�？梢�(jiàn)老師的教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，也看出老師的教學(xué)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高。

　　除了時(shí)間上的不完美，這次課給人感覺(jué)時(shí)間過(guò)得很快，因?yàn)檎��?jié)課有活動(dòng)在支撐，自始至終的活動(dòng)教學(xué)，梯度有序的學(xué)習(xí)過(guò)程，自始至終的形成性評(píng)價(jià)，有效的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生積極參與展示，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的積極嘗試，整合教材資源和自編資源，這也體現(xiàn)特級(jí)教師的教師魅力，讓人不禁佩服趙老師。