語文評語范文4篇
作文評語是教師與學(xué)生筆上交談的有力工具，是溝通師生的橋梁。好的評語，對學(xué)生大有裨益。教師把要對學(xué)生說的話寫在作文本上，使學(xué)生有時(shí)間去回味去咀嚼，這是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，師生交流的難得機(jī)會。作文評語不僅是學(xué)生作文成績的總結(jié)，也是教師作文教學(xué)成效的歸納，是聯(lián)結(jié)教師和學(xué)生的紐帶和中介。因此，教師必須重視并寫好作文評語。作文評語寫得是否恰當(dāng)，評價(jià)是否準(zhǔn)確，對學(xué)生作文水平的提高起著至關(guān)重要的作用。
然而在語文教學(xué)中，大部分老師更熱衷于語文教學(xué)理論的研究，往往在作文教學(xué)方面投入的精力不夠，對待作文評語便極其隨意了。有的教師就曾明確地說：“這一疊疊的作文本要一本本看完就夠難的啦，還要寫什么評語嗎?”這一類語文教師根本沒有認(rèn)識到作文評語的必要性和重要性，所以他們往往認(rèn)為作文評語可有可無。于是，他們在撰寫評語時(shí)總是應(yīng)付式的寥寥幾筆而草草了事。曾聽到一個(gè)學(xué)生講起他中學(xué)時(shí)有一次花了很多時(shí)間精心寫下了一篇自以為很好的文章，可他興沖沖地把作文本交上去以后，他殷切期盼所等來的卻只是老師在作文本上寫下的一個(gè)冷冰冰的閱和一個(gè)簡簡單單的分?jǐn)?shù)。他拿到作文本后心里的熱情一下子就冷卻了，從此以后他便對寫作失去了興趣，再也沒有認(rèn)真寫過一篇作文了。試想當(dāng)時(shí)那位語文老師能發(fā)現(xiàn)他在這次作文中的用心投入，發(fā)現(xiàn)他哪怕一丁點(diǎn)的進(jìn)步，并能及時(shí)地在文章后面寫下一句鼓勵性的話語，或許這個(gè)學(xué)生在寫作道路上要走出另一片天地。然而這種現(xiàn)象，在我們的作文教學(xué)中絕不是唯一一例。
那么，怎樣的作文評語才算是恰當(dāng)準(zhǔn)確的?作文評語如何能最有效地發(fā)揮它的指導(dǎo)作用?我想，作為一名語文教師，除了要精心做好作文前的指導(dǎo)，還應(yīng)在作文的批改上下工夫，用飽蘸真情的筆和學(xué)生交流，如春風(fēng)化雨，滋潤學(xué)生的心田。對此，筆者在作文教學(xué)中也作了一些嘗試，現(xiàn)不避淺陋，寫出來權(quán)作引玉之磚。
一、作文評語要有“針對性”。
作文評語要有針對性，是說教師應(yīng)針對學(xué)生的習(xí)作，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)中各年級的作文要求，有的放矢地中肯的寫評語，少說廢話，套話。作文是最富有個(gè)性的思維活動，是學(xué)生心靈的釋放。每一位學(xué)生都有一個(gè)豐富多彩的世界，都有自己的喜怒哀樂，都有自己的特殊經(jīng)歷，都有自己獨(dú)特的價(jià)值審美觀。翻開學(xué)生的作文本，毫無情感的作文評語雖已銷聲匿跡，但諸如“中心(不)明確，語言(不)通順，條理(不)清楚，詳略(不)恰當(dāng)……”卻屢見不鮮。這些程式化、一般化的套語之所以可惡，是因?yàn)樗究找姂T，沒有個(gè)性，寡情乏味。久而久之，有的學(xué)生拿到作文本后，只關(guān)心一下分?jǐn)?shù)，根本不去認(rèn)真看教師是怎么改的，怎么評的。這其中的一個(gè)重要原因，就是教師的評語枯燥乏味，情如嚼蠟，學(xué)生自然不愛看。因此，作文的評語要有針對性，要言之具體，說之準(zhǔn)確，做到語語中的，方令學(xué)生受益。如指出文章寫沒寫出真情實(shí)感，哪方向觀察得仔細(xì)，體驗(yàn)得深入，哪些材料選擇得既有趣，又有意義，哪部分思路開闊，想像豐富，從而引導(dǎo)學(xué)生懂得什么是值得寫的，什么是不可以寫的等等。作文評語具有針對性，具體指導(dǎo)了學(xué)生從哪方面修改，因而學(xué)生修改起來就比較容易。
作文是最富有個(gè)性的思維活動，是學(xué)生心靈的釋放。每一位學(xué)生都有一個(gè)豐富多彩的世界，都有自己的喜怒哀樂，都有自己的特殊經(jīng)歷，都有自己獨(dú)特的價(jià)值審美觀。這些反映在作文中，便形成了作文的多姿多彩，極具個(gè)性。針對學(xué)生的這些個(gè)性作文，我們的評語也應(yīng)具有個(gè)性，即便是用一命題的習(xí)作，針對不同性格的學(xué)生，也應(yīng)采用不同的、適合學(xué)生生命成長的評語，使不同類型的學(xué)生都能從評語里汲取營養(yǎng)，為己所用。
二、作文評語要有“啟發(fā)性”。
作文評語的接受對象是學(xué)生，學(xué)生能否和樂于接受并受到啟示，是檢驗(yàn)教師評語寫的是否合格的尺度。學(xué)生的年齡、心理、性別、經(jīng)歷不同，寫出的文章也會風(fēng)格各異，這就需要教師變化各種語氣，選取新奇的角度，巧用心思，精心設(shè)計(jì)，化平庸為高雅，化刻薄為寬容，化抽象為淺顯生動，寫出能讓學(xué)生讀之有新鮮感，有啟發(fā)性，心服口服的評語來，這樣才能充分發(fā)揮作文評語的指導(dǎo)作用。好的作文評語也該是一段短小精悍的文，讓學(xué)生有所收獲，與學(xué)生有所溝通，互相理解，同時(shí)又賞心悅目。
寫作文評語還應(yīng)注意用語委婉、親切，不能直接指責(zé)，更不能諷刺、挖苦。應(yīng)尊重學(xué)生在作文中體現(xiàn)的創(chuàng)造性勞動，保護(hù)他們脆弱的寫作自尊心。冷冰、尖刻的評語會造成不良后果，輕則學(xué)生不以為然，重則導(dǎo)致師生對立，使學(xué)生產(chǎn)生消極的作文情緒。教師在指出不足時(shí)要用親切委婉，循循善誘的啟發(fā)式語言。假如評語中注重鼓勵旨在激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心的寫作積極性，那么注重啟發(fā)性就會把這種積極性引導(dǎo)到自覺揣摩寫作優(yōu)劣，領(lǐng)悟?qū)懽骷记�，提高寫作能力上�?有啟發(fā)性的評語給學(xué)生留下了思考的余地，學(xué)生在教師的點(diǎn)撥下，不僅“知其然”而且“知其所以然”，從中悟出修改道理，提高寫作能力。正所謂“投石水中，漣漪片片”，教師何樂而不為呢?
三、作文評語要有“鼓勵性”。
心理學(xué)告訴我們，希望是人們奮斗的原動力。中學(xué)生作文，從本質(zhì)上看，也是一種創(chuàng)造。他們成文一篇，也非易事。在他們看來，花力氣寫了，已達(dá)到了自己的較好水平。送給老師批改，指望有所肯定與指出，以便看到成績并從中獲取力量與啟示。因此學(xué)生的作文交給老師之后，他們急切地關(guān)心自己的學(xué)習(xí)成果，都希望從老師那兒得到鼓勵，得到信心。評語便是教師的觀點(diǎn)。這觀點(diǎn)對學(xué)生是具有導(dǎo)向作用的，有影響力的。因而，教師要看到他們的突出成績或個(gè)性。教師只有站在學(xué)生的角度去審視他們的作文，把握他們的知、情、意、行的脈搏跳動，才能有分寸有說服力地批改他們的作文。在批改作文時(shí)，教師應(yīng)時(shí)時(shí)處處懷著一種愉快的心情，帶著一種“找寶”的心情，一種準(zhǔn)備欣賞精彩節(jié)目的情緒去“讀”學(xué)生，用心去體會。對學(xué)生習(xí)作的評價(jià)，應(yīng)以表揚(yáng)為主，使學(xué)生在對作文評析的過程中，不斷獲得新的認(rèn)識，不斷獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，不斷得到贊許，這些都會使他們期望在下一次的作文中獲得進(jìn)一步的滿足，成為他們寫好作文的需要。一位著名作家在給他的中學(xué)語文老師寫的信中說：是您，多次在我的作文中寫下了激勵性的語言，至今，我還記得好多話，您說‘你會成為作家的’，從那以后，我真的做起了作家夢，沒想到現(xiàn)在夢已成真。”老師的一句飽含期望、激勵的評語，使一位學(xué)生成為一名著名作家，足見批語的分量之重。給予成功能導(dǎo)出更大的成功。
總之，教師的作文評語要動真情、有魅力、富有創(chuàng)造性、鼓勵性。而要寫出不是程式化、具有個(gè)性特色的作文評語，除了教師要有較好的文學(xué)修養(yǎng)之外，關(guān)鍵是教師要諳熟學(xué)生的心理，培養(yǎng)自己的道德情感，使自己對學(xué)生、對學(xué)生的習(xí)作有著真誠的愛。
小編為您收集整理了語文考試試卷家長評語，希望可以幫助到您！
感謝老師對孩子的關(guān)心和教育，家長一定配合老師，積極給孩子創(chuàng)造條件把英語給趕上去！真不好意思，雖然這段時(shí)間孩子也很用功了但進(jìn)步還不是很大，但我和孩子都有信心，而且他還自己定好了自己下次進(jìn)步的目標(biāo)！多謝老師的關(guān)愛，孩子回家常談到老師您，從沒有嫌棄過像他這樣的一個(gè)差生。他對學(xué)習(xí)英語也越來越有興趣了！
孩子這次語文考試成績總的來說還算可以，基礎(chǔ)知識部分都沒有丟分，但是作文成績不太理想，望孩子今后加強(qiáng)語文知識積累。
繼續(xù)努力!你還有進(jìn)步的空間。要多注意知識細(xì)節(jié)上的積累。
這次語文測試考的不錯(cuò)，希望再接再厲，但由于粗心失掉一些分?jǐn)?shù)很可惜，需要加強(qiáng)訓(xùn)練方法，我會堅(jiān)決配合老師工作，加強(qiáng)對管理和教導(dǎo)。
孩子這次語文成績不太理想，有點(diǎn)小退步，希望你接下來好好努力，媽媽相信你，一定可以在下一次給我一張滿意的答卷!
本人以為此次語文考試出題難度適中、題量正好，能夠準(zhǔn)確考察學(xué)生的能力。我的孩子在此次考試中已經(jīng)盡了力，發(fā)揮了他的正常水平，這個(gè)分?jǐn)?shù)也是在意料之中的。希望學(xué)校能夠再接再厲，爭取讓教學(xué)水平更上一層樓。
看了這次語文考試的情況，對孩子的學(xué)習(xí)基本是滿意的。但需改掉粗心大意的老毛病。有幾個(gè)地方都是不應(yīng)該出錯(cuò)的，就是粗心。 我們會配合老師把他的學(xué)習(xí)抓上去。
希望在學(xué)習(xí)上更進(jìn)步，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，扎實(shí)的進(jìn)步。再就是希望你在以后的日常生活中多留心身邊的事情。對班級的人和事都要做到心中有數(shù)。
這次考試成績不太理想，較上次有明顯退步，總結(jié)原因?yàn)樽罱枷胼^為松散，放松了對自己的要求，我們一定會抓緊孩子的學(xué)習(xí)，爭取讓他下次考得好成績。謝謝老師對孩子的關(guān)心教育。
這次小考成績總分相對于上次來說略有進(jìn)步，特別是語文，作文水平大大提高了希望再接再我的孩子這次考試考的中等，我不是很滿意，望老師多多關(guān)照我的孩子，幫助他弄懂他在學(xué)校里不會的問題，也請老師多多關(guān)照我的孩子。他大多數(shù)錯(cuò)的地方都因?yàn)榇中�，我會配合老師改掉他的這個(gè)毛病，考試結(jié)束了，我已對孩子做了總結(jié)，希望他在下一次考試中取的更好的成績，來報(bào)答老師的教育之恩。
謝謝老師嚴(yán)格管教我的孩子，對于小孩的作弊行為，我們家長感到十分的抱歉，并且也教育了子女作弊的嚴(yán)重性，望老師多多照顧學(xué)生，我們家長也會配合老師進(jìn)行學(xué)生更好的教育。
在這次期末考試中有所進(jìn)步，希望再接再厲，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改正不足之處，勝不驕，敗不餒，繼續(xù)努力，力求更好。
孩子這次期末考試雖不理想，但也是個(gè)教訓(xùn)，希望以后更加努力，我相信你會上去的，加油!
謝各位老師的辛勞，期末考試的成績是一時(shí)的，希望丁文杰更加端正學(xué)習(xí)態(tài)度，和找到更好的學(xué)習(xí)方法，希望老師嚴(yán)加管教，幫助找出弱點(diǎn)和解決問題的方法，讓我們一起努力!
一次考試只能證明前段時(shí)間的學(xué)習(xí)，要保持正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，奮勇向前，不可驕傲自滿，你離一中高中學(xué)習(xí)還有距離。必須奮發(fā)努力，才能駛向?qū)W習(xí)高峰的彼岸。
看到你的成績我感到很欣慰，這是你自己努力得來的，成績能證明這一切，爸媽的心中也是很肯定你的努力。
這一次考得較好，比上一次略有進(jìn)步，謝謝老師的關(guān)心和栽培，我們家長一定會更加積極地配合老師的工作，督促她(他)繼續(xù)努力，爭取更大的進(jìn)步。
謝謝您這一學(xué)期來對孩子的教育，無微不至的關(guān)心與幫助，使他的學(xué)習(xí)成績又有了突飛猛進(jìn)的提高。作為家長我也會好好督促孩子學(xué)習(xí)，更希望他的成績越來越棒。
通過期末考試我才了解孩子的學(xué)習(xí)不扎實(shí)，他自己也知道考的不理想，打算在期末考試把成績趕上去，只要想到了，在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中一定要下苦功，在課堂上還有專心聽講，理想才會實(shí)現(xiàn)，你是個(gè)聰明人，會想到做到的。一定要努力哦。
能夠認(rèn)識自己的不足之處，這是很好的。希望在上課的時(shí)候聽老師講課。自習(xí)課要好好復(fù)習(xí)，不能浪費(fèi)時(shí)間。
望該生認(rèn)真總結(jié)考試教訓(xùn)，在校努力學(xué)習(xí)，積極上進(jìn)。
從孩子的卷子上來看，成績算得上優(yōu)秀。但和上一次相比較，沒有退步也沒有進(jìn)步。希望孩子繼續(xù)努力，更上一層樓。同時(shí)也感謝教師平日對我孩子的培養(yǎng)，但是孩子還是有很多要努力的地方。有勞老師以后繼續(xù)費(fèi)心教育孩子。我們家長一定會鼎力支持，配合老師!
孩子在家一直是個(gè)聽話的好孩子，經(jīng)常幫我們做些力所能及的事，我們看在眼里，喜在心里，雖然孩子還沒擠進(jìn)班上的前幾名，但是他(她)是個(gè)聰明好學(xué)的孩子，只要他(她)努力，一定能趕上來!
雖然這次考試成績不太理想，但從今以后繼續(xù)努力，把學(xué)習(xí)成績一定要提上去，絕不辜負(fù)老師和家長的一片希望。
這次考試成績不太理想，但對她來說也是一種考驗(yàn)，只要能認(rèn)識到自己的缺點(diǎn)教訓(xùn)，對今后的學(xué)習(xí)也是一種促進(jìn)。希望辛慧敏能夠不氣餒，主動學(xué)習(xí)每一課。
這次考試，你的各科成績都有很大的進(jìn)步!像你這樣不斷進(jìn)步，一定能實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想的!爸媽相信你是行的!
這次考試成績有長進(jìn)，希望你不要驕傲，繼續(xù)努力，爭取有更大的收獲。
通過看成績單，可以說不夠理想，這對我們做家長的有一定責(zé)任，孩兒到學(xué)校學(xué)習(xí)，就是要學(xué)好文化知識的，就是要從德、智、體全面發(fā)展，就是要發(fā)揮自己的才能學(xué)好專業(yè)知識，希望師生和家長共同幫助他、教育他，也希望吾兒要尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)，克服缺點(diǎn)，學(xué)好知識運(yùn)用到實(shí)踐中，做一名有用人才。
媽媽對你的這次語文考試成績很滿意，覺得與你的付出是成正比的，希望你繼續(xù)再接再厲，爭取到期末取得較好的成績。
雖然這次成績并不是班里名列前茅，但這只是一次測試，一次對自己知識的考驗(yàn)，一次查缺補(bǔ)漏的過程，可以讓你看清自己不會的地方，對于馬虎，在下次考試中要盡量避免，爭取取得更大進(jìn)步!
媽媽知道你努力了，雖然這次語文成績不理想，但是我相信你只要持之以恒，一定能取得一個(gè)好成績。
隨著社會的變革和高等教育事業(yè)的發(fā)展，作文教學(xué)實(shí)際已經(jīng)成為高中語文教學(xué)的關(guān)鍵，作文教學(xué)的效果直接影響升學(xué)的成敗和后天教育的發(fā)展。教學(xué)中，作文在形式上主要表現(xiàn)為由“學(xué)生自己寫”，是學(xué)生“自己動手”練習(xí)寫作的過程，但同樣也是一個(gè)教學(xué)互動的過程，教師如何正確客觀評價(jià)學(xué)生作文，書寫好作文評語，關(guān)系著作文寫作的進(jìn)步和潛力的挖掘。筆者以為評語的書寫要具備以下思路：
一、發(fā)揮“肯定句”的功能，以鼓勵為主
高中作文評語需要肯定的東西，也需要否定的東西。教師要正確把握學(xué)生的習(xí)作心理，要在評價(jià)作為中給予肯定，少予否定。教師在批改作文時(shí)，重要的不是去評論其缺點(diǎn)，而是發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)。至于對其中的問題可以直接改正，或者提示其如何修改，多使用“肯定句”，盡可能避免使用否定句。舉個(gè)具有效果的例子：
評語1：流暢生動的語句，好似廬山瀑布，飛流直下，通順極了……比喻得十分貼切，說明你一向觀察細(xì)心……反問句運(yùn)用在這里多么合適……這個(gè)感嘆句表達(dá)了你當(dāng)時(shí)真實(shí)的感情……古詩引用恰到好處……歇后語用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了……
評語2：作文疙疙瘩瘩，讀起來很十分吃力……句子像被誰切斷了，不完整……寫好后仔細(xì)讀一讀，就會發(fā)現(xiàn)不通的地方……不要怕麻煩，好文章都是改出來的……不能老指望別人替你改，要學(xué)會自己修改每句話……
從這兩個(gè)例子來看，明顯的是評語1起到的效果好。為此，我以為，作文評語其實(shí)是教師對學(xué)生的一種無聲對話和交流，對作文進(jìn)行客觀性評價(jià)，可以增強(qiáng)自信心，可以點(diǎn)出不定不足。這就要求教師以鼓勵性語言，激勵性的證據(jù)讓學(xué)生樂于接受并積極主動地修改。肯定和鼓勵的評語能夠調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)其自信心和勇于改進(jìn)的決心。學(xué)生易于接受，這樣學(xué)生會因教師的期望性語言產(chǎn)生修改的欲望和興趣。
二、重視學(xué)生寫作激情，多用“感嘆句”
學(xué)生作文時(shí)特別需要理性的肯定。但同樣是肯定，不同的話語卻可能產(chǎn)生非常不同的效果，其中一個(gè)原因就在于有沒有感情色彩，感情色彩濃不濃。例如：
評語1：太棒了!你的文章，再現(xiàn)了東北人的憨直爽朗，使讀者頓感神清氣爽。語言流暢至極，通感運(yùn)用尤為巧妙。你的筆鋒具有征服力和感染力。努力，再創(chuàng)輝煌!
評語2：干巴巴的內(nèi)容如同白開水，一點(diǎn)味道也沒有，多加些優(yōu)美的詞句就好好了……你的作文像90歲老太太的嘴，干癟空洞，講話直漏風(fēng)…… 實(shí)在是難以理解呀!
從這兩個(gè)例子明顯看出反應(yīng)的結(jié)果截然相反，為次多使用感染句子，不用質(zhì)疑的句子，是作文評價(jià)的重要方式。新課改后教師的評語發(fā)生了很大的變化，教師要寫好評語，進(jìn)行整體評價(jià)，從總體的構(gòu)思，布局謀篇，選材，語言等方面指出優(yōu)點(diǎn)，點(diǎn)出毛病，希望學(xué)生能夠揚(yáng)長避短，爭取寫出最佳水平。當(dāng)然教師評語要真實(shí)，不說空話、套話，評語要有激勵性。
三、評語宜用第二人稱
寫學(xué)生評語最好運(yùn)用第二人稱——“你”。第二人稱屬于直接溝通交流的人稱。運(yùn)用“你”說話，如同在和學(xué)生面對面交談，很有效的拉近了師生間的心理距離，在這樣的語言環(huán)境下，教師或由衷贊賞、或娓娓道來、或語重心長、或輕松詼諧、或情真意切、或喜憂參雜。這樣的評語學(xué)生讀起來覺得真摯親切，不管是贊賞還是批評，學(xué)生和家長都能夠欣然接受，這樣也就達(dá)到了評語的目的：通過評價(jià)，幫助學(xué)生和家長反思過去，設(shè)計(jì)未來，發(fā)揚(yáng)成績，改正錯(cuò)誤。
四、言辭講求新穎活潑，有理有趣
由于學(xué)生作文數(shù)量多，評語難免公式化，雷同化;說優(yōu)點(diǎn)，談缺點(diǎn)，最后提出希望。這樣寫呆板枯燥，學(xué)生難有興致，甚至產(chǎn)生厭倦情緒，而不仔細(xì)咀嚼、回味。因此，我們寫每一則評語，都要巧用心思，精心設(shè)計(jì)，盡量使評語多彩多姿，有理有趣，生動活潑，各具特色，讓學(xué)生讀之有新鮮感，有趣味性，學(xué)生讀這樣的評語，既是寫作水平再提高過程，也是美的熏陶和享受機(jī)會。
五、言辭應(yīng)委婉、真誠、用心說話、語重心長說話
評語是對學(xué)生作文的評論，這種評論應(yīng)該是實(shí)事求是，恰如其分，如果過分夸大優(yōu)點(diǎn)，可能會助長學(xué)生驕傲自滿的氣焰;過于批駁缺點(diǎn)，也許能便學(xué)生喪氣灰心，對寫作失去信心，諸如“此篇佳作無可挑剔”或“廢話連篇，矛盾百出”等詞語或句子應(yīng)以免出現(xiàn)在文章中。再者，對文章的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)進(jìn)行忽視或輕視。忽視或輕視了優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生可能會失去一次表揚(yáng)的機(jī)會;忽視或輕視了缺點(diǎn)，學(xué)生或許對文中的不足視而不見或掉以輕心，從而失去了一次彌補(bǔ)或糾正的機(jī)會，或許以后的寫作中還會出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。值得注意的一點(diǎn)是，對作文中的缺點(diǎn)，不能譏諷嘲笑，更不能惡語中傷，要保護(hù)學(xué)生的自尊心，不是這樣，會影響學(xué)生的寫作熱情。因此，指出學(xué)生作文中的缺點(diǎn)或不足，宜用真誠之語或委婉之辭。
總之，要用心寫評語，寫好作文評語要求教師具有較高的思想水平，文章評析水平和寫作水平，教師水平高低會直接影響到評語的質(zhì)量和學(xué)生寫作水平的大面積提高，從某種意義上講，寫出質(zhì)量高的評語是教師師德自我培養(yǎng)，教學(xué)能力，業(yè)務(wù)能力提高的過程了。教師的作文評改行為是否能夠有效地轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)生寫作能力發(fā)展的動力，還必須注意，教師對作文評改所用的語言必須恰當(dāng)。