如何當(dāng)好班主任（通用27篇）
如何當(dāng)好班主任 篇1
今天，我又有幸聽了魏書生的講座《如何當(dāng)好班主任之班級(jí)管理民主化》，他那樸素幽默的談話卻猶如年長的老師給我們談工作心得，傳授工作方法與經(jīng)驗(yàn)。聽了他的講座，我意識(shí)到自己工作中的不足。
魏書生有一句話說的真好，班級(jí)管理要快樂點(diǎn)，輕松點(diǎn)，效率高點(diǎn)，一靠民主，二靠科學(xué)。他說：“普通學(xué)生能做的班委不做;班委能做的班長不做;班長能做的班主任不做。”這樣分工到位，責(zé)任到人，各司
其職，使身兼兩個(gè)班班主任的魏書生竟發(fā)出輕松無事可做的感慨!多令人羨慕啊。
關(guān)于管理班級(jí)民主化，魏書生一共講了四點(diǎn)：一是樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，為學(xué)生提供不同層次的服務(wù)，老師要和學(xué)生互相和諧;二是建立互助的關(guān)系，老師幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)生幫助老師學(xué)會(huì)教書，學(xué)會(huì)管理班級(jí)，堅(jiān)信，每位學(xué)生的心靈深處都有你得力助手，你也是每個(gè)學(xué)生的助手;三是發(fā)展學(xué)生的人
性和個(gè)性，人都有向善、向美、向真的一面，人格上尊重，情感上感化，生活上關(guān)心。
我應(yīng)該時(shí)刻提醒自己為學(xué)生服務(wù)，并根據(jù)學(xué)生的能力。年齡以及起點(diǎn)。給予全方位的服務(wù)。作為老師，作為班主任，我應(yīng)鍛練孩子各方面的能力，充分展示孩子各方面的天賦，把孩子當(dāng)成真正的小主人，讓他們從小事做起，充分發(fā)展自主.自立的能力。
平時(shí)的教學(xué)中，我只注重教學(xué)成績，忽視了各方面的能力，對(duì)學(xué)習(xí)差的孩子，應(yīng)從自身的接受能力考慮，平時(shí)注意提高他們的注意力.記憶力.接受力，并發(fā)展與社會(huì)的交往的能力，充分發(fā)展孩子的個(gè)性，培每個(gè)人都有美好的品德，都有美的要求，做為老師更應(yīng)做正確的引導(dǎo)，讓他們認(rèn)識(shí)社會(huì).感受生活。魏書生班級(jí)管理是人文化，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活都變得井井有條，能力也得到了培養(yǎng)。學(xué)著他的樣兒，回到班級(jí)我也把班級(jí)內(nèi)的事務(wù)劃細(xì)，學(xué)生自主報(bào)名參與管理。
如：有管理花的，有管理微機(jī)的，有管理空調(diào)的，三五天下來，我便發(fā)現(xiàn)：學(xué)生很難記住自己的職務(wù)，大多數(shù)還是我在提醒。這兒哪是學(xué)生在工作，純粹是自己給自己的工作劃細(xì)小了。小學(xué)生的自制力差，還需要?jiǎng)e人來管，現(xiàn)在一下子放手讓他管事務(wù)，還有些不適應(yīng)，這需要一個(gè)過程。不行，兩三天堅(jiān)持住了，五天不到，方法就得改。班級(jí)內(nèi)的事務(wù)都是老師在說，太累了，班級(jí)的笤帚倒了都沒人扶。為了減輕自己的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，我決定，先培養(yǎng)班長及其他班級(jí)干部。我把權(quán)力下放，班長可充當(dāng)班主任，我不在時(shí)，他就是班級(jí)的管理者。班級(jí)有什么學(xué)習(xí)魏書生心得體會(huì)事不妥，我直接找他，他再找專項(xiàng)負(fù)責(zé)人，如衛(wèi)生方面找負(fù)責(zé)衛(wèi)生員，紀(jì)律方面找紀(jì)律委員……
如何當(dāng)好班主任 篇2
初一年級(jí)班主任小劉是頭一年當(dāng)班主任，看到家長們對(duì)自己懷疑的目光，小劉有點(diǎn)膽怯。有著多年班主任工作經(jīng)驗(yàn)的老教師們給了小劉三條建議，小劉暗下決心，一定要盡快適應(yīng)班主任工作，讓家長放心，讓學(xué)生滿意。
1、做教育的先行者
為盡快勝任班主任的角色，新班主任需要做到勤跟班，從開學(xué)的第一天起就要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真觀察，詳細(xì)了解每個(gè)學(xué)生的性格、愛好、智力等情況，了解每個(gè)學(xué)生的家庭情況及家庭教育方式，并在教育過程中做到了然于胸、因材施教。
2、做家長的同盟者
為一名新班主任要學(xué)會(huì)經(jīng)常和家長進(jìn)行溝通交流，取得家長的支持，及時(shí)了解孩子在家里各方面的表現(xiàn)，了解家長對(duì)班級(jí)管理、對(duì)教育孩子的看法、意見和建議。
在交流的過程中要多向家長介紹孩子的優(yōu)點(diǎn)，多借助鼓勵(lì)性的語言讓家長對(duì)孩子充滿信心，注意盡量不批評(píng)孩子，更不能指責(zé)家長。在溝通的過程中教給家長一些現(xiàn)代教育理念和方法，讓家長和學(xué)校保持教育的一致性。
3、做學(xué)生的知心人
學(xué)會(huì)做一個(gè)會(huì)欣賞的教師，善于用放大鏡似的眼光尋找每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并借助多形式的鼓勵(lì)方式激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，幫助每個(gè)學(xué)生樹立自信心，是每一名班主任應(yīng)該具備的基本條件。
班主任不要總是板著臉，在教學(xué)中要善于做學(xué)生的導(dǎo)師，在生活中做學(xué)生的好朋友。
如何當(dāng)好班主任 篇3
今天，我又有幸聽了魏書生的講座《如何當(dāng)好班主任之班級(jí)管理民主化》，他那樸素幽默的談話卻猶如年長的老師給我們談工作心得，傳授工作方法與經(jīng)驗(yàn)。聽了他的講座，我意識(shí)到自己工作中的不足。
魏書生有一句話說的真好，班級(jí)管理要快樂點(diǎn)，輕松點(diǎn)，效率高點(diǎn)，一靠民主，二靠科學(xué)。他說："普通學(xué)生能做的班委不做;班委能做的班長不做;班長能做的班主任不做。"這樣分工到位，責(zé)任到人，各司其職，使身兼兩個(gè)班班主任的魏書生竟發(fā)出輕松無事可做的感慨!多令人羨慕啊。
關(guān)于管理班級(jí)民主化，魏書生一共講了四點(diǎn)：一是樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，為學(xué)生提供不同層次的服務(wù)，老師要和學(xué)生互相和諧;二是建立互助的關(guān)系，老師幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)生幫助老師學(xué)會(huì)教書，學(xué)會(huì)管理班級(jí)，堅(jiān)信，每位學(xué)生的心靈深處都有你得力助手，你也是每個(gè)學(xué)生的助手;三是發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性，人都有向善、向美、向真的一面，人格上尊重，情感上感化，生活上關(guān)心。
我應(yīng)該時(shí)刻提醒自己為學(xué)生服務(wù)，并根據(jù)學(xué)生的.能力。年齡以及起點(diǎn)。給予全方位的服務(wù)。作為老師，作為班主任，我應(yīng)鍛練孩子各方面的能力，充分展示孩子各方面的天賦，把孩子當(dāng)成真正的小主人，讓他們從小事做起，充分發(fā)展自主.自立的能力。界更可愛，水比昨天清，花比昨日艷，天空看起來都比昨日更藍(lán)。"就會(huì)營造了一個(gè)"海闊憑魚躍，天高任鳥飛"的廣闊空間。這是魏老師在書中說過的話,我對(duì)這幾句話印象特別深。在生活和工作中會(huì)有許多的不盡人意的事情，一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人.又有什么用呢?人生中能有幾件事情是自己改變得了的，我們能改變的只有自己的心態(tài)，就是保持一顆平常心，少生氣，少抱怨，快快樂樂的去面對(duì)，努力去適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)社會(huì)。通過讀這本書，有幾點(diǎn)體會(huì)特別深，首先，要學(xué)會(huì)正確看待失敗�？勾煺勰芰Φ膹�(qiáng)弱，決定人一生成就的大小，挫折能鍛煉一個(gè)人，也能斷送一個(gè)人。
所以要讓我們的眼睛向內(nèi)，提高素質(zhì)，等待機(jī)遇，記住魏書生說的話：有時(shí)候，千萬種機(jī)緣湊成了你的失敗，你必須要調(diào)整好自己的心態(tài)，把自己看的渺小一點(diǎn)，這樣你一輩子才會(huì)總感覺生活在美好時(shí)刻。再次，不找別人的缺點(diǎn)，節(jié)省時(shí)間學(xué)習(xí)別人的長處。魏書生說："看不到別人的短處，自己并不失去什么;但是，看不到別人的長處，自己就失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)"。最后，做一個(gè)樂觀的人。樂觀的人把困難當(dāng)作磨練自己的機(jī)會(huì)，悲觀的人總是看到機(jī)會(huì)中的困難。人生有太多的苦難，與其整天唉聲嘆氣，不如笑對(duì)人生，有時(shí)候，遇到困難這樣想：我過一天，就要幸福一天，珍惜好今天，盡上自己的最大努力，不管結(jié)局如何，自己無怨無悔。如何當(dāng)好班主任到現(xiàn)在為止，這本書我只讀到一半，但我感覺魏老師引領(lǐng)我進(jìn)入了一個(gè)"處處都是發(fā)現(xiàn)，處處都是人生感悟"的奇妙境界。在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)，讓人仰慕，望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時(shí)，從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來借鑒的一些可行的做法。當(dāng)然，在品味魏老師的感慨和收獲時(shí)，有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。
總之，學(xué)習(xí)魏書生不是一天兩天的事，不是一句話兩句話的事，要學(xué)習(xí)他的精神，而且貫穿于他的實(shí)際工作，不可以生搬硬套。要學(xué)習(xí)他的忘我精神，責(zé)任意識(shí)，先進(jìn)的管理理念和對(duì)學(xué)生無私的愛。
如何當(dāng)好班主任 篇4
這天，我成為了一名小學(xué)老師。如果時(shí)間回到兩年前的此時(shí)我絕不會(huì)想到畢業(yè)之后我還是選擇了老師這條路，而改變我的職業(yè)規(guī)劃乃至往后人生的決定要來自于大三時(shí)期的一次暑期實(shí)踐——暑假班老師，在那短短一個(gè)月的體驗(yàn)中我體會(huì)到了作為一個(gè)老師才能感受到的幸福。從那時(shí)起，我希望我能成為一名教師，一名真正的教師，而不是一個(gè)謀生的職業(yè)。大學(xué)主修并不是師范專業(yè)，我知道離一名合格的老師還差很遠(yuǎn)的距離，所以我開始看書蘇霍姆林斯基的《給教師的意見》、李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》等教育專著，這些書都是我在暑假看的，看書時(shí)我甚至覺得熱血沸騰，那時(shí)候我在想原來做一個(gè)好老師也不難嘛，我也要當(dāng)這樣的好老師，在學(xué)生中有影響力的老師。但是開學(xué)之后，我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了，現(xiàn)實(shí)和理想是有差距的，這一點(diǎn)每個(gè)人都明白，但從來不信。
被學(xué)校安排教一年級(jí)語文并擔(dān)任班主任，一邊安慰自己這是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)，一邊心里默默惶恐不安，沒有任何帶班經(jīng)驗(yàn)，我害怕我當(dāng)不好這個(gè)班主任，而且還是一年級(jí)的班主任，畢竟一年級(jí)是學(xué)習(xí)生涯的起點(diǎn)，如果我不能在一年級(jí)時(shí)期給予他們正確的引導(dǎo)，那么往后不好的習(xí)慣也就難以糾正了。班主任工作本就繁雜瑣碎再加上一年級(jí)孩子剛?cè)雽W(xué)什么都還不會(huì)很多事更免不了親力親為，感覺一大堆事等著自己去做，卻不知道從何做起，常常忙得無所適從了。我不是不知道問題出在哪里，簡單的說就是沒理順我的工作，而我卻不知道應(yīng)該從何理起，正所謂“剪不斷，理還亂”，大概就是這個(gè)意思了。
看了魏書生的《如何做好班主任》確實(shí)受益匪淺，他用最平時(shí)的語言用活生生的例子告訴我要用怎樣的心態(tài)和怎樣的行為去做一個(gè)合格的班主任，怎樣走到學(xué)生當(dāng)中去與學(xué)生成為一體，成為班級(jí)的一員�？赐赀@本書的收獲除了他介紹的一些很有用的班主任管理班級(jí)的方法之外，最大的感觸就是班主任心態(tài)的'培養(yǎng)。“愛與寬容”這是我在這本書中最大的收獲。馬卡連柯說，沒有愛就沒有教育。說實(shí)話當(dāng)時(shí)我看到這句話的時(shí)候是沒什么感觸的，因?yàn)槲倚睦锢硭鶓?yīng)當(dāng)?shù)拿俺隽艘粋�(gè)聲音：“我當(dāng)然愛我的學(xué)生，我要是不愛他們我怎么會(huì)選擇來當(dāng)老師呢?”特別是當(dāng)了老師之后我甚至覺得在這個(gè)世界上和你非親非故但仍真心希望你能好的人恐怕之后老師了，后來在工作上我發(fā)現(xiàn)，原來我的愛學(xué)生不一定領(lǐng)情的，就想我們學(xué)生時(shí)代同樣不領(lǐng)我們老師的情一樣。我感到沮喪，本來就不怎么好的脾氣變得更加暴躁易怒，每天不停的生氣班上的紀(jì)律卻從來沒好多少。我開始覺得那些教育家寫的東西在我目前面對(duì)的現(xiàn)實(shí)面前像是一本虛構(gòu)的小說，我的學(xué)生并不像他們的學(xué)生那樣那么樂于接受老師無私的愛，但有最近的朗誦排練卻改變了我以前有些偏激的想法。一個(gè)孩子在老師講事情的時(shí)候開小差、東張西望，此時(shí)的老師應(yīng)當(dāng)怎么做?不同的老師可能有不同的答案，但我答案一定是狠狠的批評(píng)他�？墒菞罾蠋焻s不是我那樣想的，她面帶微笑，極其有親和力的微笑著說：“咦?這個(gè)孩子的眼睛真漂亮�！蔽耶�(dāng)時(shí)站在一邊匪夷所思，這個(gè)眼睛有什么關(guān)系?孩子們都看著她，包括那個(gè)開小差的孩子，她仍笑嘻嘻看著那個(gè)孩子說：“她看見我了，眼睛真好看，像小星星一樣�！鳖D時(shí)那個(gè)孩子意識(shí)到自己犯錯(cuò)誤了，不好意思的低下了頭，此后她一直都很乖。當(dāng)時(shí)我覺得不可置信，原來并不是批評(píng)才能讓孩子意識(shí)到錯(cuò)誤的，“夸獎(jiǎng)”也可以的。回到班上后，突然間我不想像以前一樣動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣了，我試了試楊老師的方法，那一天不論是上課還是放學(xué)路隊(duì)都是我們班表現(xiàn)最好的一次。此前我常說的一句話是“哎呀，那些學(xué)生氣死我了�！蹦莻�(gè)下午之后我才明白，學(xué)生才不會(huì)惹你生氣，每天用怎樣的心情對(duì)待完全是自己的選擇，由不得別人。
書中令我印象最深的一句話是，“堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手”。這也是他常用來告誡青年教師的，我將這句話摘抄下來貼在墻上最容易看到的地方，時(shí)刻提醒自己。
如何當(dāng)好班主任 篇5
當(dāng)班主任也有半個(gè)月的時(shí)間了。還記得第一次班主任老師向同學(xué)們介紹我是他們的副班主任時(shí)，小家伙們一個(gè)個(gè)可開心了，歡呼雀躍的。讓我感受到了他們無比的熱情，就好像你成為了焦點(diǎn)矚目的明星，下面有一群的粉絲在喜愛著你。這種感覺真的很好。
去盯自習(xí)的時(shí)候，當(dāng)你走進(jìn)教室，原本還安靜的教室開始便開始有稀稀疏疏的聲音，孩子們的眼睛一直盯著你，就好像是外星人一樣。當(dāng)你看著他的時(shí)候，他們還會(huì)很靦腆的笑。在初次認(rèn)識(shí)他們時(shí)，我讓學(xué)生們一人寫了一份自我介紹，把自己的喜好和特點(diǎn)寫一寫，讓我好了解他們。很多學(xué)生都寫道：“希望老師關(guān)注到我、希望老師上課時(shí)能多讓我們聽歌，多和我們玩一玩、希望能和老師做朋友……”。
我想對(duì)于他們來說，最初的印象都是他們展現(xiàn)自己的時(shí)候，每一個(gè)人都希望把自己最好的一面展現(xiàn)在這個(gè)老師面前。盡管他在學(xué)習(xí)方面不如意，或是有些老師不喜歡他，認(rèn)為他調(diào)皮。所以他更希望在新來的老師這能得到一些關(guān)注和老師的喜愛。換位思考一下，在我們小的時(shí)候又何嘗不是這樣，得到老師的關(guān)注和喜愛，是每一個(gè)學(xué)生都想要的禮物。所以，當(dāng)我看到這些自我介紹時(shí)，我立馬就想到，應(yīng)該給他們回信。這樣即告訴了他們老師的想法，又和學(xué)生更加貼近，也同時(shí)告訴他們：老師已經(jīng)關(guān)注你了。
但是，在和學(xué)生們相處的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生似乎有些太喜歡和我親近了，比如她想和你一起回宿舍、想和你一起吃飯、想和你一起玩、要給你買吃的……等等。在這個(gè)問題上也許會(huì)有老師產(chǎn)生不一樣的想法吧。
不過，以我的觀點(diǎn)看來，我覺得作為一個(gè)新來的老師和學(xué)生走太近并不合適。一方面，學(xué)生對(duì)老師太過了解，以后也不便于管理，不好建立教師的威信。另一方面，和一個(gè)學(xué)生走近了，別的學(xué)生便也會(huì)想和你走近，那么老師的工作就會(huì)受到一定的影響。再則，和個(gè)別學(xué)生走太近，其他學(xué)生會(huì)產(chǎn)生嫉妒心理或者心理不平衡，影響該科目的學(xué)習(xí)，在學(xué)校里也會(huì)產(chǎn)生不好的影響。
那么走的太近不好，那怎么樣才是最好的呢？也許一個(gè)適度的距離，對(duì)學(xué)生對(duì)老師來說都是好的。老師在學(xué)生面前有威信，老師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生神秘感，對(duì)其他學(xué)生有一個(gè)平等對(duì)待的態(tài)度。
班主任工作還在繼續(xù)，我的探索也在前進(jìn)，經(jīng)驗(yàn)也在慢慢的增加。不管是好的還是不足的，對(duì)我來說都是一個(gè)成長。
如何當(dāng)好班主任 篇6
為適應(yīng)不斷完善和創(chuàng)新的黨校函授教育新要求，班主任要進(jìn)一步端正班級(jí)管理的指導(dǎo)思想，解放思想，更新觀念，加大班級(jí)管理力度，提高班級(jí)管理水平。為此，要增強(qiáng)角色意識(shí)，不斷變換管理角色的定位，靈活把握好“三員”——班級(jí)的引導(dǎo)員、管理員和服務(wù)員角色，才能不斷適應(yīng)發(fā)展的函授教育需要。
一、班主任要當(dāng)好班級(jí)的引導(dǎo)員
班主任當(dāng)好班級(jí)的引導(dǎo)員是學(xué)員鍛煉黨性、學(xué)習(xí)知識(shí)的需要。班主任在班級(jí)管理中要樹立“講學(xué)習(xí)、講政治、講正氣”的良好形象，辦事要公道，是非要分明；要引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)黨的路線、方針、政策的精神實(shí)質(zhì)；要引導(dǎo)學(xué)員處理好“工學(xué)矛盾”、“家學(xué)矛盾”，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)空間；要引導(dǎo)學(xué)員掌握一定的學(xué)習(xí)方法，努力自學(xué)、善于自學(xué)，不斷提高學(xué)習(xí)能力；要引導(dǎo)學(xué)員將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，服務(wù)于社會(huì)和企業(yè)。為此，班主任也要加強(qiáng)自身的政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高修養(yǎng)和水平，才能夠勝任引領(lǐng)學(xué)員遨游知識(shí)海洋的職能需要。
二、班主任要當(dāng)好班級(jí)的管理員
班主任是班級(jí)管理的直接責(zé)任人，是上級(jí)管理制度落實(shí)為班級(jí)實(shí)際行動(dòng)的執(zhí)行者，班主任的管理內(nèi)容很多，從新生入學(xué)到畢業(yè)，其間涉及到班委、臨時(shí)支部的建立，日常班級(jí)教學(xué)的實(shí)施，考試管理，畢業(yè)論文管理，畢業(yè)檔案工作等。班主任在班級(jí)管理中，第一，要做到嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格程序。嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)即嚴(yán)格按照總院、分院和學(xué)區(qū)的規(guī)定進(jìn)行管理，不講客觀原因，不打折扣，不僅要落實(shí)具體條文，更要落實(shí)精神實(shí)質(zhì)。嚴(yán)格程序即遵循必要的管理層次，堅(jiān)持有問題向?qū)W區(qū)及時(shí)匯報(bào)。第二，班主任要根據(jù)形勢變化，不斷探索班級(jí)管理的新模式和新方法，用發(fā)展的眼光對(duì)待班級(jí)管理工作。第三，學(xué)區(qū)鼓勵(lì)班主任進(jìn)行班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)的探討與交流，其形式可以多種多樣，對(duì)于富有建設(shè)性的好方法、好意見，學(xué)區(qū)將及時(shí)總結(jié)上報(bào)，便于推廣和交流。
三、班主任要當(dāng)好班級(jí)的服務(wù)員
做好班級(jí)服務(wù)工作是班主任的重要工作內(nèi)容之一。班主任一定要樹立“以人為本”作為班級(jí)管理的宗旨，尊重、理解和關(guān)心學(xué)員，全心全意為學(xué)員服務(wù)。從一杯熱水到備用紙筆，從情緒低落時(shí)的關(guān)切問候到生病住院時(shí)的看望慰問，從面授輔導(dǎo)的跟班服務(wù)到落實(shí)自學(xué)計(jì)劃的時(shí)常提醒，無不是班主任的服務(wù)內(nèi)容。不斷優(yōu)化班級(jí)環(huán)境，努力創(chuàng)造和諧的班集體，為做好班級(jí)引導(dǎo)員和管理員準(zhǔn)備條件。
在實(shí)際工作中，“三員”角色會(huì)因時(shí)間、地點(diǎn)等因素在不斷變換，需要班主任適時(shí)轉(zhuǎn)換角色、靈活把握角色定位，根據(jù)“三員”的基本要求與學(xué)員溝通、交流，彰顯黨校函授教育的人文關(guān)懷。
如何當(dāng)好班主任 篇7
轉(zhuǎn)移自己的情緒，換個(gè)角度看待這個(gè)問題……當(dāng)李主任一句句可愛的導(dǎo)語在我耳邊縈繞，我覺得自己愈發(fā)喜歡上了李主任的團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)課，隨著我們的深讀和討論，它的魅力在一點(diǎn)點(diǎn)的散發(fā)出來，吸引著我的注意力，讓我明白了教育學(xué)的使命在鞭策著我們并使我們充滿活力；教育學(xué)使得一個(gè)機(jī)遇、一個(gè)關(guān)系、一個(gè)情境或活動(dòng)變得有教育學(xué)意義……
記不清是哪期中國教育報(bào)上刊登過這樣一段話：教師與學(xué)生是一對(duì)互相依賴的生命，是一對(duì)共同成長的伙伴。教師每一天在神圣與平凡中行走，為未來和現(xiàn)在工作。教師首先是一個(gè)人，他有自己的喜怒哀樂，有自己的油鹽醬醋，他必須做好一個(gè)人，爭取做一大寫的人，一個(gè)能夠影響學(xué)生健康發(fā)展的人，一個(gè)永遠(yuǎn)讓學(xué)生記住并學(xué)習(xí)的人。教師是一個(gè)冒險(xiǎn)甚至危險(xiǎn)的職業(yè)。偉人和罪人都可能在他的手中形成。因此，教師必須如履薄冰，盡最大努力讓自己和自己的學(xué)生走向崇高。教師的幸福也不僅僅是學(xué)生的成功，同時(shí)應(yīng)該是自己的充實(shí)與成功。
來鳳凰就兩天，有種滿足感。有我期待的互相尊重的上司（李校長），她讓我明白什么是優(yōu)雅、寬容、眼界和格局。期待有牛逼的同事，互相感恩。懂得什么是創(chuàng)意、扶持、有趣和靠譜。我也一定善待新入職的同事們，她們是佛祖派來照見我的鏡，我的青澀，我的過往和我的經(jīng)歷。既然工作是修行，成就未知的自己。那我就用盡我的洪荒之力栽培這棵梧桐樹，期待鳳凰的展翅飛翔。
如何當(dāng)好班主任 篇8
《如何當(dāng)好班主任》是當(dāng)代著名教育改革家魏書生最新力作，它是魏書生老師對(duì)自己多年工作方法和經(jīng)驗(yàn)的提煉和總結(jié)，對(duì)班主任老師的工作有著方向性的指導(dǎo)作用，我仔細(xì)拜讀了此書,它從 一、班級(jí)管理民主化 1.樹立為學(xué)生服務(wù)的思想 2.建立互助的關(guān)系 3. 發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性 4. 決策過程要民主 二、班級(jí)管理科學(xué)化 1.計(jì)劃系統(tǒng) 2.監(jiān)督檢查系統(tǒng)
3.總結(jié)反饋系統(tǒng) 書本內(nèi)容一、班主任要努力改變自我 二、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)三、班級(jí)管理原則
四、班級(jí)管理方法 五、班級(jí)管理細(xì)則 六、如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,六個(gè)內(nèi)容充分展示了魏書生“民主與科學(xué)”、“以人為本、以法治班”的管理思想，從理論和操作層面上盡現(xiàn)班級(jí)管理的藝術(shù)�！度绾萎�(dāng)好班主任》一書讓我全方位、多角度地領(lǐng)略了當(dāng)好班主任的奧秘。讀完此書重新審視自己的班主任工作再一次應(yīng)證了蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過的：“沒有愛就沒有教育。”讀了《如何當(dāng)好班主任》，聯(lián)系自己這一年的班主任工作中我是這樣理解愛的：
一、愛是寬容和信任
著名的教育家蘇霍姆林斯基說得好：教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)孩子，教育者的愛護(hù)和關(guān)注在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象。面對(duì)學(xué)生，心懷愛意，教育之花必然璀璨盛開。而這種愛是寬容和信任。
在小學(xué)生的成長過程中，總難免會(huì)出現(xiàn)一些不良行為，這就需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥。教師以寬容、信任的態(tài)度去感化學(xué)生、叩開學(xué)生心扉，引起學(xué)生內(nèi)心的震動(dòng)，使之心悅誠服地接受教育，是一副難得的良藥。我始終認(rèn)為：多一分信任，多一些寬容，就多一個(gè)棟梁之材!”
二、愛是關(guān)心、信心、耐心
在后進(jìn)生的教育的教育上，我始終堅(jiān)持三個(gè)心：
1. 關(guān)心 在班級(jí)管理中，我始終將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生。在班集體，我精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進(jìn)生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。怎樣讓后進(jìn)生感受到班主任關(guān)心他們呢?安排座位，我堅(jiān)持好中差的搭配，組織建立“1+1”學(xué)習(xí)互助小組，讓優(yōu)秀學(xué)生在完成自己學(xué)業(yè)的同時(shí)幫助他們，自己更是在課后精心輔導(dǎo)，不斷鼓勵(lì)他們，促使他們?nèi)〉酶筮M(jìn)步;課堂提問，我激勵(lì)后進(jìn)生踴躍發(fā)言，使他們集中注意力主動(dòng)地參與到課堂中來;班級(jí)活動(dòng)，我不忘留給他們一展身手，表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。讓后進(jìn)生感受到成功的喜悅，獲得成功的體驗(yàn)。對(duì)屢教不改的，我則寓愛于嚴(yán)，嚴(yán)中有愛。
2信心 后進(jìn)生往往有一種自卑心理，長期的落后，讓他們感覺樣樣不如人。實(shí)際上后進(jìn)生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學(xué)習(xí)差的，他在體育方面很好，或在音樂、美術(shù)方面有特長，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，千萬不要吝惜“好話”，積極的評(píng)價(jià)能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺，使后進(jìn)生重新找回自我，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。為了給他們以自信，我還試著吸收后進(jìn)生參與班級(jí)管理和班級(jí)活動(dòng)，讓他們承擔(dān)某一方面力所能及的工作，讓他們在管理中和完成某項(xiàng)活動(dòng)的過程中克服自身不良的行為習(xí)慣，為他們提供展示自身價(jià)值、樹立自尊形如何當(dāng)好班主任象的舞臺(tái)，實(shí)踐證明，這種委以任務(wù)的方法能使后進(jìn)生產(chǎn)生班主任相信我，我也一定要做好的想法。這不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的方法。
3.耐心 后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無常，所以做后進(jìn)生的思想工作是不可能通過一次談心他們就能徹底改好的。班主任一定要有耐心客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)抓住、及時(shí)誘導(dǎo)，做到防微杜漸。所以遇到后進(jìn)生不良行為出現(xiàn)反復(fù)，我常常告戒自己做好后進(jìn)生的工作不是一朝一夕的事，需要不斷地反復(fù)做教育工作，必須要有“馬拉松式”的耐心;耐心地與他們交談，耐心地幫助他們。于是，憑著這份耐心和對(duì)他們的信心，我一次又一次、不厭其煩地與他們交流，做他們的思想教育工作。
三、愛是了解、引導(dǎo)
在剛接手這個(gè)班級(jí)，從學(xué)生還未報(bào)到之時(shí)，我就把所有的空余時(shí)間都放在了了解孩子上：翻檔案查閱，向同事了解，雖未謀面可對(duì)每個(gè)孩子我已能略知一二，從孩子報(bào)到之時(shí)，找孩子談心，約家長交流，僅用一兩天我就掌握了他們的第一手資料，比如：誰乖巧懂事，誰擅長寫作，誰又調(diào)皮好動(dòng)„„雖是初次見面，可上第一堂課時(shí)，我就能像老朋友似的喊出他們的名字。這一小小的舉動(dòng)，讓他們驚訝不已，他們總覺得這個(gè)老師不簡單。良好的開頭是成功的一半。有了這良好的印象，學(xué)生便對(duì)我產(chǎn)生了好感，這樣接下去的工作就容易開展了。全面了解、研究學(xué)生是做好班主任工作的前提。在日常工作中，深入學(xué)生與學(xué)生打成一片，應(yīng)事事注意，時(shí)時(shí)留心，細(xì)心觀察每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生在生活上遇到困難，學(xué)習(xí)中失去信心時(shí)，我就能及時(shí)地應(yīng)給予慈母般的溫暖和幫助，以增強(qiáng)他們的自信心。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到你的愛心，他們就會(huì)直視困難，努力克服生活和學(xué)習(xí)上的困難，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪，勇往直前。
我們要培養(yǎng)出德、智、體等全面發(fā)展的學(xué)生。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說就要做好對(duì)他們的引導(dǎo)工作。在平時(shí)的生活中，老師要率先垂范，言傳身，在課外，老師是學(xué)生的朋友，心心相印，開誠布公。在課堂上，教師諄諄教導(dǎo)，利用班隊(duì)課、晨會(huì)課經(jīng)常性地總結(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)地、大力地表揚(yáng);有不足的地方，決不輕易放過，敢于批評(píng)，善于批評(píng)，使自己在學(xué)生心目中樹立了威信。引導(dǎo)學(xué)生分辨善惡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交友，引導(dǎo)學(xué)生懂事明理，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。
班主任的愛是一種細(xì)致的愛，是無微不至的愛。我一直在用心地進(jìn)行著這種愛。我的真心付出得到了孩子們的理解和信任，尊敬和愛戴，看到他們快樂成長就是對(duì)我最好的回報(bào)。魏書生老師的成功我想歸根到底還是一個(gè)字——愛。對(duì)教育事業(yè)的愛，對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)班主任工作的愛。所以也許我不能夠做到最好，但我堅(jiān)信：我一定會(huì)做到更好，因?yàn)槲矣袗邸?/p>
如何當(dāng)好班主任 篇9
今天我就自己擔(dān)任多年班主任工作以來的心得和體會(huì)來跟大家進(jìn)行探討和研究，為了更好地做好教育工作，也為了更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，我在班級(jí)管理過程中注意加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，虛心向同行學(xué)習(xí)請(qǐng)教，并結(jié)合班級(jí)具體情況進(jìn)行創(chuàng)新工作。
一、轉(zhuǎn)變自己的教育理念，高標(biāo)準(zhǔn)要求自己。
作為一名教育者，我明白育人的真正目的是培養(yǎng)正直、善良、智慧、健康的青年，培養(yǎng)具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新思維的青年。我們對(duì)孩子的教育不僅要完成升學(xué)任務(wù)，我們還要塑造學(xué)生的人格。所以，在班級(jí)的日常管理中，我非常注意教育學(xué)生熱愛生活，學(xué)會(huì)培養(yǎng)自己的良好情緒，樹立積極向上的生活態(tài)度，幫助學(xué)生樹立自信心。
我所帶的xx班學(xué)生陽光積極，開朗活潑，團(tuán)結(jié)友愛，學(xué)習(xí)努力，有著良好的班級(jí)氣氛。中考時(shí)全班xx人有xx人考上一中，還有大批學(xué)生考上其它幾所省級(jí)示范高中。中考能取得優(yōu)異成績，很大程度上得益于班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氣氛和競爭環(huán)境。在班級(jí)理念上，我一直主張：積極的人象太陽，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。這個(gè)理念一直貫穿于我治理班級(jí)的整個(gè)過程中。為了配合這個(gè)理念，我為自己管理班級(jí)設(shè)計(jì)了三個(gè)要求。通過這三個(gè)要求，激發(fā)自己的工作熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活熱情。
第一：要求自己實(shí)行笑臉教育。有一段時(shí)間，我工作進(jìn)展不是很順利，心情也不好，每天臉上難得露出一點(diǎn)笑容，走進(jìn)教室時(shí)也是板著臉孔。那段時(shí)間學(xué)生情緒低落，人心惶惶。在不久后我跟學(xué)生的談心中，學(xué)生對(duì)此提出了意見。我立即進(jìn)行了反思，也參閱了一些資料，發(fā)現(xiàn)老師樂觀、良好的心境能感染我們的學(xué)生，“老師的微笑”能感染整個(gè)班級(jí)成員的心境，創(chuàng)造出一個(gè)活躍、快樂與祥和的班級(jí)氛圍；能夠使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，從而健康活潑地成長。從此，無論自己心情怎樣，我總是帶著微笑走進(jìn)課堂。學(xué)生說能見到老師的微笑真好，心里也是特別的踏實(shí)，學(xué)習(xí)起來更是帶勁。
第二：要求自己付出愛心與嚴(yán)格相統(tǒng)一。付出愛心與嚴(yán)格要求不可偏廢。愛是偉大的，但是絕對(duì)不是萬能的。不妨想想：孩子與父母間的與生俱來的血緣聯(lián)系是怎么都沒有辦法阻礙的。我們能說他們的父母不愛他們嗎？可是為什么孩子有時(shí)還常常出現(xiàn)逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢？所以，對(duì)學(xué)生付出的愛應(yīng)該是門藝術(shù)，何時(shí)付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學(xué)生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設(shè)計(jì)。如果僅有愛心，沒有嚴(yán)格要求不行�，F(xiàn)在的孩子大都是不缺少愛的，或者說他們擁有的愛太多了，以至于在我們對(duì)他們付出愛時(shí)，他們以為是理所當(dāng)然的。所以，我想：很多時(shí)候，我們的教育離不開嚴(yán)格要求。當(dāng)然，嚴(yán)格要求之中，一定要包含愛的感情。讓他們知道老師嚴(yán)格要求是為他們好，不是故意跟他們過不去。我們79班級(jí)的每位同學(xué)都認(rèn)為我對(duì)他們的要求很嚴(yán)格，他們都沒有責(zé)怪我，有的還要求我對(duì)他們更加嚴(yán)格些。我想這與我真心疼愛他們有很大關(guān)系吧。
第三：要求自己以身作則，用行動(dòng)贏得尊敬�？鬃诱f過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行”。可見，教師的言行對(duì)學(xué)生的影響有多大。所以，當(dāng)我要求學(xué)生做到時(shí)，我總是要求自己首先做到。為了更科學(xué)、有效的管理班級(jí)，少犯錯(cuò)誤，我不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，看書看報(bào)擴(kuò)大知識(shí)面，注重自身的良好品德形像，以身作則，一視同仁，讓學(xué)生信服，努力增強(qiáng)自己的親和力，使自己的非權(quán)力影響持久而深遠(yuǎn)。我在班上跟學(xué)生說得最牛的一句話是：“向我學(xué)習(xí)，像我一樣地努力，你們會(huì)取得比我更大的成績�！边@些激勵(lì)的話語，不但讓學(xué)生看到了榜樣的力量，更促使我嚴(yán)格要求自己，更加努力地投入到工作中，因?yàn)槲也豢梢怨钾?fù)孩子們那一雙雙敬佩和信任的雙眼，不可以辜負(fù)家長們那一雙雙期待的目光。
二、尊重每一位學(xué)生，關(guān)愛做到點(diǎn)子上。
教書育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何育人？我認(rèn)為，愛學(xué)生是根本。愛學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生。作為班主任，我努力做到能像一個(gè)真正的朋友一樣，重視、欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。我發(fā)現(xiàn)：當(dāng)一個(gè)孩子在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會(huì)有驚人的爆發(fā)力。
我以為：每個(gè)孩子頭腦中都有兩個(gè)自我，一個(gè)好我，一個(gè)壞我。學(xué)生思想的過程就是好我與壞我做斗爭的過程。如果好我勝利的時(shí)候多，他們就會(huì)進(jìn)步，就會(huì)慢慢地邁向成功；如果壞我占了上風(fēng)，他們就會(huì)退步，就會(huì)慢慢地走向失敗，最后弄得一事無成。所以，我作為班級(jí)的組織者、管理者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，特別注意適時(shí)地對(duì)孩子們予以正確地引導(dǎo)，幫助他們克服困難，走向進(jìn)步。
我覺得我們教師尤其是班主任在教育學(xué)生時(shí)，應(yīng)該注意培養(yǎng)他們的可持續(xù)發(fā)展能力，不能因?yàn)槟硞�(gè)學(xué)生成績差就對(duì)他們予以歧視或是忽視。如果我們每位班主任每位教師都能意識(shí)到這點(diǎn)，多給點(diǎn)我們的后進(jìn)生以關(guān)懷、希望，我想我們的教育會(huì)更加完善。
去年秋季開學(xué)時(shí)，xx班有個(gè)后進(jìn)生，成績非常不好，家庭經(jīng)濟(jì)也很困難，在一年學(xué)習(xí)中幾乎沒有進(jìn)步。我一廂情愿地認(rèn)為轉(zhuǎn)換環(huán)境對(duì)他還好些，在沒有跟家長直接交流的情況下通過他的介紹人讓他轉(zhuǎn)學(xué)。開學(xué)事情很多，陰差陽錯(cuò)中安撫工作都沒有來得及做好，結(jié)果和家長都不能接受，甚至告狀，用惡毒的語言罵我。我當(dāng)時(shí)很氣憤：自己讀書不爭氣，倒還怪別人！但是，我冷靜一想，讓他轉(zhuǎn)學(xué)不是問題，問題是沒有處理好，讓他們感覺是不要他了，傷了他們的自尊。我一反應(yīng)過來就給曲岳峰發(fā)信息道歉，對(duì)給他帶來的傷害表示歉意，問他需要我怎么做？結(jié)果他說：你知道自己錯(cuò)了就好！我還在班上給全班同學(xué)說明情況，明確表示是我沒有處理好這件事情，請(qǐng)班上學(xué)生幫我再一次轉(zhuǎn)達(dá)歉意。讓我意外的是7月3號(hào)填完志愿后收到短信：老師你好，我考上高中了，祝福我吧！我半響無語，非常慶幸自己的低頭道歉是對(duì)的，更看到這個(gè)曾經(jīng)被我傷害的學(xué)生不但原諒了我，還需要我的祝福。這個(gè)教訓(xùn)對(duì)我而言非常深刻，提醒我任何時(shí)候都要善待后進(jìn)生，他們的自尊容不得任何輕視與忽視。
我對(duì)待學(xué)生的態(tài)度總的來說是不放棄不拋棄，相信他們在這樣那樣的領(lǐng)域中總會(huì)有出息。尤其是后進(jìn)生，不因?yàn)樗麄兂煽儾罹蛯?duì)他們予以輕視或忽視。我想，我之所以能在學(xué)校組織的學(xué)生問卷調(diào)查中被學(xué)生評(píng)為百分之百滿意教師，恐怕與此有著密不可分的關(guān)系。
三、經(jīng)常與家長聯(lián)系，建立和家長的良好關(guān)系。
家長評(píng)論學(xué)校從班主任開始，因?yàn)榘嘀魅闻c他接觸最多。家長的評(píng)價(jià)認(rèn)可程度，對(duì)學(xué)校、對(duì)班級(jí)、對(duì)教師的影響都很大。他認(rèn)可我們、反感我們，他都會(huì)到處替我們宣傳。所以，與學(xué)生家長建立良好的關(guān)系至關(guān)重要。家長信任我們，即便有時(shí)我們的工作有些失誤，他也可能諒解我們。反之情況會(huì)很糟糕，甚至?xí)纬杉怃J的對(duì)立面。在交往中要尊重家長、善待家長。
1、要尊重學(xué)生家長，也要不卑不亢。
尊重學(xué)生家長是處理好班主任與學(xué)生家長關(guān)系的首要條件。在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)要求學(xué)生家長到校的情況下，我是這樣做的：第一：如果能自己聯(lián)系上的就不叫學(xué)生回家聯(lián)系，主動(dòng)聯(lián)系以表明我的誠意和態(tài)度。第二：學(xué)生家長來校后不當(dāng)著學(xué)生家長的面訓(xùn)斥他的孩子。第三：先把家長叫出辦公室，在一個(gè)單獨(dú)的環(huán)境里向家長說明情況，形成一致意見。
因?yàn)楹胍阒袑W(xué)的家長整體素質(zhì)較高，有學(xué)識(shí)學(xué)歷非常高的，有經(jīng)濟(jì)條件相當(dāng)好的，有社會(huì)地位相當(dāng)高的，我們與他們交流時(shí)不宜過分謙卑，一味迎合家長意見，而沒有自己的主見，這樣會(huì)被家長輕視。也不宜在家長面前頤指氣使，一副你的孩子在我手里我怕你的盛氣臨人的氣勢，這樣會(huì)被家長憎恨。盡量做到不卑不亢。
2、與家長交流溝通要理智理性。
與家長交流要避免隨意性和情緒化。和家長交流前要詳細(xì)想好約見家長的主題和目的，注意從多方面收集學(xué)生的信息，設(shè)計(jì)與家長交談如何切入主題，如何結(jié)束，如何談學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，總結(jié)自己在交談時(shí)方法是否得當(dāng)，還考慮如何向?qū)W生和其他老師反饋約見家長的情況。最后要思考自己以后再和家長交談時(shí)需要改進(jìn)和注意的地方。
在和家長交談的時(shí)候，不管學(xué)生的表現(xiàn)如何，應(yīng)首先講出學(xué)生的三條優(yōu)點(diǎn)，任何一個(gè)學(xué)生家長都會(huì)喜歡別人說自己孩子的好，幾句夸獎(jiǎng)的話會(huì)拉近與家長的距離。在和家長交談的時(shí)候還要注意善于傾聽，家長沒有把自己的想法說出來，那根本不是交流，有時(shí)多說不如少說�？梢誀I造平等的談話氣氛，以便我們從中獲得有價(jià)值的對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
3、與家長交往時(shí)應(yīng)多考慮家長所處的困難。
現(xiàn)在的學(xué)生的家長大多四十多歲，上有老下有小，家里的老人有時(shí)候身體不好需照顧，如果再加上孩子成績不好又不聽話，這時(shí)學(xué)生家長心里會(huì)很苦悶，我們作為學(xué)生班主任應(yīng)盡量多理解家長，替他們分擔(dān)些心理上的負(fù)擔(dān)，有利于促進(jìn)與家長之間的溝通。
四、努力勤奮工作，學(xué)會(huì)善待自己。
當(dāng)一名弘毅的老師辛苦，當(dāng)一名弘毅的班主任更辛苦。我們的工作時(shí)間之長，工作強(qiáng)度之高，工作壓力之大，絕對(duì)是岳陽地區(qū)之首。也是因?yàn)橛辛宋覀兝蠋焸兊男燎诟冻�，有了這些弘毅人的愛崗敬業(yè)，才有了弘毅的蒸蒸日上。以前的我，工作的辛苦總是忍著，忍到忍無可忍了就發(fā)泄，自己是發(fā)泄了，可是就苦了家里的人，我的臉色成了家庭氣氛晴雨表。這對(duì)家人真的是很不公平的。后來我反應(yīng)過來了：努力工作是為了更好的生存生活，總是因?yàn)楣ぷ餍量喽那椴缓茫膊荒芎煤玫纳拼胰�，哪里談得上有好的生活品質(zhì)呢？從此我在工作時(shí)盡量保持良好的心態(tài)和心情，即使遇到不順心的事也不將不好的情緒帶回家，回家之前將一切處理好。盡力培養(yǎng)自己在繁重的工作狀態(tài)下，保持良好的心情和情緒，健康快樂的生活。而且努力工作既能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，也能保證自己的經(jīng)濟(jì)地位，何不快樂而為？特別是學(xué)�，F(xiàn)在形勢喜人，人氣奇旺，財(cái)氣齊聚，門檻都要被踩破了。而且老師們的工作熱情高。所以學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)們?nèi)裟芙o我們加上工資，改善工作環(huán)境，提高福利待遇，我們實(shí)現(xiàn)“努力工作，享受生活”的目標(biāo)底氣會(huì)更足。
如何當(dāng)好班主任 篇10
寒假里，有幸觀看魏書生《如何當(dāng)好班主任》的報(bào)告，魏老師用通俗易懂的語言，現(xiàn)實(shí)中的事例，風(fēng)趣地介紹了他的經(jīng)驗(yàn)之談，我聽了之后，感受頗深，受益匪淺。
在他精彩的介紹中，給我留下了尤為深刻的印象，也是我為之佩服和學(xué)習(xí)的地方。
不管是偉人還是天才，都離不開勤奮二字，魏書生也一樣，他有今天的成就同樣是他勤奮努力的結(jié)果，大家都知道他的工作有很多，要寫作，教學(xué)，讀書，管理，演講等還有很多的社會(huì)工作，他既要當(dāng)好教育局長，又要帶好一個(gè)班級(jí)，還要任教等等，這么多的事情，常人都難以理解他是如何完成的，魏老師在報(bào)告中說他的書、著作等等都是在他八個(gè)小時(shí)的工作時(shí)間中寫出來的，而他的辦公桌就設(shè)在學(xué)生教室。我想他能在工作時(shí)間就處理這么多事情，主要還是他比別人更善于靈活地安排時(shí)間，可以在同樣的時(shí)間里展開更多的工作，他的這種方式還需要我不斷地學(xué)習(xí)和揣摩。
這次報(bào)告我更有感于魏老師的班級(jí)管理。關(guān)于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學(xué)。他說：“普通學(xué)生能做的班委不做;班委能做的班長不做;班長能做的班主任不做。”“班級(jí)的事，事事有人干;班級(jí)的人，人人有事干。”“時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做。”這樣分工到位，責(zé)任到人，各司其職，使身兼兩個(gè)班班主任的魏書生竟發(fā)出輕松無事可做的感慨!多令人羨慕啊。這是一個(gè)人人向往的理想中的班主任角色。 這想能真正做到這一點(diǎn)并不是一下子就放手不做，還需要魏老師的精心統(tǒng)籌與安排。這種令人羨慕的境界也是要一天天的培植出來的。
學(xué)習(xí)魏書生心得體會(huì)魏書生的 “民主”管理提高了學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性、解決了學(xué)生服從管理，投入管理的問題;“以法治班”使班級(jí)管理形成制度化，走向了>自動(dòng)化。二者結(jié)合，不僅沒有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性，使班級(jí)管理沿教師設(shè)計(jì)的預(yù)定軌道上運(yùn)轉(zhuǎn)，達(dá)到了理想的管理效果。
“以法制班”的科學(xué)班級(jí)管理方法，在魏書生的班級(jí)中，設(shè)立了法院，公安局，醫(yī)院等等，構(gòu)建成了一個(gè)完整的社會(huì)體系，每個(gè)人都有自己的職責(zé)，分工明確，遇到問題自然有相應(yīng)的處理機(jī)構(gòu)，這種種制度聽來讓人耳目一新，原來班級(jí)管理還可以這樣做啊，如果真的這樣，我們的班主任該減少多少工作量，該有多輕松啊。從這樣幾件事情就可以看出魏書生的確是個(gè)了不起的人，他就是脫離了傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式，并且取得了突出的效果。
聽完魏老師的報(bào)告，有很多頓悟，也有很多困惑，期待著再一次傾聽魏老師的報(bào)告。我將以以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上把屬于我的那片園地管理的天晴日朗，以使我無愧于學(xué)生，以使我的學(xué)生無愧于生命長河中的這一段歷史。
如何當(dāng)好班主任 篇11
這天，我成為了一名小學(xué)老師。如果時(shí)間回到兩年前的此時(shí)我絕不會(huì)想到畢業(yè)之后我還是選擇了老師這條路，而改變我的職業(yè)規(guī)劃乃至往后人生的決定要來自于大三時(shí)期的一次暑期實(shí)踐——暑假班老師，在那短短一個(gè)月的體驗(yàn)中我體會(huì)到了作為一個(gè)老師才能感受到的幸福。從那時(shí)起，我希望我能成為一名教師，一名真正的教師，而不是一個(gè)謀生的職業(yè)。 大學(xué)主修并不是師范專業(yè)，我知道離一名合格的老師還差很遠(yuǎn)的距離，所以我開始看書蘇霍姆林斯基的《給教師的意見》、李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》等教育專著，這些書都是我在暑假看的，看書時(shí)我甚至覺得熱血沸騰，那時(shí)候我在想原來做一個(gè)好老師也不難嘛，我也要當(dāng)這樣的好老師，在學(xué)生中有影響力的老師。但是開學(xué)之后，我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了，現(xiàn)實(shí)和理想是有差距的，這一點(diǎn)每個(gè)人都明白，但從來不信。
被學(xué)校安排教一年級(jí)語文并擔(dān)任班主任，一邊安慰自己這是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)，一邊心里默默惶恐不安，沒有任何帶班經(jīng)驗(yàn)，我害怕我當(dāng)不好這個(gè)班主任，而且還是一年級(jí)的班主任，畢竟一年級(jí)是學(xué)習(xí)生涯的起點(diǎn)，如果我不能在一年級(jí)時(shí)期給予他們正確的引導(dǎo)，那么往后不好的習(xí)慣也就難以糾正了。班主任工作本就繁雜瑣碎再加上一年級(jí)孩子剛?cè)雽W(xué)什么都還不會(huì)很多事更免不了親力親為，感覺一大堆事等著自己去做，卻不知道從何做起，常常忙得無所適從了。我不是不知道問題出在哪里，簡單的說就是沒理順我的工作，而我卻不知道應(yīng)該從何理起，正所謂“剪不斷，理還亂”，大概就是這個(gè)意思了。
看了魏書生的《如何做好班主任》確實(shí)受益匪淺，他用最平時(shí)的語言用活生生的例子告訴我要用怎樣的心態(tài)和怎樣的行為去做一個(gè)合格的班主任，怎樣走到學(xué)生當(dāng)中去與學(xué)生成為一體，成為班級(jí)的一員�？赐赀@本書的收獲除了他介紹的一些很有用的班主任管理班級(jí)的方法之外，最大的感觸就是班主任心態(tài)的培養(yǎng)。“愛與寬容”這是我在這本書中最大的收獲。 馬卡連柯說，沒有愛就沒有教育。說實(shí)話當(dāng)時(shí)我看到這句話的時(shí)候是沒什么感觸的，因?yàn)槲倚睦锢硭鶓?yīng)當(dāng)?shù)拿俺隽艘粋�(gè)聲音：“我當(dāng)然愛我的學(xué)生，我要是不愛他們我怎么會(huì)選擇來當(dāng)老師呢?”特別是當(dāng)了老師之后我甚至覺得在這個(gè)世界上和你非親非故但仍真心希望你能好的人恐怕之后老師了，后來在工作上我發(fā)現(xiàn)，原來我的愛學(xué)生不一定領(lǐng)情的，就想我們學(xué)生時(shí)代同樣不領(lǐng)我們老師的情一樣。我感到沮喪，本來就不怎么好的脾氣變得更加暴躁易怒，每天不停的生氣班上的紀(jì)律卻從來沒好多少。我開始覺得那些教育家寫的東西在我目前面對(duì)的現(xiàn)實(shí)面前像是一本虛構(gòu)的小說，我的學(xué)生并不像他們的學(xué)生那樣那么樂于接受老師無私的愛，但有最近的朗誦排練卻改變了我以前有些偏激的想法。一個(gè)孩子在老師講事情的時(shí)候開小差、東張西望，此時(shí)的老師應(yīng)當(dāng)怎么做?不同的老師可能有不同的答案，但我答案一定是狠狠的批評(píng)他�？墒菞罾蠋焻s不是我那樣想的，她面帶微笑，極其有親和力的微笑著說：“咦?這個(gè)孩子的眼睛真漂亮。”我當(dāng)時(shí)站在一邊匪夷所思，這個(gè)眼睛有什么關(guān)系?孩子們都看著她，包括那個(gè)開小差的孩子，她仍笑嘻嘻看著那個(gè)孩子說：“她看見我了，眼睛真好看，像小星星一樣。”頓時(shí)那個(gè)孩子意識(shí)到自己犯錯(cuò)誤了，不好意思的低下了頭，此后她一直都很乖。當(dāng)時(shí)我覺得不可置信，原來并不是批評(píng)才能讓孩子意識(shí)到錯(cuò)誤的，“夸獎(jiǎng)”也可以的�；氐桨嗌虾�，突然間我不想像以前一樣動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣了，我試了試楊老師的方法，那一天不論是上課還是放學(xué)路隊(duì)都是我們班表現(xiàn)最好的一次。此前我常說的一句話是“哎呀，那些學(xué)生氣死我了。”那個(gè)下午之后我才明白，學(xué)生才不會(huì)惹你生氣，每天用怎樣的心情對(duì)待完全是自己的選擇，由不得別人。
書中令我印象最深的一句話是，“堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手”。這也是他常用來告誡青年教師的，我將這句話摘抄下來貼在墻上最容易看到的地方，時(shí)刻提醒自己。
看了《如何當(dāng)好班主任》學(xué)習(xí)了不少，但是我也知道我離我理想中的好老師還有一段相當(dāng)長的距離，而我必須朝著這個(gè)目標(biāo)堅(jiān)定不移的走下去。
如何當(dāng)好班主任 篇12
利用假期時(shí)間把買了很久，卻一直沒有讀完的《如何當(dāng)好班主任》讀完了。感覺魏書生就像藝術(shù)家一樣，把班主任當(dāng)成了藝術(shù)。再差的學(xué)生，他都有辦法教好。想來我當(dāng)班主任也有半年了，但有些時(shí)候還是有強(qiáng)烈的無力感，對(duì)有些學(xué)生，對(duì)有些問題，無從下手，更不知該如何解決。
《如何當(dāng)好班主任》對(duì)有些問題講的很清楚，還給出了具體的解決問題的方法。
比如“班主任控制情緒的方法”。對(duì)這一點(diǎn)我的感受很真切。剛做班主任的時(shí)候，面對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生我會(huì)不自覺地笑，覺得他們犯得那些錯(cuò)誤無比幼稚，覺得那竟然也會(huì)稱之為錯(cuò)誤，更可笑的是學(xué)生竟然會(huì)為此而非常害怕。這些都令我很不解。在批評(píng)他們的時(shí)候，就算我的表情很嚴(yán)肅，但心里仍會(huì)在笑。后來慢慢的，隨著學(xué)生犯錯(cuò)誤次數(shù)的不斷攀升，種類的不斷增加，我由原來的假嚴(yán)肅，變成了后來的真發(fā)火。前一秒我還平靜如水，下一秒就有可能是狂風(fēng)暴雨。我知道有時(shí)發(fā)火并不利于問題的解決，可有時(shí)的發(fā)火是瞬時(shí)的、不受控的。魏書生也提到，有時(shí)在面對(duì)很混亂的局面和很過分的學(xué)生，耐心受到挑戰(zhàn)，失去了抵抗力，于是就發(fā)火、發(fā)怒，脾氣暴躁。但“每次發(fā)過脾氣之后，都使學(xué)生的自尊心、自信心受到傷害，自己也陷入情緒陷阱之中，懊惱后悔。”面對(duì)這種情形，魏書生采取的辦法是，“請(qǐng)同學(xué)們幫忙控制自己的情緒，除了請(qǐng)大家?guī)兔ν猓�請(qǐng)一位同學(xué)具體負(fù)責(zé)。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)老師的臉色多云轉(zhuǎn)陰的時(shí)候，便及時(shí)提醒、勸告。”而這個(gè)具體負(fù)責(zé)的同學(xué)需要單純、直爽、熱情，心地善良，做什么事，說什么話直截了當(dāng)，不拐彎抹角。在后來的實(shí)踐中效果非常好，有人幫著老師一起克服一些問題，會(huì)使問題的解決變得簡單。我想這是我需要好好的學(xué)習(xí)的地方。
還有“商量的魅力”。我想現(xiàn)在很多班主任都存在的問題便是太專制，“我說什么就是什么”。有時(shí)老師總是太相信自己，而太低估學(xué)生，其實(shí)學(xué)生的潛力很大，但相當(dāng)多的時(shí)候得不到充分的發(fā)揮，和學(xué)生商量既能彌補(bǔ)老師自己的不足，也能更好的發(fā)揮學(xué)生的潛力。魏書生發(fā)現(xiàn)商量的好處，于是“班級(jí)紀(jì)律不好，找班干部商量，大家?guī)臀蚁肓嗽S多辦法。”剛開始當(dāng)班主任時(shí)，“不會(huì)開主題班會(huì)，又和學(xué)生一起商量，大家?guī)臀蚁氤隽颂岣甙鄷?huì)質(zhì)量的好辦法。”不僅在班級(jí)管理中采用商量的方法，在教學(xué)中也會(huì)商量。憑著這一秘密武器，在外地講課的時(shí)候，即使在課前與學(xué)生素不相識(shí)，但仍可以在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)獲得學(xué)生的理解與信任。凡事與學(xué)生商量著來，師生關(guān)系于是就更像朋友關(guān)系，互幫互助，理解與信任就變成了比較容易的事。“嚴(yán)師出高徒”固然沒錯(cuò)，但慈師仍可以出高徒，魏書生就很好的詮釋了這一點(diǎn)。
在班級(jí)管理中，為了更好的維持班級(jí)自習(xí)紀(jì)律，魏書生采取“選舉閑話能手”的辦法。對(duì)于某些自尊心強(qiáng)、承受能力差，又自我感覺良好的學(xué)生，可能“閑話能手”會(huì)給他們造成心理壓力，但總體來說還是利大于弊。這個(gè)方法可以把個(gè)人置于全班同學(xué)的監(jiān)督與幫助之下，“有利于及時(shí)給自己施加壓力，也有利于找到激勵(lì)自己前進(jìn)的動(dòng)力，為減少票數(shù)，獲得同學(xué)們的好評(píng)而努力„„”這個(gè)辦法我在班里進(jìn)行過實(shí)驗(yàn)，效果確實(shí)不錯(cuò)，自習(xí)紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)生自習(xí)效率也提高了許多。試用一段時(shí)間后，學(xué)生得票數(shù)越來越少，就停用了，但學(xué)生的自習(xí)習(xí)慣也基本養(yǎng)成了。
在“如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率”一章中，令我印象最深刻的就是“學(xué)生能講語文課”。魏書生讓學(xué)生講課多數(shù)情況下是因?yàn)槊�，各種領(lǐng)導(dǎo)的視察，各種老師的參觀，但是后來慢慢發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生講課不僅可以發(fā)掘?qū)W生蘊(yùn)藏的才能和潛力，鍛煉學(xué)生的勇氣和魄力，還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍大家的思維。老師旁聽可以給學(xué)生指導(dǎo)，也能從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生智慧的閃光點(diǎn)。“學(xué)生講課，次數(shù)適當(dāng)，安排得法，要比只由老師統(tǒng)治課堂效果好。”這個(gè)在我的教學(xué)實(shí)踐中也是可以拿來試用一下的。
魏書生的這本《如何當(dāng)好班主任》既蘊(yùn)含豐富的智慧又極為實(shí)用，雖然我只是領(lǐng)悟了一星半點(diǎn)，但也對(duì)我的工作產(chǎn)生很多啟發(fā)，以后還會(huì)更多的讀魏書生的著作，以期望學(xué)更多的東西，更好的做好教學(xué)和班主任工作。
如何當(dāng)好班主任 篇13
學(xué)校組織全體班主任和青年教師學(xué)習(xí)，觀看魏書生老師的視頻《如何當(dāng)好班主任》。樸素精干的魏老師那幽默詼諧，精當(dāng)干練的語言，那睿智的思索，精辟的見解，如磁石般深深吸引了我。隨著他侃侃而談的演講，我時(shí)而凝神靜聽，若有所思，時(shí)而開懷大笑，由衷佩服。
同是三尺講臺(tái)，魏老師卻能做得有聲有色，有滋有味。班主任工作更是做得爐火純青，出神入化。我看這其中的藝術(shù)取決于他做人的藝術(shù)。一名好老師，首先要有積極地人生觀，這樣他才能培養(yǎng)出有積極人生觀的學(xué)生。豁達(dá)，開朗，不計(jì)較名利，堂堂正正做人，踏踏實(shí)實(shí)做事，這就是魏書生。我要學(xué)習(xí)他對(duì)教育事業(yè)的無比熱愛和執(zhí)著追求。當(dāng)老師是對(duì)黨，對(duì)人民的回報(bào)，對(duì)大自然的熱愛。有了這種崇高的從教動(dòng)機(jī)和幸福觀，工作就成了一種享受，把工作看作是品嘗人生的歡樂，樹立視事業(yè)為生命，愛在其中，以苦為樂，為之獻(xiàn)身的信念。
魏書生常說：“不要怕吃虧，要把工作看作是享受。”大事沒得做，就從小事做起，日積月累，長了才干，練了本領(lǐng)，多了見識(shí)，一旦時(shí)機(jī)成熟，就會(huì)大顯身手。要學(xué)會(huì)改變自己，少埋怨環(huán)境，選擇積極角色進(jìn)入生活，享受生活。競爭日益激烈。能保持一顆平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，快節(jié)奏，高效率地做平平常常，實(shí)實(shí)在在的事情，每回顧自己的一天，該是多么充實(shí)，愜意!
愛自己光輝的事業(yè)，愛自己的莘莘學(xué)子，不挫敗學(xué)生的自尊心，自信心，公平，公正地善待每一位學(xué)生，從不偏私。用自己日益成熟的人格，用自己逐步提高的魅力去熏陶學(xué)生，感染學(xué)生，讓陽光照進(jìn)學(xué)生心中的每一個(gè)角落，讓他們心胸坦蕩，光明磊落。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地，管理的天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史。
作為一名教師，真的只有愛自己的職業(yè)，愛他的事業(yè)，才會(huì)自覺地充實(shí)自我，發(fā)展自我，超越自我，奉獻(xiàn)自我。只有這樣，才能做好自己的工作。
前人已為我們立下了標(biāo)桿：有教無類，誨人不倦，春風(fēng)化雨，蠟炬成灰。而耿耿園丁意，眷眷育人心;身于幽谷出，孕育蘭花香。任憑歲月更迭，任憑世事滄?zhèn)螒{青春流逝，我們會(huì)永遠(yuǎn)守住心中這盞希望之燈。
如何當(dāng)好班主任 篇14
寒假里，有幸觀看魏書生《如何當(dāng)好班主任》的報(bào)告，魏老師用通俗易懂的語言，現(xiàn)實(shí)中的事例，風(fēng)趣地介紹了他的經(jīng)驗(yàn)之談，我聽了之后，感受頗深，受益匪淺。
在他精彩的介紹中，給我留下了尤為深刻的印象，也是我為之佩服和學(xué)習(xí)的地方。
不管是偉人還是天才，都離不開勤奮二字，魏書生也一樣，他有今天的成就同樣是他勤奮努力的結(jié)果，大家都知道他的工作有很多，要寫作，教學(xué)，讀書，管理，演講等還有很多的社會(huì)工作，他既要當(dāng)好教育局長，又要帶好一個(gè)班級(jí)，還要任教等等，這么多的事情，常人都難以理解他是如何完成的，魏老師在報(bào)告中說他的書、著作等等都是在他八個(gè)小時(shí)的工作時(shí)間中寫出來的，而他的辦公桌就設(shè)在學(xué)生教室。我想他能在工作時(shí)間就處理這么多事情，主要還是他比別人更善于靈活地安排時(shí)間，可以在同樣的時(shí)間里展開更多的工作，他的這種方式還需要我不斷地學(xué)習(xí)和揣摩。
這次報(bào)告我更有感于魏老師的班級(jí)管理。關(guān)于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學(xué)。他說：“普通學(xué)生能做的班委不做;班委能做的班長不做;班長能做的班主任不做�！薄鞍嗉�(jí)的事，事事有人干;班級(jí)的人，人人有事干�！薄皶r(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做�！边@樣分工到位，責(zé)任到人，各司其職，使身兼兩個(gè)班班主任的魏書生竟發(fā)出輕松無事可做的感慨!多令人羨慕啊。這是一個(gè)人人向往的理想中的班主任角色。 這想能真正做到這一點(diǎn)并不是一下子就放手不做，還需要魏老師的精心統(tǒng)籌與安排。這種令人羨慕的境界也是要一天天的培植出來的。
魏書生的 “民主”管理提高了學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性、解決了學(xué)生服從管理，投入管理的問題;“以法治班”使班級(jí)管理形成制度化，走向了>自動(dòng)化。二者結(jié)合，不僅沒有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性，使班級(jí)管理沿教師設(shè)計(jì)的預(yù)定軌道上運(yùn)轉(zhuǎn)，達(dá)到了理想的管理效果。
“以法制班”的科學(xué)班級(jí)管理方法，在魏書生的班級(jí)中，設(shè)立了法院，公安局，醫(yī)院等等，構(gòu)建成了一個(gè)完整的社會(huì)體系，每個(gè)人都有自己的職責(zé)，分工明確，遇到問題自然有相應(yīng)的處理機(jī)構(gòu)，這種種制度聽來讓人耳目一新，原來班級(jí)管理還可以這樣做啊，如果真的這樣，我們的班主任該減少多少工作量，該有多輕松啊。從這樣幾件事情就可以看出魏書生的確是個(gè)了不起的人，他就是脫離了傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式，并且取得了突出的效果。
聽完魏老師的報(bào)告，有很多頓悟，也有很多困惑，期待著再一次傾聽魏老師的報(bào)告。我將以以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上把屬于我的那片園地管理的天晴日朗，以使我無愧于學(xué)生，以使我的學(xué)生無愧于生命長河中的這一段歷史。
如何當(dāng)好班主任 篇15
今年暑假，我原本計(jì)劃得很好，借來了黑柳徹子的幾套書和李吉林老師對(duì)情境教育的論著，想好好為自己充充電。沒想到“骨干教師培訓(xùn)”發(fā)了3本書，要求在假期里一定得看完，做出讀書摘記和心得體會(huì)。沒辦法，我只好做個(gè)折中的辦法，對(duì)黑柳徹子的書草草看了下，而李老師的《情境教育的詩篇》則被擱置在一邊。幸好魏書生老師也是我非常崇拜的人，我讀他的著作根本就不覺得是折磨。
其實(shí)我在幾年前就已經(jīng)讀過，那是在師范里發(fā)的，記得那時(shí)叫《班主任工作漫談》漓江出版社出版的，當(dāng)時(shí)沒有教學(xué)的直接經(jīng)驗(yàn)，對(duì)魏老師說的話也沒多大在意，只是走馬觀花，事后便也忘記了。如今又見此書，有如老朋友見面般分外親切，我于是如饑似渴地閱讀起來。
魏老師除擔(dān)任一個(gè)班的班主任和兩個(gè)班的語文教學(xué)之外，還擔(dān)任30多個(gè)社會(huì)兼職;在國內(nèi)外的海、陸、空中跑了40多萬公里路，參加各種會(huì)議、講學(xué)，辦各種雜事;在全國除中國臺(tái)灣、澳門、青海以外的29個(gè)省、市、自治區(qū)做了550多個(gè)報(bào)告;在全國26個(gè)省、市、自治區(qū)講公開課480次;接待全國28個(gè)省、市、自治區(qū)的36000多人次來校聽課、訪問、指導(dǎo);處理了11000多封國內(nèi)外來信;寫了210多萬字的日記，發(fā)表了84篇文章，已出版了主編的3本書，3篇論文集，1本專著等等。我說說都閑麻煩，而魏老師卻能在其中應(yīng)付的游刃有余，這的確令人佩服。魏老師有一句話一直掛在嘴邊“說了算，定了干，一不做，二不休。” 我覺得相當(dāng)有意思，雖然簡簡單單12個(gè)字，卻特富有哲理。我們絕大部分人做不到這12個(gè)字，當(dāng)然我也是。
而魏老師每天寫千字文，幾十年如一日，那是何等的不容易，何等的堅(jiān)韌。而將心比心，我稍微一點(diǎn)困難，就給自己找借口，說什么教案如果不用手寫，那我就認(rèn)真寫反思。什么跟什么嘛!其實(shí)是自己不肯堅(jiān)持去寫，如果愿意，怎么會(huì)沒有時(shí)間，時(shí)間是靠擠出來的，
魏老師的那句“說了算，定了干，一不做，二不休。”真不是蓋的。普通人想做到他還果真有很大的難度，那“一不做，二不休”，試問有多少人能做到魏老師的“不做不休”，難怪他有那么大的成就。我大膽試想，或許我們其中的某某也能幾十年如一日地“說了算，定了干，一不做，二不休。”那將出現(xiàn)多少個(gè)魏書生，我們的教育將是一片春光明媚。
如何當(dāng)好班主任 篇16
班主任是做好控輟保學(xué)的先鋒官。要做好調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性。讓每一位學(xué)生都能在班級(jí)集體中找到自己的位置，讓每一名學(xué)生每一天在班級(jí)都有事可做。讓他們看到自己對(duì)于班集體還有一定的貢獻(xiàn)，這樣每一位學(xué)生愛自己的班級(jí)，因而也離不開自己所在的班級(jí)，這樣也就不存在輟學(xué)了。
家長把孩子交給我們，我們就要盡到做家長的責(zé)任。要做到像父母愛自己孩子一樣去愛護(hù)學(xué)生，工作中我從不放棄每一個(gè)需要幫助的學(xué)生，在思想上引導(dǎo)他們，和他們談心做朋友。在學(xué)習(xí)上因材施教，有些后進(jìn)生基礎(chǔ)薄弱，功底不扎實(shí)，我利用休息時(shí)間幫助他們找問題原因，力求完結(jié)。備課中從學(xué)生的心理需求、興趣愛好出發(fā)，為學(xué)困生鋪就一條平坦的學(xué)習(xí)之路。上課時(shí)盡量給他們提供一些可回答的問題，摒棄開和優(yōu)秀生一對(duì)一的活動(dòng)。在課內(nèi)對(duì)潛能生做到優(yōu)先提問、優(yōu)先輔導(dǎo)，特別是潛能生遇到問題需要幫助時(shí)，及時(shí)輔導(dǎo)他們，這種效果比課后補(bǔ)課效果好得多。課后經(jīng)常給這類學(xué)生開小灶，對(duì)他們的作業(yè)面批面改，讓他們及時(shí)改正錯(cuò)誤，這樣，后進(jìn)生向前走的步子邁的就會(huì)更穩(wěn)了。
多年的實(shí)踐證明：老師多幫學(xué)生一把，學(xué)生就能走得更遠(yuǎn)，才能更有效的防止學(xué)困生日益落后、積難重返的現(xiàn)象發(fā)生，只有堅(jiān)持不懈才能有效控制學(xué)生的流失。
如何當(dāng)好班主任 篇17
今天空余時(shí)期，我認(rèn)真觀看魏書生的錄象報(bào)告《如何當(dāng)好班主任》。報(bào)告輕松、愉快，同時(shí)又似有勝讀十年書的感受。
魏老師用通俗易懂的語言，幽默風(fēng)趣的事例來介紹他的經(jīng)驗(yàn)之談。讓我感同身受之時(shí)，又收獲良多。在他的精彩介紹中，給我留下了許多深刻的印象。比如：他在兩分半的時(shí)間內(nèi)收好書費(fèi);一分鐘內(nèi)調(diào)動(dòng)完學(xué)生的座位;更令我驚訝的是，魏老師身兼很多職務(wù)，而且竟在平均外出開會(huì)達(dá)4月之久，卻從不請(qǐng)人代上一節(jié)語文課，他學(xué)期之初即進(jìn)行期末考試，一學(xué)期的教材他用了30多課時(shí)就講完了。他不批改作業(yè)，但他的學(xué)生在升學(xué)成績就能比重點(diǎn)中學(xué)平均高出7.8分………魏老師究竟是依靠什么秘訣獲得教學(xué)的成功?
在聽完報(bào)告后，我才發(fā)現(xiàn)了這么一個(gè) 事實(shí)：高效率的管理班級(jí)，是魏老師成功的一個(gè)不容忽視的重要因素。
首先魏老師“以法制班”的管理思想深入班級(jí)，把學(xué)生當(dāng)作真正的主人。他說：“凡是老百姓能干的事，普通班委不干：凡是普通班委能干的事，班長不干：凡是班長能干的事，班主任不干。”所以在他的班級(jí)中，一切交給學(xué)生去管，而且承包到個(gè)人頭上，事事有人做，人人有事做，事事有時(shí)做，時(shí)時(shí)有事做，每個(gè)人都干著自己的事，哪怕老師不在也一個(gè)樣。
其次魏老師的“自我管理”思想深入每個(gè)孩子的心中，魏老師講述道：曾經(jīng)有學(xué)生問他：“您還能做我們的班主任嗎?”魏老師說：“為什么不能?”學(xué)生說：“我們看您太累了!”“那我就請(qǐng)副班主任來管”學(xué)生問：“副班主任在哪?“魏老師說：“就在每位同學(xué)的腦子里!”談話中魏老師除巧妙的想學(xué)生傳達(dá)了對(duì)學(xué)生的信任外，還向?qū)W生傳遞了這樣一個(gè)信息管理不是老師來約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束。
最后魏老師擴(kuò)大的胸懷也讓我佩服至及，他闡釋了“人”的意義，人有一撇和一捺組成，也表明了人有長處和短處相結(jié)合，有上坡必有下坡。就算再優(yōu)秀的學(xué)生也有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，就算再出色的人也有自己的短處。所以他善待每個(gè)學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生更加關(guān)愛。他說：“咱們不要埋怨學(xué)生難教，教師埋怨學(xué)生難教，就象醫(yī)生埋怨患者難治一樣。醫(yī)生埋怨患者難治得的病太重，就不給治了，那他的醫(yī)療水平不會(huì)高。醫(yī)生的醫(yī)療水平是在治療疑難雜癥的過程中提高的。教師的教育水平也是在把難教的學(xué)生教好的過程中提高的。從這個(gè)意義講，后進(jìn)生幫忙了咱們提高了教育水平，咱們幫助了后進(jìn)生自我教育能力。”多么樸實(shí)的語言里蘊(yùn)涵著深刻的哲理。
作為新教師的我目前還沒有擔(dān)任班主任工作，但我很向往在不久的將來承擔(dān)班主任的工作，把今天從魏老師的報(bào)告中學(xué)習(xí)到的班主任經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際工作中去，爭取成為一名優(yōu)秀的班主任老師。
如何當(dāng)好班主任 篇18
為期兩個(gè)階段的班主任培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束。在這次班主任培訓(xùn)中，學(xué)校安排我當(dāng)領(lǐng)隊(duì)，因此做事認(rèn)真的我每場都早到，每次都認(rèn)真地聽，且作了詳細(xì)的筆記，當(dāng)然這次培訓(xùn)給我受益匪淺。各位專家和名師都談了自己的觀點(diǎn)，涉及到班主任的方方面面，如突發(fā)事件的處理，班主任的談話藝術(shù)，班主任自身的心理調(diào)試，如何設(shè)計(jì)班會(huì)課和管班的具體方法等等。這次培訓(xùn)開闊了我的視野，調(diào)整了我的心態(tài)，了解到自身的不足，明白了努力的方向，同時(shí)通過這次培訓(xùn)我也給自己提出了更高的要求，在今后的實(shí)踐中大膽嘗試，不斷創(chuàng)新，爭取做一名更優(yōu)秀的班主任。這次培訓(xùn)從內(nèi)容方面歸納起來都是圍繞這個(gè)中心：如何當(dāng)好班主任和提高班主任的素質(zhì)。當(dāng)然這也是舉辦這次班主任培訓(xùn)的目的所在。班主任培訓(xùn)結(jié)束以后，我也一直在思考這個(gè)問題：如何當(dāng)好班主任，下面我就這個(gè)問題談?wù)勛约旱囊恍┯^點(diǎn)和看法。
第一、 勤。我認(rèn)為要做好一個(gè)班主任，勤是前提條件
第二、培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍
班主任要勤快，但不是事事必躬。我記得剛開始做班主任的時(shí)候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，我想這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已?問題的癥結(jié)就在于沒有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。曾經(jīng)一個(gè)班主任在介紹經(jīng)驗(yàn)時(shí)，把班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系比喻成傘柄、支架和布，他說一個(gè)再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。我很贊同這個(gè)觀點(diǎn)。經(jīng)常采用給班干部戴高帽子的方法來培養(yǎng)班干部，這一招還是蠻有用的。但不要經(jīng)常在公共場合過分夸大
班干部的作用，這樣可能無意中會(huì)引起另外一部分學(xué)生的不滿情緒，給班干部帶高帽子后班干部的做事情的積極性高漲。但每一個(gè)人的情緒不可能永遠(yuǎn)高漲，班干部遇到挫折的時(shí)候也很容易沮喪，這個(gè)時(shí)候班主任應(yīng)該教他們一些工作方法和技巧，給予他們強(qiáng)有力的精神支持和信心鼓舞。
第三、正確引導(dǎo)班級(jí)輿論，營造良好的班級(jí)氣氛
一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，他們的情緒、氣質(zhì)、意志、興趣和愛好不盡相同。如果每個(gè)人都我行我素，各行其是，班集體豈不成了一盤散沙?正確引導(dǎo)班級(jí)輿論，顯得尤為重要。經(jīng)常利用班會(huì)課根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng);該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。在具體實(shí)施的過程中我的方法是借力用力，借助集體的力量。如開展一些主題班會(huì)。營造良好的班級(jí)氣氛，學(xué)習(xí)上我大張旗鼓的鼓勵(lì)學(xué)生向老師發(fā)問甚至是發(fā)難，要問到所有的科任老師當(dāng)場回答不出你的問題、滿頭大汗的時(shí)候才算真正的動(dòng)了腦筋。紀(jì)律上我積極主張“先專政后民主”，一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽指揮，步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個(gè)沒有原則的人。在你處理違紀(jì)的過程中，必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿意，那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不外乎人情，我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則。
第四、不斷完善自我，提高素質(zhì)。如何當(dāng)好班主任作為班主任，要不斷地完善自我，努力改變自我，提高自己的綜合素質(zhì)。一方面，積極學(xué)習(xí)，加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)。老師是學(xué)生的表率，必須知識(shí)淵博，令人信服，平時(shí)多看書，多學(xué)習(xí)。第二方面，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，提高教學(xué)能力。老師教學(xué)能力的強(qiáng)弱決定著老師能否在學(xué)生中樹立起良好的威信，老師在學(xué)生中有了威信，學(xué)生自然就會(huì)服從你的管理和安排。第三方面，要虛心學(xué)習(xí)別人的管理經(jīng)驗(yàn)，向其他班主任請(qǐng)教，特別是一些優(yōu)秀班主任，他們有很多好的經(jīng)驗(yàn)和辦法，值得我們參考和借鑒。
第五、處理好幾種關(guān)系
1、班主任與學(xué)生關(guān)系。班主任和學(xué)生在政治上是同志關(guān)系，在學(xué)業(yè)上是師生關(guān)系，在生活上是親人關(guān)系，在平時(shí)是朋友關(guān)系。千萬不可把它看作是舊社會(huì)的師徒關(guān)系，對(duì)他們可以任意的訓(xùn)斥，甚至打罵。班主任必須尊重、關(guān)心、愛護(hù)、平等對(duì)待自己的學(xué)生。
2、班主任與科任老師關(guān)系�？迫卫蠋熓前嗉�(jí)的組成成員，在班級(jí)工作中是班主任的重要幫手。班主任要信任、團(tuán)結(jié)、依靠他們，主動(dòng)幫助他們解決一些實(shí)際問
題，要注意充分發(fā)揮他們的積極性。
3、本班與兄弟班關(guān)系。一個(gè)學(xué)校、一個(gè)年級(jí)是一個(gè)大集體，各個(gè)教學(xué)班都是這個(gè)大集體的一員。班主任在工作中既要激發(fā)本班學(xué)生的集體榮譽(yù)感，激勵(lì)他們的競爭意識(shí)，也應(yīng)有全局觀念，有團(tuán)結(jié)互助精神，引導(dǎo)學(xué)生用正當(dāng)行為進(jìn)行競爭，互相取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
4、本班和學(xué)校各部門關(guān)系。學(xué)校各部門與教學(xué)班是上下級(jí)關(guān)系，各部門有權(quán)根據(jù)學(xué)校計(jì)劃向各教學(xué)班布置工作，提出要求，評(píng)議工作效果;各教學(xué)班有義務(wù)完成各部門布置的工作任務(wù)，要為各部門負(fù)責(zé)，要接受各部門的檢評(píng)，不可有抵觸情緒，或陽奉陰違。
5、主要矛盾與次要矛盾的關(guān)系。班主任要把握班級(jí)的思想動(dòng)態(tài)和大局，要把主要經(jīng)精力放在抓班風(fēng)和學(xué)風(fēng)上。班主任要像一位船老大(舵手)一樣密切注意前進(jìn)的方向，出現(xiàn)了方向偏移就要及時(shí)地采取措施調(diào)整方向，使班風(fēng)一直朝著健康的方向發(fā)展。
第六、愛是永恒的主題
英國教育家羅素說過：“愛，是一縷金色的陽光，凡是教育缺乏愛的地方，無論學(xué)生的品格還是智慧，都不可能或自由地發(fā)展。”關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教育學(xué)生的前提和基礎(chǔ)。作為一個(gè)稱職的班主任，必須心中裝著學(xué)生，用言語關(guān)心學(xué)生，用行動(dòng)說服學(xué)生，放下架子，深入到學(xué)生中間去，把學(xué)生的得與失、冷與暖、好與惡、喜與悲惦記在心，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受到老師對(duì)他們的誠摯的關(guān)心和愛護(hù)，特別是對(duì)后進(jìn)生的關(guān)愛，即是“雪中送炭”、“雨中送傘”。
只要是真誠的關(guān)愛，都將會(huì)深深地留在學(xué)生的記憶中，進(jìn)而萌發(fā)出旨大的原動(dòng)力，產(chǎn)生意想不到的效果，正是“愛心最是有情物，化作春雨更催人”。作為班主任，應(yīng)少把愛掛在嘴邊，更多地把愛字放在心里，盡量不在學(xué)生面前講：“我是從關(guān)心你們出發(fā)，為你們好”，“你們要體諒老師的良苦用心”等。我覺得行動(dòng)是最有說服力的，哪怕你認(rèn)為是很平常、很微小的一個(gè)關(guān)愛行動(dòng)，學(xué)生也會(huì)永遠(yuǎn)銘記于心。如，學(xué)生身上不小心粘上了灰，你給他拍一下，學(xué)生的筆掉在地上，你彎腰給他拾起，天氣變冷你的一句問候，„„學(xué)生都很感動(dòng)。
第七、魏書生的檢查關(guān)(我很欣賞，所以引用)
監(jiān)督檢查，班主任把自己放在什么位置呢?班主任要放在第五道防線 。第一道防線是自檢關(guān)。自檢關(guān)也叫良心關(guān)，既然班級(jí)這些規(guī)矩制度大家定的，為了每個(gè)人好，那么沒做到這些事，先對(duì)不起的是誰呀?不是對(duì)不起老師啊，是對(duì)不起自己的良心，我們把忠實(shí)于自己這面旗幟高高舉起。我一直主張同學(xué)們，一定要珍愛自己，愛自己絕不是自私自利。一個(gè)人如果不自珍、自愛、自重，你說談得上怎么愛別人嗎?愛什么?愛自己的長處，愛自己的特點(diǎn)，愛自己所有的工作，
愛自己眼前所干的事情。這不是好事嗎?所以人要忠實(shí)于自己。 第二道關(guān)口是 互檢關(guān)。互相檢查，保護(hù)人互相檢查，互助組互相檢查，同學(xué)之間形成互助的關(guān)系。 第三道關(guān)口叫責(zé)任人檢查關(guān)。承包者檢查。第四道關(guān)口我這個(gè)班主任還不出面兒，誰查呀? 集體輿論關(guān)。 最后一道關(guān)口，才是當(dāng)班主任的抽查。即使班主任抽查發(fā)現(xiàn)了問題，盡可能地不動(dòng)聲色，不直接出面去處理，找承包者去處理。只有這樣，才能使這個(gè)班集體成為一個(gè)民主的、自動(dòng)化運(yùn)轉(zhuǎn)的(班集體)。老師不在，大家也能高高興興、扎扎實(shí)實(shí)為了自己的利益去努力地學(xué)習(xí)、奮斗、鍛煉、思考。
班主任工作是一門藝術(shù)，只要獻(xiàn)出自己的一片愛心，忠于這項(xiàng)事業(yè)，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷總結(jié)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，科學(xué)管理，我相信一定能當(dāng)好班主任，且能成為一位優(yōu)秀的班主任。
如何當(dāng)好班主任 篇19
班級(jí)管理,時(shí)間過得真快，不知不覺來聚源路小學(xué)已經(jīng)一年多了。在這里我實(shí)現(xiàn)了由一名學(xué)生到一名老師的轉(zhuǎn)變。最值得慶幸的是今年我擔(dān)任了一名班主任。這是我第一次帶班，其中的“辛酸”只有自己經(jīng)歷了才能體會(huì)得到。
在咱學(xué)校一年多聽校長說的最多的就是“責(zé)任心、愛心、耐心”。于是我習(xí)慣了時(shí)刻反省自己。尤其是今年當(dāng)了班主任，我時(shí)刻提醒自己要對(duì)得起自己的良心。要用自己的愛心去感化學(xué)生，更重要的愛學(xué)生要他感受到。我是這樣做的：
一、以愛為本，關(guān)心學(xué)生
“愛”是感情誘導(dǎo)的本源，沒有愛就沒有教育。我們愛學(xué)生，真誠對(duì)待他們；學(xué)生也會(huì)以誠摯回報(bào)我們。我和別的班主任不太一樣，我經(jīng)常給我的孩子們微笑。雖然有時(shí)很生氣會(huì)吵他們。但我大多時(shí)候是笑的，我喜歡多跟學(xué)生在一起，多與他們交流，關(guān)注學(xué)習(xí)、生活的困難生，比如中午，我經(jīng)常為幾個(gè)學(xué)習(xí)困難生補(bǔ)習(xí)。我會(huì)經(jīng)常對(duì)孩子說你的新衣服真漂亮，在哪買的呀？還會(huì)經(jīng)常問孩子你星期天玩的開心不。還會(huì)時(shí)不時(shí)的摸著孩子的頭說孩子你長高了。我用自己的行動(dòng)傳達(dá)著對(duì)他們的愛，每個(gè)孩子過生日，我除了把校長的祝福送給他之外，還會(huì)帶上一塊巧克力或者是糖果。孩子會(huì)高興的說：“謝謝，梁老師�！毕抡n的時(shí)候孩子們會(huì)經(jīng)常的圍著我說話。那種感覺真的很幸福。因?yàn)楹⒆觽凅w會(huì)到了我的愛，最讓我感動(dòng)的是去年我生病住院，我們班的楊明鑫等孩子主動(dòng)給我打電話問候，一句：“梁老師，好點(diǎn)沒，你什么時(shí)候回來給我們上課�！弊屛腋袆�(dòng)萬分。這發(fā)自學(xué)生肺腑的感言激起了我心中的千層浪。我深深體會(huì)到：只有在愛的厚土上耕耘不輟，在誠心的沃野上播下種子，才能收獲到愛的碩果。
二、放下架子，尊重學(xué)生
在學(xué)生中間，我是以朋友的身份出現(xiàn)的，我從來都是用商量的口氣和孩子說話的。就說我們班的班干部，我采取自己自告奮勇的方法，其他孩子監(jiān)督他的工作。小班長一人輪一天。我從來都是賞罰分明，公平對(duì)待每一位孩子。我們班的紀(jì)律是孩子們自己定的。如：早上遲到了自己自覺地擦一天黑板，，跑操跑不好小班長就得再值一天日，全班重新跑一圈。走路隊(duì)走不好，集體站那不動(dòng)等他們不說話了再繼續(xù)走。我尊重每一位孩子的人格，與學(xué)生坦誠相待，下課沒事喜歡把孩子叫到講臺(tái)上聊天。課間和他們一起做游戲。讓學(xué)生感到與我之間沒有距離。從而敞開心扉，接納我、相信我。我還讓全班孩子當(dāng)我的老師，讓他們糾正我普通話的發(fā)音�；蚺c學(xué)生在同等位置上進(jìn)行討論。這樣，學(xué)生得到了尊重，也認(rèn)為班主任是高大的。
三、因材施教，批評(píng)得當(dāng)
學(xué)生有錯(cuò)，班主任該批評(píng)，但尖刻地指責(zé)、數(shù)落，粗暴地訓(xùn)斥、挖苦，常常帶來適得其反的結(jié)果。于是，我開始尋找方法，因人施教，采取學(xué)生樂于接受的批評(píng)方式，如以褒代貶，先褒后貶，間接提醒，委婉提示，動(dòng)之以情、曉之以理的正面交談，榜樣對(duì)比等等。我會(huì)經(jīng)常說“孩子其實(shí)你能做的很好，如果你用心做了�！鄙险n對(duì)那些做小動(dòng)作的孩子，我會(huì)說“看咱班誰誰做的多端正啊，”“看誰的小眼睛一直盯著老師，聽的多認(rèn)真啊。”等等。不論學(xué)生犯有怎樣的錯(cuò)，他們始終是受教育者，是正學(xué)著做人的時(shí)候，應(yīng)給予更多的改過機(jī)會(huì)。
四、下苦功夫，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生
我班有不少“問題”學(xué)生，他們的不良習(xí)慣給班級(jí)管理帶來了障礙。為了轉(zhuǎn)化這些后進(jìn)生，我以極大的熱情和愛心去做他們的思想工作，也取得了成效。每一個(gè)班都有不少問題學(xué)生，如果我們能像對(duì)待自己家里人一樣對(duì)待學(xué)生，改變教育的方式，多為學(xué)生著想，多一些寬容，少一些責(zé)備，效果應(yīng)該不一樣。
總而言之，班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，需要忘我的熱情，需要高度的責(zé)任心，也需要講究方法，做到一張一弛，有分寸，有尺度。把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，使這段共同走過的日子在每一位孩子的心目中成為最美好的記憶，我們得到的將是一個(gè)美麗的世界。
如何當(dāng)好班主任 篇20
一、用心溝通——架構(gòu)學(xué)生自強(qiáng)的橋梁。
作為一名教師、班主任，強(qiáng)烈的責(zé)任感是不可或缺的。然而，僅僅靠責(zé)任感還不夠。愛，對(duì)學(xué)生深深的愛——愛一切的學(xué)生，愛學(xué)生的一切，這才是根本。這種愛，不一定如狂風(fēng)驟雨，但一定是涓涓細(xì)流，潤物無聲；這種愛，不只是小愛——關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、情感，更是大愛——人本主義的愛，關(guān)心學(xué)生的需要、發(fā)展和將來。有了愛，班主任工作才能得到進(jìn)一步升華。責(zé)任可以讓我們將事情做完整，愛可以讓我們將事情做完美！因此，教師只有懷有一顆對(duì)學(xué)生真正的愛心，急學(xué)生所急、想學(xué)生所想，才能使自己成為學(xué)生的良師益友，才能讓學(xué)生和你貼心、與你溝通、以心換心。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育的明智就在于，他能夠發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生特有的興趣、愛好、特長和志趣，大膽地讓每一個(gè)人的才能得到充分的發(fā)展。”故而，作為班主任，首先必須客觀、全面地了解學(xué)生，才能因人而異因材施教，才能在教育過程中和學(xué)生互動(dòng)發(fā)展共同成長。在班主任工作中，每接任一個(gè)新班，我的頭等大事就是利用課余時(shí)間，通過家訪和多方調(diào)查，掌握學(xué)生的主要優(yōu)缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績、工作能力、性格愛好以及家庭情況等，做到心中有數(shù)，從而能夠有的放矢地付出自己對(duì)學(xué)生的一片“愛心”。
二、信任――與“后進(jìn)生”溝通的基礎(chǔ)
學(xué)生隨著年齡的增長，自我意識(shí)的發(fā)展，渴望更多的理解、關(guān)懷、信任，其中，信任是學(xué)生成長的重要條件。對(duì)大部分同學(xué)而言，想念其成長，就會(huì)努力上進(jìn)，實(shí)現(xiàn)自我目標(biāo)，尊重其自己，就會(huì)嚴(yán)格要求，保持心靈純潔和美好。班主任應(yīng)體察學(xué)情，以情感的魅力，以平易近人的形象理解、尊重、信任學(xué)生，以心換心，以誠待之把學(xué)生引向健康之路。對(duì)待后進(jìn)生更應(yīng)該用“愛心”窺探他們內(nèi)心世界，鼓勵(lì)其傾吐心中秘密，喚起他們心中美的因素，激發(fā)其以“新我”投入到新的學(xué)習(xí)中去，從而獲得教育最好的契機(jī)。后進(jìn)只是一種現(xiàn)象，并非實(shí)質(zhì)，因?yàn)楹筮M(jìn)生和先進(jìn)生都渴望進(jìn)步，只是教育者暫時(shí)沒有找到他的準(zhǔn)確定位而已，若能找到后進(jìn)生的愛好和特長(即閃光點(diǎn))給予及時(shí)肯定，加以引導(dǎo)，同時(shí)多給他們創(chuàng)造展示才能的機(jī)會(huì)，讓他們從中得到煅煉，看到自身的價(jià)值，找到自己在班集體中的位置，那么后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化的。班主任不僅要做學(xué)生的良師，更應(yīng)做學(xué)生的益友。人們常說：“信任是開啟心扉的鑰匙，誠摯的架通心靈的橋梁�！卑嘀魅我眠@把信任的金鑰匙，去成功地開啟學(xué)生的心靈之窗，從而拉近師生間的心理距離，便于師生溝通。
三、耐心聆聽，不要隨意插話
一些班主任在與學(xué)生談心時(shí)，更多的是談話，而不注重交流。表現(xiàn)在交談過程中沒有耐心、也沒有意愿去傾聽學(xué)生的想法，即便“聽”了，也是在冷漠地聽，批判地聽，更多的時(shí)候是沒等學(xué)生說完，就劈頭蓋臉的批評(píng)責(zé)備，表達(dá)自己“恨鐵不成鋼”的失望心情。即使學(xué)生表達(dá)了希望交流的愿望，也得不到教師的重視，往往被教師的隨意插話和主觀評(píng)判所打斷。這樣，談心的效果自然會(huì)打上大大的折扣。此外，在一般的教育性談話中，班主任往往難以忍受交談過程中的片刻靜默，學(xué)生的表述出現(xiàn)停頓時(shí)，班主任可能會(huì)馬上加以催促：“你說，快說啊！”這就會(huì)使學(xué)生感到自己在被審問，并且產(chǎn)生抵觸情緒。但是事實(shí)上，班主任并沒有意識(shí)到，學(xué)生的'沉默可能正是在尋找適當(dāng)?shù)拇朕o來描述自己的感受，表達(dá)自己的想法。這時(shí)候，班主任的催促或者插話都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生“老師并不重視我的感受，也不重視我本人”的想法，從而失去了解學(xué)生的良機(jī)。
如何當(dāng)好班主任 篇21
魏書生老師是全國著名的教育家，我利用寒假的時(shí)間，認(rèn)真聆聽了魏老師的講座《如何當(dāng)好班主任》，魏老師幽默的語言，睿智的話語，清晰的思維給我留下了很深的印象，也使我意識(shí)到自己工作存在很多不足，視頻中他管理班級(jí)的思路讓我收益匪淺。
魏老師有一句話說的特別好，班級(jí)管理要快樂點(diǎn)，輕松點(diǎn)，效率高點(diǎn)，一靠民主，二靠科學(xué)。他說：“普通學(xué)生能做的班委不做;班委能做的班長不做;班長能做的班主任不做。”這樣分工到位，責(zé)任到人，各司其職，班級(jí)管理才會(huì)井然有序。聽到這句話，我才發(fā)現(xiàn)我當(dāng)班主任這么累，實(shí)際上是由于我對(duì)學(xué)生不信任造成的。由于不放心，所以很多事交給學(xué)生之后我仍然參與，結(jié)果是學(xué)生的能力沒有得到鍛煉，還把自己搞的特別累。
關(guān)于管理班級(jí)民主化，魏老師一共講了四點(diǎn)：一是樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，為學(xué)生提供不同層次的服務(wù)，老師要和學(xué)生互相和諧;二是建立互助的關(guān)系，老師幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)生幫助老師學(xué)會(huì)教書，學(xué)會(huì)管理班級(jí)，堅(jiān)信，每位學(xué)生的心靈深處都有你得力助手，你也是每個(gè)學(xué)生的助手;三是發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性，人都有向善、向美、向真的一面，人格上尊重，情感上感化，生活上關(guān)心，善待學(xué)生就是善待自己;四是決策過程要民主，經(jīng)常聽取學(xué)生的意見和建議，有助于班級(jí)制度的完善。
在我日常的班主任工作中，雖然涉及了魏老師說的四點(diǎn)，但是問題在于每一點(diǎn)我都沒有做到位。在以后的工作中，我應(yīng)該時(shí)刻提醒自己為學(xué)生服務(wù)，少些抱怨，多些耐心，并根據(jù)學(xué)生的成績、年齡以及起點(diǎn)，給予全方位的服務(wù)。作為班主任，我應(yīng)該抓住一切可以鍛煉學(xué)生能力的機(jī)會(huì)，使學(xué)生充分展示各方面的天賦，真正讓每個(gè)人都參與到班級(jí)管理中去，從而感覺到這個(gè)班是我自己的班，激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感。每個(gè)人都有真善美的一面，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，所以學(xué)會(huì)欣賞每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并加以引導(dǎo)，讓他們成為勇于承擔(dān)，快樂成長的天使，這也是我工作的目標(biāo)。決策過程要民主，這個(gè)方面我的體會(huì)是比較深的。在制定班級(jí)制度的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的想法非常實(shí)用，有創(chuàng)意，執(zhí)行起來也不麻煩。原因就在于他本身就是學(xué)生，他對(duì)班級(jí)的各項(xiàng)制度是深有體會(huì)的，哪些制度合適，哪些制度執(zhí)行起來沒力度，他們都非常清楚。
在視頻中，還有幾個(gè)細(xì)節(jié)使我印象深刻，那就是“兩分半鐘收好書費(fèi)”“一分鐘內(nèi)全班調(diào)動(dòng)完座位”“大掃除15分鐘結(jié)束”的故事。聽完了我突然覺得我怎么沒有想到呢，可見當(dāng)好班主任“智慧”是必不可少的。他的辦法在我今后的班級(jí)管理中是非常值得采用的。由此可見，高效率的班級(jí)管理，是魏老師帶兩個(gè)班卻一點(diǎn)也不累的一個(gè)不容忽視的重要因素。
魏老師說自己每次計(jì)劃總結(jié)的結(jié)束語總是這樣寫“用一顆平常的心，實(shí)實(shí)在在做自己的事情，在平凡中享受到生活帶來的快樂與幸福。”我想正是魏老師這種平常心，才使得他寫出那么多好文章，積累了那么多管理經(jīng)驗(yàn)。他不僅沒有抱怨工作中的困難，而且把解決困難看做是人生的積累。他把積極樂觀的生活態(tài)度潛移默化的灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生們體會(huì)學(xué)習(xí)是享受，勞動(dòng)是享受，助人是享受，烈日炎炎下跑步是享受，被老師批評(píng)是享受等。學(xué)生們有了這種以苦為樂的思想境界后，就會(huì)不知不覺越來越堅(jiān)強(qiáng)，勇敢的面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難，從而取得優(yōu)異的成績。
作為班主任的我們，不僅要保證完成備課，授課，批改等基本教學(xué)任務(wù)，更重要的是育人，要做引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)工作，大大小小的事都得管，事情繁瑣。要是我們班主任能換一個(gè)角度去思考，像魏老師所說那樣把完成自己的每一項(xiàng)工作過程都看成是一種享受，那我們干每一件事情都會(huì)認(rèn)認(rèn)真真，任勞任怨，從中還會(huì)享受到人生的快樂與幸福。聽魏老師的報(bào)告是一種享受，讀魏老師的思想是對(duì)自身的思想，靈魂的升華。通過這次學(xué)習(xí)，我在以后的生活，工作中爭取更好地去體會(huì)魏老師所說的 “無論干什么事應(yīng)該是一種幸福與享受”這種境界。
如何當(dāng)好班主任 篇22
光陰似箭，日月如梭，為期四個(gè)月的實(shí)習(xí)將要?jiǎng)澤蠄A滿的句號(hào)。回首這些日子里，這段實(shí)習(xí)充滿了苦、辣、酸、甜，也充滿了喜怒哀樂。經(jīng)過這幾個(gè)多月的學(xué)習(xí)、工作，圓滿完成了教育教學(xué)實(shí)習(xí)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的目的。
讓我收獲最大的是，通過班主任實(shí)習(xí)，使我對(duì)中學(xué)生有了更為恰當(dāng)?shù)牧私�，�?duì)班主任工作有了更為真實(shí)的體驗(yàn)，鍛煉了我對(duì)問題的協(xié)調(diào)、組織能力。我在負(fù)責(zé)檢查、監(jiān)督早自習(xí)、晚自習(xí)和課間操的情況，維持課堂紀(jì)律，檢查衛(wèi)生值日，做好學(xué)生的思想工作的同時(shí)，還加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通與聯(lián)系等。在實(shí)習(xí)中，我能以身作則，不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也關(guān)注學(xué)生的生活狀況。課下與學(xué)生積極交流，拉近與學(xué)生的關(guān)系，取得學(xué)生們的信任。更是利用晚自習(xí)的時(shí)間，適當(dāng)?shù)亟o一些學(xué)生學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)。班主任的工作是一件很不容易的事情，通過對(duì)班主任的實(shí)習(xí)，讓我真正明白作為教師職業(yè)的崇高與偉大。
實(shí)習(xí)，不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我相信在未來的路上我會(huì)做的很好�？偟膩碚f，我的這次實(shí)習(xí)是勝利的，是成功的。通過實(shí)踐，同學(xué)學(xué)到了豐富的知識(shí)與寶貴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及管理才能，無論我日后是否擔(dān)任教師工作，這都將是我人生路上的一筆寶貴財(cái)富！在另一方面，我在湘中科技學(xué)校為中文系、為學(xué)院贏得了肯定與贊揚(yáng)。
如何當(dāng)好班主任 篇23
對(duì)于魏書生我并不陌生，九幾年全國掀起了學(xué)習(xí)魏書生的浪潮，當(dāng)時(shí)就感觸很深，如今再次拜讀，更是受益匪淺。文中沒有華麗的詞藻，但是質(zhì)樸的語言、生動(dòng)的例子常常使我產(chǎn)生共鳴。每讀一遍，總有新啟迪，新動(dòng)力。它不斷激勵(lì)、鞭策著我，教我如何對(duì)待學(xué)生，做一個(gè)稱職的教育工作者。我最欣賞其中這幾句話：
“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史。” “培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，必須最大限度地釋放學(xué)生自身的能量，調(diào)動(dòng)學(xué)生源自內(nèi)心的學(xué)習(xí)積極性。要做到這些，教師就必須有教學(xué)民主的思想。”
“腦子緊用一陣子，也像肌肉緊用一陣子一樣。久不激烈地跑200米，乍一跑，一個(gè)猛勁跑完了，第二天就會(huì)腿部肌肉疼。久不讓大腦思維緊張地運(yùn)轉(zhuǎn)，乍一猛用，過后也會(huì)有不舒適的感覺。思考慣了的人不思考，不思考慣了的人開始思考，幾乎要有同樣的毅力才能戰(zhàn)勝慣性。” “種莊稼，首先要知道各種作物的生長發(fā)育特點(diǎn)，才能適時(shí)適量地施肥澆水;治病耍了解每個(gè)病人的具體病情，才能對(duì)癥下藥;教師，必須了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能選擇、確定教育的方法、措施。”
魏書生把對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力，稱之為科學(xué)管理班集體。對(duì)，這就是科學(xué)。我不能說為什么這是科學(xué)，但我能真切地感受到，這就是科學(xué)。魏書生當(dāng)兩個(gè)班的班主任，又有一半多的時(shí)間外出講學(xué)，參加會(huì)議，而他的班級(jí)卻井然有序，各方面都非常出色。事實(shí)是最好的證明。書中第三章科學(xué)管理班集體，第四章特殊情況育人方法種種，第七章科學(xué)管理班級(jí)要靠班級(jí)的主人們等，給了我育人的啟迪。
魏書生不僅以他還鼓勵(lì)讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，是“人本”思想的發(fā)展，它并非魏書生的創(chuàng)造，然而魏書生管理本身最鮮明地體現(xiàn)了這一思想，其教學(xué)策略之高明，教學(xué)手段之巧妙今人稱道。首先，他非常注意提高學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。曾經(jīng)有學(xué)生問他：“您還能做我們的班主任嗎?”魏書生說：“為什么不能?”學(xué)生說：“我們看您太累了!”“那我就請(qǐng)副班主任來管嘛!”學(xué)生問：“副班主任在哪?”魏書生說：“就在每位同學(xué)的腦子里!”談話中，魏書生除巧妙地向?qū)W生傳達(dá)了對(duì)學(xué)生的信任外，還向?qū)W生傳遞了這樣一個(gè)信息，這就是：管理對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)來說是必要的，但管理不是老師來約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束。制其新穎之處表現(xiàn)在四個(gè)方面：1、全員參與，相互制衡。在魏書生的班中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng)，權(quán)力彼此制約，而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。如此管理，教師如何不輕松?2、照章辦事，責(zé)任明確。“人人有事做，事事有人做”，且凡事皆有章可循。3、管理教學(xué)，相互結(jié)合，管理的目的是服務(wù)于教學(xué)中，魏書生的班級(jí)管理中就包含有大量的教學(xué)因素，比如讓學(xué)生寫“說明”，目的是讓學(xué)生進(jìn)行自我教育，但他同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的書面表達(dá)能力。辦《班級(jí)日?qǐng)?bào)》溝通了同學(xué)間的聯(lián)系，但不也是一個(gè)讓學(xué)生全面受教育的過程嗎?
我曾經(jīng)擔(dān)任過班主任，現(xiàn)在從事學(xué)生教育工作。從魏老師的書中，我受到很多有益的啟示。例如，魏老師在班級(jí)中設(shè)立了很多崗位，使每個(gè)同學(xué)都有自己的崗位和職責(zé)，讓每個(gè)同學(xué)都能適當(dāng)為班集體做一些貢獻(xiàn)，能有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班集體、社會(huì)的熱情和愛心。這個(gè)方法我覺得非常值得借鑒。
教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來。通過讀書，我深刻體會(huì)到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學(xué)生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作和一句話，可能會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果。要學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)活生的心靈，用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn)。“改變了自己，你覺得世界更可愛，水比昨天清，花比昨日艷，天空看起來都比昨日更藍(lán)。”就會(huì)營造了一個(gè)“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的廣闊空間。這是魏老師在書中說過的話,我對(duì)這幾句話印象特別深。在生活和工作中會(huì)有許多的不盡人意的事情，一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人.又有什么用呢?人生中能有幾件事情是自己改變得了的，我們能改變的只有自己的心態(tài)，就是保持一顆平常心，少生氣，少抱怨，快快樂樂的去面對(duì)，努力去適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)社會(huì)。通過讀這本書，有幾點(diǎn)體會(huì)特別深，首先，要學(xué)會(huì)正確看待失敗�？勾煺勰芰Φ膹�(qiáng)弱，決定人一生成就的大小，挫折能鍛煉一個(gè)人，也能斷送一個(gè)人。
所以要讓我們的眼睛向內(nèi)，提高素質(zhì)，等待機(jī)遇，記住魏書生說的話：有時(shí)候，千萬種機(jī)緣湊成了你的失敗，你必須要調(diào)整好自己的心態(tài)，把自己看的渺小一點(diǎn)，這樣你一輩子才會(huì)總感覺生活在美好時(shí)刻。再次，不找別人的缺點(diǎn)，節(jié)省時(shí)間學(xué)習(xí)別人的長處。魏書生說：“看不到別人的短處，自己并不失去什么;但是，看不到別人的長處，自己就失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)”。最后，做一個(gè)樂觀的人。樂觀的人把困難當(dāng)作磨練自己的機(jī)會(huì)，悲觀的人總是看到機(jī)會(huì)中的困難。人生有太多的苦難，與其整天唉聲嘆氣，不如笑對(duì)人生，有時(shí)候，遇到困難這樣想：我過一天，就要幸福一天，珍惜好今天，盡上自己的最大努力，不管結(jié)局如何，自己無怨無悔。如何當(dāng)好班主任到現(xiàn)在為止，這本書我只讀到一半，但我感覺魏老師引領(lǐng)我進(jìn)入了一個(gè)“處處都是發(fā)現(xiàn)，處處都是人生感悟”的奇妙境界。在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)，讓人仰慕，望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時(shí)，從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來借鑒的一些可行的做法。當(dāng)然，在品味魏老師的感慨和收獲時(shí)，有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。
總之，學(xué)習(xí)魏書生不是一天兩天的事，不是一句話兩句話的事，要學(xué)習(xí)他的精神，而且貫穿于他的實(shí)際工作，不可以生搬硬套。要學(xué)習(xí)他的忘我精神，責(zé)任意識(shí)，先進(jìn)的管理理念和對(duì)學(xué)生無私的愛。
如何當(dāng)好班主任 篇24
班主任是班級(jí)工作的指導(dǎo)者和組織者，是學(xué)校思想政治工作隊(duì)伍中的主力軍，是廣大學(xué)生的良師益友，班主任的工作好壞將影響到每一個(gè)學(xué)生德、智、體各方面，有時(shí)甚至影響到學(xué)生的一生。現(xiàn)把我多年擔(dān)任班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)淺談一下，和大家共同交流。
一、班主任必須有較強(qiáng)的班級(jí)工作的組織能力。
班主任的組織能力，是班主任工作中不可缺少的一部分。班主任要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)去了解學(xué)生、熟悉學(xué)生，我們只有了解每個(gè)學(xué)生德、智、體諸方面的現(xiàn)狀，了解學(xué)生的個(gè)性、特點(diǎn)、興趣愛好，了解學(xué)生的思想狀況，心理狀態(tài)等，才能從實(shí)際出發(fā)，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，才能因勢利導(dǎo)，才能做到知人善任，挑選培養(yǎng)班、團(tuán)、隊(duì)干部；善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)赜闷渌L，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。才能使學(xué)生尊重老師，聽老師的話。
二、班主任要認(rèn)真做好學(xué)生思想教育工作。
思想教育工作是我們教育工作的重要組成部分，是學(xué)校教育的一個(gè)重點(diǎn)。學(xué)生的素質(zhì)如何？關(guān)系到社會(huì)的進(jìn)步和教育質(zhì)量的好壞等大問題。所以我必須認(rèn)真地把學(xué)生思想教育工作做好。應(yīng)以愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義和遵紀(jì)守法為基本內(nèi)容，進(jìn)行對(duì)學(xué)生教育。首先要抓好各種教育活動(dòng)，如班會(huì)、勞動(dòng)課、節(jié)日活動(dòng)、少先隊(duì)活動(dòng)等，把思想教育寓于各種教育活動(dòng)中。再次班主任要抓好學(xué)生《日常行為規(guī)范》的落實(shí)，根據(jù)學(xué)校的要求建立健全《課堂常規(guī)》、《愛護(hù)公物制度》、《文明禮貌常規(guī)》、《三好學(xué)生評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)制度》等，使思想教育工作制度化、經(jīng)常化。
三、班主任要培養(yǎng)班集體，樹立好班風(fēng)。
樹立良好的班風(fēng)是班級(jí)思想政治工作的重要方面，也是班主任工作的重點(diǎn)。一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、積極向上的班集體、好班風(fēng)，就會(huì)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的育人環(huán)境，使學(xué)生在這樣的集體里能健康成長，成為全面發(fā)展的新人。因此作為班主任就必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，把班里面的不正之風(fēng)消滅在萌芽之中。如果不把歪風(fēng)邪氣的苗頭除掉，良好的班風(fēng)就難于形成。此外，培養(yǎng)班集體、樹立良好的班風(fēng)，班主任要以身作則。班主任是學(xué)生直接學(xué)習(xí)的對(duì)象，他的工作態(tài)度、待人接物，以及言行舉止都成為學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的對(duì)象，影響著班風(fēng)，影響學(xué)生的成長。因此，班主任必須在思想品德、行為作風(fēng)各方面都要為人師表，給學(xué)生作出榜樣，這樣才能樹立起好班風(fēng)。
四、班主任要尊重學(xué)生的自尊心，從正面引導(dǎo)，循循善誘。
尊重學(xué)生的自尊心，能使學(xué)生對(duì)生活充滿希望，并為自己期望做到的事情努力奮斗，堅(jiān)定信心，增添勇氣和力量。如果對(duì)學(xué)生實(shí)施嚴(yán)厲申斥、大發(fā)雷霆及強(qiáng)制手段的教育，會(huì)給學(xué)生帶來壞處，只能損傷學(xué)生的自尊心。對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生動(dòng)不動(dòng)就嚴(yán)厲斥責(zé)，甚至惡語侮辱、體罰。這樣，有的活潑好動(dòng)的學(xué)生，就變成垂頭喪氣的“可憐蟲”。所以我作為班主任，既要尊重學(xué)生的自尊心，也要堅(jiān)持正面引導(dǎo)，循循善誘，以鼓勵(lì)說服為主，用擺事實(shí)、講道理的方法，進(jìn)行耐心細(xì)致的教育，動(dòng)之以情、曉之以理，不斷提高學(xué)生的思想覺悟，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤和思想問題查明原因，因勢利導(dǎo)，使學(xué)生改正錯(cuò)誤，提高認(rèn)識(shí)。每一個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生一般喜愛表揚(yáng)的心理特點(diǎn)，積極在學(xué)生身上找出優(yōu)點(diǎn)，找出積極因素，給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，使他們不斷向好的方面轉(zhuǎn)化。對(duì)后進(jìn)的學(xué)生，也應(yīng)以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，善于從他們身上找出閃光點(diǎn)，熱情幫助他，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。
五、班主任要認(rèn)真做好家訪工作。
班主任要做好家訪工作，關(guān)心學(xué)生校外生活，并與家長經(jīng)常聯(lián)系，有利于教師了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)，向家長介紹學(xué)生在校的情況，共同研究做好學(xué)生思想政治工作，及時(shí)解決教育方面存在的問題。
總之，班主任工作是一項(xiàng)繁忙而比較復(fù)雜一種教育工作，要做好這項(xiàng)工作，方法是多種多樣，取之不盡。只要我們多動(dòng)腦筋，不斷探討研究，通過科學(xué)的途徑，將會(huì)把育人的工作推向新的高度。
如何當(dāng)好班主任 篇25
對(duì)于魏書生我并不陌生，九幾年全國掀起了學(xué)習(xí)魏書生的浪潮，當(dāng)時(shí)就感觸很深，如今再次拜讀，更是受益匪淺。文中沒有華麗的詞藻，但是質(zhì)樸的語言、生動(dòng)的例子常常使我產(chǎn)生共鳴。每讀一遍，總有新啟迪，新動(dòng)力。它不斷激勵(lì)、鞭策著我，教我如何對(duì)待學(xué)生，做一個(gè)稱職的教育工作者。我最欣賞其中這幾句話：
“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史�！� “培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，必須最大限度地釋放學(xué)生自身的能量，調(diào)動(dòng)學(xué)生源自內(nèi)心的學(xué)習(xí)積極性。要做到這些，教師就必須有教學(xué)民主的思想�！�
“腦子緊用一陣子，也像肌肉緊用一陣子一樣。久不激烈地跑200米，乍一跑，一個(gè)猛勁跑完了，第二天就會(huì)腿部肌肉疼。久不讓大腦思維緊張地運(yùn)轉(zhuǎn)，乍一猛用，過后也會(huì)有不舒適的感覺。思考慣了的人不思考，不思考慣了的人開始思考，幾乎要有同樣的毅力才能戰(zhàn)勝慣性。” “種莊稼，首先要知道各種作物的生長發(fā)育特點(diǎn)，才能適時(shí)適量地施肥澆水;治病耍了解每個(gè)病人的具體病情，才能對(duì)癥下藥;教師，必須了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能選擇、確定教育的方法、措施�！�
魏書生把對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力，稱之為科學(xué)管理班集體。對(duì)，這就是科學(xué)。我不能說為什么這是科學(xué)，但我能真切地感受到，這就是科學(xué)。魏書生當(dāng)兩個(gè)班的班主任，又有一半多的時(shí)間外出講學(xué)，參加會(huì)議，而他的班級(jí)卻井然有序，各方面都非常出色。事實(shí)是最好的證明。書中第三章科學(xué)管理班集體，第四章特殊情況育人方法種.種，第七章科學(xué)管理班級(jí)要靠班級(jí)的主人們等，給了我育人的啟迪。
魏書生不僅以他還鼓勵(lì)讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，是“人本”思想的發(fā)展，它并非魏書生的創(chuàng)造，然而魏書生管理本身最鮮明地體現(xiàn)了這一思想，其教學(xué)策略之高明，教學(xué)手段之巧妙今人稱道。首先，他非常注意提高學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。曾經(jīng)有學(xué)生問他：“您還能做我們的班主任嗎?”魏書生說：“為什么不能?”學(xué)生說：“我們看您太累了!”“那我就請(qǐng)副班主任來管嘛!”學(xué)生問：“副班主任在哪?”魏書生說：“就在每位同學(xué)的腦子里!”談話中，魏書生除巧妙地向?qū)W生傳達(dá)了對(duì)學(xué)生的信任外，還向?qū)W生傳遞了這樣一個(gè)信息，這就是：管理對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)來說是必要的，但管理不是老師來約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束。制其新穎之處表現(xiàn)在四個(gè)方面：1、全員參與，相互制衡。在魏書生的班中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng)，權(quán)力彼此制約，而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。如此管理，教師如何不輕松?2、照章辦事，責(zé)任明確�！叭巳擞惺伦觯率掠腥俗觥�，且凡事皆有章可循。3、管理教學(xué)，相互結(jié)合，管理的目的是服務(wù)于教學(xué)中，魏書生的班級(jí)管理中就包含有大量的教學(xué)因素，比如讓學(xué)生寫“說明”，目的是讓學(xué)生進(jìn)行自我教育，但他同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的書面表達(dá)能力。辦《班級(jí)日?qǐng)?bào)》溝通了同學(xué)間的聯(lián)系，但不也是一個(gè)讓學(xué)生全面受教育的過程嗎?
我曾經(jīng)擔(dān)任過班主任，現(xiàn)在從事學(xué)生教育工作。從魏老師的書中，我受到很多有益的啟示。例如，魏老師在班級(jí)中設(shè)立了很多崗位，使每個(gè)同學(xué)都有自己的崗位和職責(zé)，讓每個(gè)同學(xué)都能適當(dāng)為班集體做一些貢獻(xiàn)，能有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班集體、社會(huì)的熱情和愛心。這個(gè)方法我覺得非常值得借鑒。
教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來。通過讀書，我深刻體會(huì)到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學(xué)生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作和一句話，可能會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果。要學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)活生的心靈，用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn)。“改變了自己，你覺得世界更可愛，水比昨天清，花比昨日艷，天空看起來都比昨日更藍(lán)�！本蜁�(huì)營造了一個(gè)“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的廣闊空間。這是魏老師在書中說過的話,我對(duì)這幾句話印象特別深。在生活和工作中會(huì)有許多的不盡人意的事情，一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人.又有什么用呢?人生中能有幾件事情是自己改變得了的，我們能改變的只有自己的心態(tài)，就是保持一顆平常心，少生氣，少抱怨，快快樂樂的去面對(duì)，努力去適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)社會(huì)。通過讀這本書，有幾點(diǎn)體會(huì)特別深，首先，要學(xué)會(huì)正確看待失敗�？勾煺勰芰Φ膹�(qiáng)弱，決定人一生成就的大小，挫折能鍛煉一個(gè)人，也能斷送一個(gè)人。
所以要讓我們的眼睛向內(nèi)，提高素質(zhì)，等待機(jī)遇，記住魏書生說的話：有時(shí)候，千萬種機(jī)緣湊成了你的失敗，你必須要調(diào)整好自己的心態(tài)，把自己看的渺小一點(diǎn)，這樣你一輩子才會(huì)總感覺生活在美好時(shí)刻。再次，不找別人的缺點(diǎn)，節(jié)省時(shí)間學(xué)習(xí)別人的長處。魏書生說：“看不到別人的短處，自己并不失去什么;但是，看不到別人的長處，自己就失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)”。最后，做一個(gè)樂觀的人。樂觀的人把困難當(dāng)作磨練自己的機(jī)會(huì)，悲觀的人總是看到機(jī)會(huì)中的困難。人生有太多的苦難，與其整天唉聲嘆氣，不如笑對(duì)人生，有時(shí)候，遇到困難這樣想：我過一天，就要幸福一天，珍惜好今天，盡上自己的最大努力，不管結(jié)局如何，自己無怨無悔。如何當(dāng)好班主任到現(xiàn)在為止，這本書我只讀到一半，但我感覺魏老師引領(lǐng)我進(jìn)入了一個(gè)“處處都是發(fā)現(xiàn)，處處都是人生感悟”的奇妙境界。在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)，讓人仰慕，望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時(shí)，從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來借鑒的一些可行的做法。當(dāng)然，在品味魏老師的感慨和收獲時(shí)，有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。
總之，學(xué)習(xí)魏書生不是一天兩天的事，不是一句話兩句話的事，要學(xué)習(xí)他的精神，而且貫穿于他的實(shí)際工作，不可以生搬硬套。要學(xué)習(xí)他的忘我精神，責(zé)任意識(shí)，先進(jìn)的管理理念和對(duì)學(xué)生無私的愛。
如何當(dāng)好班主任 篇26
俗話說，良好的開端等于成功的一半，新生入學(xué)教育的成效直接影響到新生成長成才，也影響到教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，具有十分重要的意義。我認(rèn)為，新生班主任要做到“十抓”，幫助新生在十個(gè)方面“學(xué)會(huì)”，幫助他們順利完成從中學(xué)環(huán)境到中師環(huán)境的過渡。
一、新生的特點(diǎn)分析
對(duì)剛剛步入校園的新生而言，生活是全新而充滿挑戰(zhàn)的。他們憧憬美好的人生和光輝的未來，同時(shí)對(duì)新環(huán)境也表現(xiàn)出諸多不適應(yīng)。
第一，對(duì)新環(huán)境的不適應(yīng)
帶著親人的囑托，告別了原先熟悉的環(huán)境，遠(yuǎn)離父母，開始集體住校生活。一些新生不能適應(yīng)陌生的環(huán)境，產(chǎn)生懷舊感，思念遠(yuǎn)方的親人及過去的生活。有的新生對(duì)集體生活不適應(yīng)，晚上在宿舍里嫌吵，心情比較煩，生物鐘被打亂，影響他們的身心健康。
第二，學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)
一些新生不能適應(yīng)自主學(xué)習(xí)的'新要求，不會(huì)自學(xué)和自習(xí)，容易產(chǎn)生自卑、煩燥、焦慮等情緒。他們在自習(xí)時(shí)間扎鞋底、看課外書籍或者閑聊，個(gè)別學(xué)生專業(yè)思想不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，產(chǎn)生厭學(xué)、拒學(xué)甚至逃學(xué)現(xiàn)象。
第三，生活上的不適應(yīng)
中學(xué)階段許多同學(xué)的生活依賴于家長照料，自己只顧埋頭學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在，遠(yuǎn)離父母，洗衣服、買飯、打掃衛(wèi)生等都要自己做，大小事全靠自己拿主意，許多同學(xué)為此感到手足無措，不會(huì)理財(cái)，鋪張浪費(fèi)、缺乏自我保護(hù)意識(shí)等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。
第四，心理上的不適應(yīng)
有的新生入學(xué)前過于理想化，但現(xiàn)實(shí)情況并非如此，產(chǎn)生失落感。一些農(nóng)村新生在多才多藝的城市新生面前自慚形穢，感到很自卑。一些新生以前在班上出類拔萃或者擔(dān)任干部，進(jìn)校后可能受到冷落，從剛進(jìn)校時(shí)的興奮、激動(dòng)變德失望、茫然甚至壓抑、苦悶。
第五，人際關(guān)系上的不適應(yīng)
新生需要重新結(jié)識(shí)他人，確立新的人際關(guān)系。有的新生因缺乏經(jīng)驗(yàn)技巧而不善交往，因擔(dān)心別人輕視自己而不愿交往，因不會(huì)與異性相處而不敢交往，因性格內(nèi)向孤僻而不會(huì)交往等，感到壓抑與孤獨(dú)，精神的困惑無所寄托，感情的沖突難以排解。
二、新生班主任工作的對(duì)策探討
1、抓軍訓(xùn)，學(xué)會(huì)艱苦奮斗
軍訓(xùn)是新生入學(xué)第一課，也是入學(xué)教育的好時(shí)機(jī)。班主任要組織新生學(xué)習(xí)軍人熱愛祖國、熱愛人民、服從命令、紀(jì)律嚴(yán)明的優(yōu)秀品質(zhì)。通過艱苦而充實(shí)的軍訓(xùn)生活，增強(qiáng)組織紀(jì)律觀念，磨練意志力，培養(yǎng)艱苦奮斗精神和生活自理能力，為中師生活開好頭、起好步。
2、抓規(guī)范，學(xué)會(huì)嚴(yán)格自律
班主任要對(duì)新生進(jìn)行行為規(guī)范教育，組織他們學(xué)習(xí)學(xué)生行為準(zhǔn)則以及學(xué)校有關(guān)學(xué)生管理的文件，并進(jìn)行必要的考核，使新生明確學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，增強(qiáng)新生的法制和紀(jì)律觀念，幫助他們用規(guī)章制度規(guī)范和約束自己的言行，調(diào)動(dòng)新生自我學(xué)習(xí)、自我管理的積極性。
3、抓養(yǎng)成，學(xué)會(huì)生活自理
班主任要指導(dǎo)新生合理安排時(shí)間，理性消費(fèi)，不亂花錢，要處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系，注意勞逸結(jié)合，積極參加體育鍛煉，注意環(huán)境衛(wèi)生和個(gè)人衛(wèi)生，養(yǎng)成健康的體魄；要提高安全意識(shí)，掌握一些自救的方法，在遇到危險(xiǎn)時(shí)能采取一定的措施保護(hù)自己。
4、抓目標(biāo)，學(xué)會(huì)科學(xué)規(guī)劃
目標(biāo)是人生前進(jìn)的動(dòng)力，站在新的起跑線，新一輪競爭重新開始。班主任要引導(dǎo)新生結(jié)合社會(huì)的需要、自己的興趣愛好、自身的潛能、周圍的可能條件重新樹立人生奮斗的目標(biāo)，制定成長計(jì)劃，并督促他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)勤奮學(xué)習(xí)，努力進(jìn)取。
5、抓學(xué)風(fēng)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)是新生的主要任務(wù)。班主任要加強(qiáng)與任課老師的溝通，指導(dǎo)新生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果�？梢哉�(qǐng)高年級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也可以組織新生學(xué)習(xí)交流會(huì)，取長補(bǔ)短，幫助他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)查閱相關(guān)資料，提高學(xué)習(xí)效率。
6、抓干部，學(xué)會(huì)自我管理
班干部是老師和同學(xué)之間的橋梁和紐帶。班主任要運(yùn)用民主選舉、輪流值日等方式做好班干部的選擇工作，形成團(tuán)結(jié)有力的班委會(huì)和團(tuán)支部。班主任對(duì)學(xué)生干部要充分信任、大膽授權(quán)、嚴(yán)格要求、熱情關(guān)心，充分發(fā)揮他們帶頭作用，形成良好的班風(fēng)。
7、抓活動(dòng)，學(xué)會(huì)素質(zhì)拓展
班主任要指導(dǎo)新生開展有利于身心健康和學(xué)習(xí)進(jìn)步的活動(dòng)，例如舉辦晚會(huì)，球賽、演講賽、征文賽等，為新生拓展素質(zhì)、展示才華創(chuàng)造條件。班主任對(duì)新生的進(jìn)步要多鼓勵(lì)、多肯定，讓他們挖掘潛力，超越自我，向自己預(yù)定的目標(biāo)進(jìn)取。
8、抓典型，學(xué)會(huì)比學(xué)趕幫超
班主任要注重抓好正反兩方面的典型，通過抓兩頭，帶中間。對(duì)違反校規(guī)校紀(jì)、落后的典型嚴(yán)懲不貸，及時(shí)與家長聯(lián)系。要注重發(fā)現(xiàn)和總結(jié)新生中涌現(xiàn)出的好人好事，采取加量化分、戴紅花、一幫一等形式，充分發(fā)揮典型的示范作用，激勵(lì)新生爭當(dāng)先進(jìn)。
9、抓心理，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)
班主任要對(duì)新生進(jìn)行心理健康教育，幫助他們學(xué)會(huì)適度表達(dá)和控制自己的情緒，正確處理理想與現(xiàn)實(shí)、獨(dú)立與依賴的關(guān)系，做到喜不狂、憂不絕、勝不驕、敗不餒，主動(dòng)調(diào)節(jié)悲、憂、哀、愁等消極體驗(yàn)，培養(yǎng)幽默感，培養(yǎng)積極向上、樂觀進(jìn)取的人生態(tài)度。
10、抓班風(fēng)，學(xué)會(huì)共建和諧
班主任應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以人為本，創(chuàng)造和諧的班級(jí)文化，努力營造新生之間相互理解、欣賞和傾聽的氛圍，讓新生為同學(xué)的成功而感到高興，尊重同學(xué)的個(gè)性、價(jià)值和尊嚴(yán)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，開啟快樂的學(xué)習(xí)生活，把生命之舟駛向勝利的彼岸！
如何當(dāng)好班主任 篇27
《如何當(dāng)好班主任》是當(dāng)代著名教育改革家魏書生最新力作，它是魏書生老師對(duì)自己多年工作方法和經(jīng)驗(yàn)的提煉和總結(jié)，對(duì)班主任老師的工作有著方向性的指導(dǎo)作用，我仔細(xì)拜讀了此書,它從 一、班級(jí)管理民主化 1.樹立為學(xué)生服務(wù)的思想 2.建立互助的關(guān)系 3. 發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性 4. 決策過程要民主 二、班級(jí)管理科學(xué)化 1.計(jì)劃系統(tǒng) 2.監(jiān)督檢查系統(tǒng)
3.總結(jié)反饋系統(tǒng) 書本內(nèi)容一、班主任要努力改變自我 二、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)三、班級(jí)管理原則
四、班級(jí)管理方法 五、班級(jí)管理細(xì)則 六、如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,六個(gè)內(nèi)容充分展示了魏書生“民主與科學(xué)”、“以人為本、以法治班”的管理思想，從理論和操作層面上盡現(xiàn)班級(jí)管理的藝術(shù)�！度绾萎�(dāng)好班主任》一書讓我全方位、多角度地領(lǐng)略了當(dāng)好班主任的奧秘。讀完此書重新審視自己的班主任工作再一次應(yīng)證了蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過的：“沒有愛就沒有教育�！弊x了《如何當(dāng)好班主任》，聯(lián)系自己這一年的班主任工作中我是這樣理解愛的：
一、愛是寬容和信任
著名的教育家蘇霍姆林斯基說得好：教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)孩子，教育者的愛護(hù)和關(guān)注在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象。面對(duì)學(xué)生，心懷愛意，教育之花必然璀璨盛開。而這種愛是寬容和信任。
在小學(xué)生的成長過程中，總難免會(huì)出現(xiàn)一些不良行為，這就需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥。教師以寬容、信任的態(tài)度去感化學(xué)生、叩開學(xué)生心扉，引起學(xué)生內(nèi)心的震動(dòng)，使之心悅誠服地接受教育，是一副難得的良藥。我始終認(rèn)為：多一分信任，多一些寬容，就多一個(gè)棟梁之材!”
二、愛是關(guān)心、信心、耐心
在后進(jìn)生的教育的教育上，我始終堅(jiān)持三個(gè)心：
1. 關(guān)心 在班級(jí)管理中，我始終將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生。在班集體，我精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進(jìn)生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。怎樣讓后進(jìn)生感受到班主任關(guān)心他們呢?安排座位，我堅(jiān)持好中差的搭配，組織建立“1+1”學(xué)習(xí)互助小組，讓優(yōu)秀學(xué)生在完成自己學(xué)業(yè)的同時(shí)幫助他們，自己更是在課后精心輔導(dǎo)，不斷鼓勵(lì)他們，促使他們?nèi)〉酶筮M(jìn)步;課堂提問，我激勵(lì)后進(jìn)生踴躍發(fā)言，使他們集中注意力主動(dòng)地參與到課堂中來;班級(jí)活動(dòng)，我不忘留給他們一展身手，表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。讓后進(jìn)生感受到成功的喜悅，獲得成功的體驗(yàn)。對(duì)屢教不改的，我則寓愛于嚴(yán)，嚴(yán)中有愛。
2信心 后進(jìn)生往往有一種自卑心理，長期的落后，讓他們感覺樣樣不如人。實(shí)際上后進(jìn)生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學(xué)習(xí)差的，他在體育方面很好，或在音樂、美術(shù)方面有特長，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，千萬不要吝惜“好話”，積極的評(píng)價(jià)能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺，使后進(jìn)生重新找回自我，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。為了給他們以自信，我還試著吸收后進(jìn)生參與班級(jí)管理和班級(jí)活動(dòng)，讓他們承擔(dān)某一方面力所能及的工作，讓他們在管理中和完成某項(xiàng)活動(dòng)的過程中克服自身不良的行為習(xí)慣，為他們提供展示自身價(jià)值、樹立自尊形如何當(dāng)好班主任象的舞臺(tái)，實(shí)踐證明，這種委以任務(wù)的方法能使后進(jìn)生產(chǎn)生班主任相信我，我也一定要做好的想法。這不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的方法。
3.耐心 后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無常，所以做后進(jìn)生的思想工作是不可能通過一次談心他們就能徹底改好的。班主任一定要有耐心客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)抓住、及時(shí)誘導(dǎo)，做到防微杜漸。所以遇到后進(jìn)生不良行為出現(xiàn)反復(fù)，我常常告戒自己做好后進(jìn)生的工作不是一朝一夕的事，需要不斷地反復(fù)做教育工作，必須要有“馬拉松式”的耐心;耐心地與他們交談，耐心地幫助他們。于是，憑著這份耐心和對(duì)他們的信心，我一次又一次、不厭其煩地與他們交流，做他們的思想教育工作。
三、愛是了解、引導(dǎo)
在剛接手這個(gè)班級(jí)，從學(xué)生還未報(bào)到之時(shí)，我就把所有的空余時(shí)間都放在了了解孩子上：翻檔案查閱，向同事了解，雖未謀面可對(duì)每個(gè)孩子我已能略知一二，從孩子報(bào)到之時(shí)，找孩子談心，約家長交流，僅用一兩天我就掌握了他們的第一手資料，比如：誰乖巧懂事，誰擅長寫作，誰又調(diào)皮好動(dòng)雖是初次見面，可上第一堂課時(shí)，我就能像老朋友似的喊出他們的名字。這一小小的舉動(dòng)，讓他們驚訝不已，他們總覺得這個(gè)老師不簡單。良好的開頭是成功的一半。有了這良好的印象，學(xué)生便對(duì)我產(chǎn)生了好感，這樣接下去的工作就容易開展了。全面了解、研究學(xué)生是做好班主任工作的前提。在日常工作中，深入學(xué)生與學(xué)生打成一片，應(yīng)事事注意，時(shí)時(shí)留心，細(xì)心觀察每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生在生活上遇到困難，學(xué)習(xí)中失去信心時(shí)，我就能及時(shí)地應(yīng)給予慈母般的溫暖和幫助，以增強(qiáng)他們的自信心。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到你的愛心，他們就會(huì)直視困難，努力克服生活和學(xué)習(xí)上的困難，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪，勇往直前。
我們要培養(yǎng)出德、智、體等全面發(fā)展的學(xué)生。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說就要做好對(duì)他們的引導(dǎo)工作。在平時(shí)的生活中，老師要率先垂范，言傳身，在課外，老師是學(xué)生的朋友，心心相印，開誠布公。在課堂上，教師諄諄教導(dǎo)，利用班隊(duì)課、晨會(huì)課經(jīng)常性地總結(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)地、大力地表揚(yáng);有不足的地方，決不輕易放過，敢于批評(píng)，善于批評(píng)，使自己在學(xué)生心目中樹立了威信。引導(dǎo)學(xué)生分辨善惡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交友，引導(dǎo)學(xué)生懂事明理，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。
班主任的愛是一種細(xì)致的愛，是無微不至的愛。我一直在用心地進(jìn)行著這種愛。我的真心付出得到了孩子們的理解和信任，尊敬和愛戴，看到他們快樂成長就是對(duì)我最好的回報(bào)。魏書生老師的成功我想歸根到底還是一個(gè)字——愛。對(duì)教育事業(yè)的愛，對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)班主任工作的愛。所以也許我不能夠做到最好，但我堅(jiān)信：我一定會(huì)做到更好，因?yàn)槲矣袗邸?/p>