高三復(fù)習(xí)計(jì)劃書（精選21篇）
高三復(fù)習(xí)計(jì)劃書 篇1
一、制定科學(xué)的.復(fù)習(xí)打算：
1、時(shí)間分配和教學(xué)分層：
把一年時(shí)間分成三個(gè)階段。第一階段，精細(xì)完成一輪復(fù)習(xí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對不同的內(nèi)容教師給出真實(shí)有效的指導(dǎo)，針對不同學(xué)生要做好個(gè)別輔導(dǎo)，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)，依據(jù)考綱做到教學(xué)分層，知識(shí)系統(tǒng)，訓(xùn)練高效。第二階段，專題訓(xùn)練階段，將知識(shí)歸納整合尤其兼顧高頻考點(diǎn)，分成幾個(gè)專題強(qiáng)化訓(xùn)練，并注意題型與高考試題的吻合。第三階段回歸教材保溫綜合訓(xùn)練階段。這階段以模擬試題形式出現(xiàn)，且兼顧不同省份試題，按高考要求進(jìn)入備考狀態(tài)。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生回歸教材，查缺補(bǔ)漏，最后做好臨考前的信心指導(dǎo)。
2、做好復(fù)習(xí)中的適當(dāng)調(diào)整和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)
根據(jù)學(xué)情、考綱及高考高頻考點(diǎn)將知識(shí)有所側(cè)重，讓學(xué)生學(xué)會(huì)建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。能對所學(xué)知識(shí)歸類分析研究，系統(tǒng)化多角度掌握知識(shí)。
3、習(xí)題訓(xùn)練做到精準(zhǔn)細(xì)致
習(xí)題要重質(zhì)量不要求數(shù)量，老師要學(xué)會(huì)精挑細(xì)選，通過一道題訓(xùn)練一類題，并指出合理有效的解答思想和方法，讓學(xué)生通過做題掌握知識(shí)，通過能力，增強(qiáng)信心。
二、備課要做到有的放矢
每堂課教師要根據(jù)考綱，將資料和教材認(rèn)真分析橫縱比較，做到有的放矢，讓學(xué)生多參與教學(xué)過程，能通過分析啟迪思維，教師要點(diǎn)撥要害，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)內(nèi)容條理化和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，學(xué)習(xí)有序化，對所學(xué)知識(shí)做到以一變應(yīng)萬變。
三、做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)
加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，樹立目標(biāo)和信心，讓學(xué)生能自己梳理知識(shí)，找問題且正確對待每次考試考后做好分析且及時(shí)心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生具有最佳的心境，取得最好的高考成績。
高三復(fù)習(xí)計(jì)劃書 篇2
總計(jì)劃：
12.12 ——2.05日 復(fù)習(xí)完全部的基礎(chǔ)知識(shí)，要求基礎(chǔ)題的90%合格率
2.06 —— 3.15日 重點(diǎn)提高中等難度題目，并且做到基礎(chǔ)題95%合格率
3.16 —— 3.31日 重點(diǎn)壓軸題，適當(dāng)練習(xí)，做到壓軸題40%合格，中等題70%合格率
4.01 —— 5.10日 做綜合性試卷，做到基礎(chǔ)題99%，中等題85%，壓軸題50%合格率
5.11 —— 5.25日 補(bǔ)遺補(bǔ)漏,做到基礎(chǔ)題合格率100%，中等題90%，壓軸題60%合格率
5.26 —— 6.06日 做綜合性試卷
成績目標(biāo)要求
總成績要：550分
語文 105
數(shù)學(xué)：120
英語：105
物理： 90
化學(xué)： 95
生物： 55 (35
日常：
5:30 起床
5:45 開始讀英語，背中文不背英文，做到看英文能迅速反應(yīng)出中文
6:15 抄下剛才背的單詞的英文
吃飯
6:45 開始默寫剛才抄的單詞的中文，錯(cuò)誤的訂正做記號(hào)
7:00 開始背誦語文
8:00 開始復(fù)習(xí)，早上生物或者化學(xué)
12:00 復(fù)習(xí)早上背誦的語文和英語
13:00 休息一個(gè)小時(shí)
14:00 開始復(fù)習(xí)，下午物理或者數(shù)學(xué) (含吃飯，洗澡等等
21:30 休息半個(gè)小時(shí)
22:00 開始復(fù)習(xí)英語，聽力25分鐘，完型1篇，閱讀3篇
23:00 開始復(fù)習(xí)語文,做任何有關(guān)語文的事就好
00:00 復(fù)習(xí)早上背誦的語文和英語，然后睡覺
注: 除非特殊原因，比如有事出去,身體不適等可更改安排，其余嚴(yán)格按照安排執(zhí)行。
高三復(fù)習(xí)計(jì)劃書 篇3
沒有一個(gè)科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)很容易隨心所欲而顧此失彼。前文中，我們提到進(jìn)行自我分析，了解自己的性格特點(diǎn)，學(xué)科特長等。了解自己的性格特點(diǎn)，即自己能否與周圍的同學(xué)老師“打成一片”，在遇到困難時(shí)及時(shí)求教?能否在經(jīng)歷考試失利后迅速調(diào)整狀態(tài)，進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)?等等，這些處理好了都會(huì)有助于我們在以后的學(xué)習(xí)中不斷攻堅(jiān)克難，更進(jìn)一步。了解自己的學(xué)科特長，即了解自己有哪些優(yōu)勢學(xué)科?哪些劣勢學(xué)科?優(yōu)勢學(xué)科有無再提高可能?劣勢學(xué)科能否再強(qiáng)一些?這些都對我們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃很有幫助。
在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，需要注意以下幾點(diǎn)：
(1) 時(shí)間分配
在高中階段，尤其是高三階段，會(huì)面臨各種大大小小的考試，就需要我們在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，將學(xué)習(xí)時(shí)間劃分不同的階段，比如以考試為節(jié)點(diǎn)，根據(jù)考試情況確定學(xué)習(xí)或者復(fù)習(xí)任務(wù)，并根據(jù)考試成績合理調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃以及方法。以使學(xué)習(xí)與考試相輔相成，有條不紊。
(2) 有所側(cè)重
有所側(cè)重，即學(xué)習(xí)時(shí)間不能每科都一樣。需要重點(diǎn)傾斜與適當(dāng)放手相結(jié)合。學(xué)習(xí)時(shí)間向那些弱勢科目重點(diǎn)傾斜，對于優(yōu)勢學(xué)科可以適當(dāng)放手，但不可以完全放手。強(qiáng)科更強(qiáng)，弱科不弱才是最理想狀態(tài)。
(3) 查缺補(bǔ)漏
學(xué)而不思則罔。在學(xué)習(xí)過程中，不能一股勁的往前沖，要及時(shí)回頭總結(jié)回顧，查缺補(bǔ)漏。通過各種大大小小的測驗(yàn)，及時(shí)掌握自己的知識(shí)盲點(diǎn)，并及時(shí)消滅之。整理錯(cuò)題本就是一個(gè)查缺補(bǔ)漏的好方法。
(4) 超強(qiáng)執(zhí)行力
學(xué)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行才是關(guān)鍵。需要每位考生在制定計(jì)劃后風(fēng)雨無阻地執(zhí)行下去，并根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整適應(yīng)。以不變應(yīng)萬變。
高三復(fù)習(xí)計(jì)劃書 篇4
語文：
有幾個(gè)字值得你記�。汉穹e薄發(fā)
語文復(fù)習(xí)，我最深的體會(huì)就是一定要堅(jiān)持養(yǎng)成有規(guī)律的練習(xí)習(xí)慣。語文是厚積薄發(fā)的科目，只有平時(shí)堅(jiān)持復(fù)習(xí)，考試成績才可能慢慢提高。
語文作文
應(yīng)該自己平時(shí)就有寫隨筆的習(xí)慣，在考前兩個(gè)月更是有針對性地做一些作文訓(xùn)練。和同學(xué)們常常找一些新聞、名人事跡類的材料，然后把大意寫下來，自己提煉一些觀點(diǎn)或者寫寫想法。寫好后，同學(xué)之間互相交換，在別人的材料后面補(bǔ)充一些自己的東西。這樣每一則材料既有比較鮮活的例子，又綜合了各個(gè)同學(xué)的觀點(diǎn)，思路開闊，內(nèi)涵豐富，有助于提高自己的作文水平。
數(shù)學(xué)：
你把重點(diǎn)放在基礎(chǔ)題上吧，況且高考的數(shù)學(xué)有80%是基礎(chǔ)題，能克服基礎(chǔ)題的粗心毛病，把他做好也是不易的，但卻是可以通過翌年的時(shí)間作好的。
給你一些具體方法：
聰明和敏捷對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說固然重要，但良好的學(xué)習(xí)方法可以把學(xué)習(xí)效果提高幾倍，這是先天因素不可比擬的。學(xué)好數(shù)學(xué)首先要過的是心理關(guān)。任何事情都有一個(gè)由量變到質(zhì)變的循序漸進(jìn)的積累過程。
一.預(yù)習(xí)。
不等于瀏覽。要深入了解知識(shí)內(nèi)容，找出重點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn)，經(jīng)過思考，標(biāo)出不懂的，有益于聽課抓住重點(diǎn) ，還可以培養(yǎng)自學(xué)能力，有時(shí)間還可以超前學(xué)習(xí)。
二.聽講。
核心在課堂。1、以聽為主，兼顧記錄。2。、注重過程，輕結(jié)論。3、有重點(diǎn)。4、提高聽課效率。
三.復(fù)習(xí)。
像演電影一樣把課堂復(fù)習(xí)，整理筆記
四.多做練習(xí)。
1、晚上吃飯后，坐到書桌時(shí)，看數(shù)學(xué)最適合。
2、做一道數(shù)學(xué)題，每一步都要多問個(gè)別為什么，不能只滿足于老師課堂上的灌輸式傳授和書本上的簡單講述，要想提高必須要一步一步推，一步一步想，每個(gè)過程都必不可少。
3、不要粗心大意。
4、做完每一道題，要想想為什么會(huì)想到這樣做，大腦建立一種條件發(fā)射，關(guān)鍵在于每做一道題要從中得到東西，錯(cuò)在哪。
5、解題都有固定的套路。6還有大膽的夸獎(jiǎng)自己，那是樹立信心的關(guān)鍵時(shí)刻。
五.總結(jié)。
1、要將所學(xué)的知識(shí)變成知識(shí)網(wǎng)，從大主干到分枝，清晰地深存在腦中，新題想到老題，從而一通百通。2、建立錯(cuò)誤集，錯(cuò)誤多半會(huì)錯(cuò)上兩次，在有意識(shí)改正的情況下，還有可能錯(cuò)下去，最有效的應(yīng)該是會(huì)正確地做這道題，并在下次遇到同樣情況時(shí)候有注意的意識(shí)。3、周末再將一周做的題回頭看一番，提出每道題的思路方法。4、有問題一定要問。
六.考前復(fù)習(xí)。
1、前2周就要開始復(fù)習(xí)，做到心中有數(shù)，否則會(huì)影響發(fā)揮，再做一遍以前的錯(cuò)題是十分必要的，據(jù)說有一個(gè)同學(xué)平時(shí)只有一百零幾，離高考只有一個(gè)月，把以前錯(cuò)題從頭做一遍，最后他數(shù)學(xué)居然得了147分。2、要重視基礎(chǔ)，另外，聽老師的話，勤學(xué)苦練不可少，成功沒有捷徑，要樂觀，有毅力，要有決心，還要有耐心，學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)很長的過程，你的努力于回報(bào)往往不能那么盡如人意的成正比，甚至?xí)邢缕侣返内厔�，但只要�?jiān)持下去，那條成績線會(huì)抬起頭來，一定能看到光明。
英語：
(1)選擇一個(gè)目標(biāo)進(jìn)行突破。經(jīng)過對學(xué)習(xí)效率低的原因分析，找出自己的癥結(jié)所在。首先選擇其中較為可行的一項(xiàng)進(jìn)行重點(diǎn)突破。某些學(xué)生在接受長輩一頓訓(xùn)斥后，立即制定一個(gè)宏大的學(xué)習(xí)計(jì)劃，其實(shí)這種計(jì)劃十有八九是執(zhí)行不下去的，要根據(jù)自己的實(shí)際情況，從某一方面進(jìn)行突破。
(2)實(shí)行新的學(xué)習(xí)程序。如果你的癥結(jié)是行為拖拉，為克服這個(gè)缺點(diǎn)你就應(yīng)該給自己訂一個(gè)規(guī)則，每天不完成預(yù)訂的任務(wù)不睡覺;如果原因是對英語不感興趣，則首先努力去改變單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)方法，將英語學(xué)習(xí)與工作、娛樂、陶冶性情結(jié)合起來，堅(jiān)持一段時(shí)間后，隨著良好習(xí)慣的形成，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)逐漸濃厚。
2、行成一些好的習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略
要盡可能的形成如下學(xué)習(xí)習(xí)慣：
(1)養(yǎng)成提問的好習(xí)慣。它不僅有助于語言學(xué)習(xí)，也是個(gè)人成長的好習(xí)慣;(2)學(xué)習(xí)時(shí)要經(jīng)常準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)的工具，如字典、軟件、記錄本等，將不明白的地方隨時(shí)記錄下來或者直接進(jìn)行查閱(3)將經(jīng)常出錯(cuò)的地方記錄在一個(gè)小本上，不斷溫習(xí)鞏固，并避免重復(fù)犯錯(cuò);將朗讀作為每天早晨起來以后的一個(gè)習(xí)慣動(dòng)作(4)分階段錄下自己朗讀的聲音文件，保存起來，以后在不同的階段放給自己聽聽，看看是不是有明顯的進(jìn)步。(5)挑選語言優(yōu)美的經(jīng)典名片作為背誦的對象。不要光為了背誦而背誦，將語音的練習(xí)、內(nèi)容的欣賞、單詞的記憶、句型的鞏固、語感的培養(yǎng)有意無意地作為背誦的目的 (6)將復(fù)習(xí)作為學(xué)習(xí)的一個(gè)重要過程，制定一些學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的計(jì)劃。
形成如下學(xué)習(xí)策略:
(1)在英語學(xué)習(xí)的過程中要樹立自信(2)了解思維差異,即以英語為母語的人在思維方式上與我們中國人的差異。思維差異需要在平時(shí)的閱讀中不斷地感受、體會(huì),積累英語中對各類事件的描繪和闡述方式,才能在自己的表達(dá)中運(yùn)用自如(3)學(xué)習(xí)英語所承載的文化概念(4) 經(jīng)常將英語和中文進(jìn)行對照對比(5)要有文體意識(shí)。
3、堅(jiān)持就是勝利
每天必備的訓(xùn)練：(1)聽磁帶20分鐘。要選高考聽力模擬試題，有針對性的強(qiáng)化練習(xí)，并復(fù)述聽到的內(nèi)容提高口語表達(dá)能力 (2)理解并記憶10個(gè)左右新詞匯，可以參考大學(xué)四級(jí)詞匯 (3)閱讀兩篇400字左右的文章并完成相應(yīng)的練習(xí)(限定時(shí)間：一般為5分鐘一篇文章) (4)有目的的整理當(dāng)天或者近期學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到舉一反三
總結(jié)：英語學(xué)習(xí)是一個(gè)長期奮斗的過程，只有策略、技巧和方法是不夠的,還必須有刻苦學(xué)習(xí)的恒心和毅力。如果沒有奮斗的激情，離開堅(jiān)持不懈的努力，我們很難獲得成功。朋友們，一起努力吧!笑到最后，笑得最甜。
物理：
給你點(diǎn)具體方法吧
(一)三個(gè)基本�；靖拍钜宄�，基本規(guī)律要熟悉，基本方法要熟練。關(guān)于基本概念、基本規(guī)律要熟悉它們是怎么來的?為什么要引入?它有什么用?它的物理意義是什么?和那些其他物理量相似或類同?與誰有聯(lián)系?怎樣記憶它?等等。再談一個(gè)問題，屬于三個(gè)基本之外的問題。就是我們在學(xué)習(xí)物理的過程中，總結(jié)出一些簡練易記實(shí)用的推論或論斷，對幫助解題和學(xué)好物理是非常有用的。如，沿著電場線的方向電勢降低;同一根繩上張力相等;加速度為零時(shí)速度最大;洛侖茲力不做功等等。
(二)獨(dú)立做題。要獨(dú)立地(指不依賴他人)，保質(zhì)保量地做一些題。題目要有一定的數(shù)量，不能太少，更要有一定的質(zhì)量，就是說要有一定的難度。任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過這一關(guān)是學(xué)不好的。獨(dú)立解題，可能有時(shí)慢一些，有時(shí)要走彎路，有時(shí)甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個(gè)初學(xué)者走向成功的必由之路。
(三)物理過程。要對物理過程一清二楚，物理過程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖，有的畫草圖就可以了，有的要畫精確圖，要?jiǎng)佑脠A規(guī)、三角板、量角器等，以顯示幾何關(guān)系。 畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的，而動(dòng)態(tài)分析是活的、連續(xù)的。
(四)上課。上課要認(rèn)真聽講，不走思或盡量少走思。不要自以為是，要虛心向老師學(xué)習(xí)。不要以為老師講得簡單而放棄聽講，如果真出現(xiàn)這種情況可以當(dāng)成是復(fù)習(xí)、鞏固。盡量與老師保持一致、同步，不能自搞一套，否則就等于是完全自學(xué)了。入門以后，有了一定的基礎(chǔ)，則允許有自己一定的活動(dòng)空間，也就是說允許有一些自己的東西，學(xué)得越多，自己的東西越多。
(五)筆記本。上課以聽講為主，還要有一個(gè)筆記本，有些東西要記下來。知識(shí)結(jié)構(gòu)，好的解題方法，好的例題，聽不太懂的地方等等都要記下來。課后還要整理筆記，一方面是為了消化好，另一方面還要對筆記作好補(bǔ)充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學(xué)們常說的好題本。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進(jìn)行編號(hào)，以后要經(jīng)學(xué)看，要能做到愛不釋手，終生保存。
(六)學(xué)習(xí)資料。學(xué)習(xí)資料要保存好，作好分類工作，還要作好記號(hào)。學(xué)習(xí)資料的分類包括練習(xí)題、試卷、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等等。作記號(hào)是指，比方說對練習(xí)題吧，一般題不作記號(hào)，好題、有價(jià)值的題、易錯(cuò)的題，分別作不同的記號(hào)，以備今后閱讀，作記號(hào)可以節(jié)省不少時(shí)間。
(七)時(shí)間。時(shí)間是寶貴的，沒有了時(shí)間就什么也來不及做了，所以要注意充分利用時(shí)間，而利用時(shí)間是一門非常高超的藝術(shù)。比方說，可以利用回憶的學(xué)習(xí)方法以節(jié)省時(shí)間，睡覺前、等車時(shí)、走在路上等這些時(shí)間，我們可以把當(dāng)天講的課一節(jié)一節(jié)地回憶，這樣重復(fù)地再學(xué)一次，能達(dá)到強(qiáng)化的目的。物理題有的比較難，有的題可能是在散步時(shí)想到它的解法的。學(xué)習(xí)物理的人腦子里會(huì)經(jīng)常有幾道做不出來的題貯存著，念念不忘，不知何時(shí)會(huì)有所突破，找到問題的答案。
(八)向別人學(xué)習(xí)。要虛心向別人學(xué)習(xí)，向同學(xué)們學(xué)習(xí)，向周圍的人學(xué)習(xí)，看人家是怎樣學(xué)習(xí)的，經(jīng)常與他們進(jìn)行學(xué)術(shù)上的交流，互教互學(xué)，共同提高，千萬不能自以為是。也不能保守，有了好方法要告訴別人，這樣別人有了好方法也會(huì)告訴你。在學(xué)習(xí)方面要有幾個(gè)好朋友。
(九)知識(shí)結(jié)構(gòu)。要重視知識(shí)結(jié)構(gòu)，要系統(tǒng)地掌握好知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣才能把零散的知識(shí)系統(tǒng)起來。大到整個(gè)物理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，小到力學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，甚至具體到章，如靜力學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)等等。
(十)數(shù)學(xué)。物理的計(jì)算要依靠數(shù)學(xué)，對學(xué)物理來說數(shù)學(xué)太重要了。沒有數(shù)學(xué)這個(gè)計(jì)算工具物理學(xué)是步難行的。大學(xué)里物理系的數(shù)學(xué)課與物理課是并重的。要學(xué)好數(shù)學(xué)，利用好數(shù)學(xué)這個(gè)強(qiáng)有力的工具。
(十一)體育活動(dòng)。健康的身體是學(xué)習(xí)好的保證，旺盛的精力是學(xué)習(xí)高效率的保證。要經(jīng)常參加體育活動(dòng)，要會(huì)一種、二種鍛煉身體的方法，要終生參加體育活動(dòng)，不能間斷，僅由興趣出發(fā)三天打魚兩天曬網(wǎng)地搞體育活動(dòng)，對身體不會(huì)有太大好處。要自覺地有意識(shí)地去鍛煉身體。要保證充足的睡眠，不能以減少睡覺的時(shí)間去增加學(xué)習(xí)的時(shí)間，這種辦法不可取。不能以透支健康為代價(jià)去換取一點(diǎn)好成績，不能動(dòng)不動(dòng)就講所謂沖刺、拼搏，學(xué)習(xí)也要講究規(guī)律性，也就是說總是努力.
化學(xué)：
化學(xué)復(fù)習(xí)四點(diǎn)建議
1.循序漸進(jìn)，打好基礎(chǔ)，辨析理清概念。
要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況制定較好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使復(fù)習(xí)有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行。既要全面復(fù)習(xí)，更要突出重點(diǎn)。要多看書，抓住教材中的主要知識(shí)精髓，特別是中學(xué)化學(xué)的核心內(nèi)容，如物質(zhì)結(jié)構(gòu)、氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、元素化合物知識(shí)、電化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)計(jì)算等。復(fù)習(xí)要注重基礎(chǔ)，加強(qiáng)對知識(shí)的理解和能力的培養(yǎng)，力求做到記住理解會(huì)用。要針對自己的學(xué)習(xí)情況，查漏補(bǔ)缺，有重點(diǎn)有針對性地復(fù)習(xí)。
2.掌握原理，靈活應(yīng)用，注重解題思路。
化學(xué)原理如元素守恒原則、氧化還原反應(yīng)、電子得失守恒、化學(xué)平衡、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、有機(jī)反應(yīng)中斷鍵成鍵的一般規(guī)律，要重點(diǎn)回顧。掌握化學(xué)基本原理和規(guī)律，在解題中靈活應(yīng)用，拓寬解題思路，增強(qiáng)解題的`技巧性。如應(yīng)用守恒法、差量法、討論法解一些計(jì)算題，可以提高解題的速率和準(zhǔn)確性。推斷有機(jī)物的結(jié)構(gòu)，要抓住有機(jī)物官能團(tuán)的轉(zhuǎn)化規(guī)律和反應(yīng)的基本類型。如有機(jī)物抓住烴、鹵代烴、醇、醛、酸、酯的一系列變化關(guān)系。要通過復(fù)習(xí)提高靈活應(yīng)用知識(shí)的能力，適當(dāng)做一些綜合性題，并儲(chǔ)存在頭腦中，高考時(shí)可以啟發(fā)思維。要注重實(shí)驗(yàn)原理，高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題的比重較大，實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)要側(cè)重于實(shí)驗(yàn)的基本操作，實(shí)驗(yàn)的分析、設(shè)計(jì)和評價(jià)，從怎么做到為什么，重視實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)會(huì)比較。如檢測NaCl、Na2CO3混合物中Na2CO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，可以用沉淀法、氣體法和滴定法，比較可知滴定法最好。今年的高考題比較注重知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，同時(shí)要求能夠用準(zhǔn)確的化學(xué)語言解釋生活中的化學(xué)問題。
3.加強(qiáng)練習(xí)，溫故知新，提高解題能力。
練習(xí)的方法較多，首先可以將做過的習(xí)題再有重點(diǎn)有選擇地做一部分。其次要選好一本化學(xué)參考書，根據(jù)復(fù)習(xí)的進(jìn)展，選做其中同步的習(xí)題。不要做一題對一題答案，應(yīng)把一節(jié)或一單元做完再對答案，檢查對錯(cuò)，加以訂正，遇有不懂之處應(yīng)通過一定的方式向同學(xué)或老師請教。還可以把今年各地的高考化學(xué)試題作為練習(xí)，檢測一下自己目前的化學(xué)水平。練習(xí)時(shí)要注意分析解題的思路和方法。如針對物質(zhì)結(jié)構(gòu)中的位、構(gòu)、性三者間的關(guān)系、等效平衡的應(yīng)用、離子共存的條件、用守恒法解計(jì)算題等，多問為什么，不要陷入題海。做題可以檢查對知識(shí)的把握程度，能開闊解題思路。
4.把握重點(diǎn)，消除盲點(diǎn)，切實(shí)做好糾錯(cuò)。
復(fù)習(xí)要突出重點(diǎn)、掃除盲點(diǎn)、加強(qiáng)弱點(diǎn)。分析近幾年的高考化學(xué)試題，重點(diǎn)其實(shí)就是可拉開距離的重要知識(shí)點(diǎn)，即疑點(diǎn)和盲點(diǎn);要走出越基礎(chǔ)的東西越易出錯(cuò)的怪圈，除了思想上要予以高度重視外，還要對作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯(cuò)，及時(shí)反思，及時(shí)糾正;對事故易發(fā)地帶有意識(shí)地加以強(qiáng)化訓(xùn)練。每一次練習(xí)或考試后，要對差錯(cuò)做出詳盡的分析，找出錯(cuò)誤原因。
生物：
生物學(xué)習(xí)方法
1.仔細(xì)了解課本內(nèi)容，理解和記憶基本概念。
1)根據(jù)每單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，聯(lián)系各個(gè)概念進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2)不要只記憶核心事項(xiàng)，要一步一步進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。
3)要正確把握課本上的圖像、表格、相片所表示的意思。
2.把所學(xué)的內(nèi)容跟實(shí)際生活聯(lián)系起來理解。
3.把日常用語和科學(xué)用語互做比較，確實(shí)理解整理后再記憶。
4.把內(nèi)容用圖或表格表述后，再進(jìn)行整理和理解。
5.實(shí)驗(yàn)整理以后跟概念聯(lián)系起來理解。
(把握實(shí)驗(yàn)?zāi)康模呀Y(jié)果跟自己的想法做比較，找出差距，并分析差距產(chǎn)生的原因)
* 正確了解顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用方法，直接觀察了解各生物的特征。
* 養(yǎng)成寫實(shí)驗(yàn)觀察日記的習(xí)慣。
6.以學(xué)習(xí)資料的解釋部分和習(xí)題集的整理部分為中心進(jìn)行記憶。
7.根據(jù)內(nèi)容用不同方法記憶。
1)把所學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來整理進(jìn)行記憶。
* 把想起來的主題不管順序先隨便記下來。
* 把中心主題寫在中間位置。
* 按照知識(shí)間的相互關(guān)系用線或圖連接起來完成地圖。
2)利用對自己有特別意義或特殊意思的詞進(jìn)行記憶。
3)同時(shí)使用眼睛、手和嘴、耳朵記憶。
8.不懂的題必須解決。
(先給自己提問，把握自己具體不懂哪部分后再請教其他人。)
9.通過解題確認(rèn)所學(xué)內(nèi)容。
1)整理做錯(cuò)的題，下次考試前重點(diǎn)復(fù)習(xí)。
2)不太明白的題查課本和學(xué)習(xí)資料弄清楚。
3)以基本題---中等難度題----難題的順序做題，理解內(nèi)容
高三了 大家要加油哦 呵呵!!!!!!!
1.晚上一定要保證睡眠。
2.上課聽好課(不要只顧著記筆記，聽明白其實(shí)更重要)
3.哪不懂，這些就是今天自己要消化的東西。
4.晚上不用苦命的熬夜!
5.每個(gè)周末都要把這周的知識(shí)，哪怕是草草的，也要過一遍。
好的學(xué)習(xí)成績，在于好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
要想分配好學(xué)習(xí)時(shí)間就要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃!!!!這是相當(dāng)重要的!!!
�、賹W(xué)習(xí)計(jì)劃主要是計(jì)劃對空余時(shí)間的利用。這個(gè)時(shí)間一般規(guī)定兩件事：補(bǔ)課和提高。
②列出具體任務(wù)，然后把學(xué)習(xí)任務(wù)具體分配到每一周、每一天去，再計(jì)算一下，每天可以有多少學(xué)習(xí)時(shí)間，每項(xiàng)內(nèi)容大致需要花費(fèi)多少時(shí)間。計(jì)劃中一定要安排嚴(yán)格的、足夠數(shù)量的基本功訓(xùn)練，力戒好高騖遠(yuǎn)。
③檢查效果，及時(shí)調(diào)整：每個(gè)計(jì)劃執(zhí)行到結(jié)束或執(zhí)行一個(gè)階段后，就應(yīng)當(dāng)檢查一下效果如何。如果效果不好，就要找原因，進(jìn)行必要的調(diào)整。檢查內(nèi)容是：是不是基本按計(jì)劃去做?計(jì)劃任務(wù)是否完成?學(xué)習(xí)效果如何?沒完成計(jì)劃的原因是什么?什么地方安排太緊?哪些環(huán)節(jié)安排輕松?等等。通過檢查后，再修訂計(jì)劃，改變不科學(xué)、不合理的地方。
�、懿灰澬�，要注意留出空余時(shí)間。一張一弛，文武之道，計(jì)劃制定時(shí)，也要考慮吃飯、睡覺、休息、娛樂、體育鍛煉等活動(dòng)時(shí)間。
�、蒽`活調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃：確定計(jì)劃后，就應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行，但在學(xué)習(xí)中，根據(jù)實(shí)際情況靈活安排，不可過于拘泥。注意和同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，向老師請教學(xué)習(xí)方法，及時(shí)充實(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。
最后補(bǔ)充幾句:計(jì)劃雖然制定好了,但必須嚴(yán)格按照計(jì)劃去做,否則辛苦制定的計(jì)劃一點(diǎn)用也沒有!!!而且還浪費(fèi)墨水!! 呵呵! 開個(gè)玩笑! ★總之一定要嚴(yán)格按照計(jì)劃的去做,才能達(dá)到最理想的效果!!★
高三復(fù)習(xí)計(jì)劃書 篇5
高三復(fù)習(xí)以教材為主，結(jié)合考綱和考試說明，讓學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)并學(xué)會(huì)對知識(shí)的運(yùn)用和令知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化和靈活化，能在訓(xùn)練中運(yùn)用自如�，F(xiàn)將本年度的計(jì)劃制定如下：
一、制定科學(xué)的復(fù)習(xí)打算：
1、時(shí)間分配和教學(xué)分層：
把一年時(shí)間分成三個(gè)階段。第一階段，精細(xì)完成一輪復(fù)習(xí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對不同的內(nèi)容教師給出真實(shí)有效的指導(dǎo)，針對不同學(xué)生要做好個(gè)別輔導(dǎo)，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)，依據(jù)考綱做到教學(xué)分層，知識(shí)系統(tǒng)，訓(xùn)練高效。第二階段，專題訓(xùn)練階段，將知識(shí)歸納整合尤其兼顧高頻考點(diǎn)，分成幾個(gè)專題強(qiáng)化訓(xùn)練，并注意題型與高考試題的吻合。第三階段回歸教材保溫綜合訓(xùn)練階段。這階段以模擬試題形式出現(xiàn)，且兼顧不同省份試題，按高考要求進(jìn)入備考狀態(tài)。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生回歸教材，查缺補(bǔ)漏，最后做好臨考前的信心指導(dǎo)。
2、做好復(fù)習(xí)中的適當(dāng)調(diào)整和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)
根據(jù)學(xué)情、考綱及高考高頻考點(diǎn)將知識(shí)有所側(cè)重，讓學(xué)生學(xué)會(huì)建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。能對所學(xué)知識(shí)歸類分析研究，系統(tǒng)化多角度掌握知識(shí)。
3、習(xí)題訓(xùn)練做到精準(zhǔn)細(xì)致
習(xí)題要重質(zhì)量不要求數(shù)量，老師要學(xué)會(huì)精挑細(xì)選，通過一道題訓(xùn)練一類題，并指出合理有效的解答思想和方法，讓學(xué)生通過做題掌握知識(shí)，通過能力，增強(qiáng)信心。
二、備課要做到有的放矢
每堂課教師要根據(jù)考綱，將資料和教材認(rèn)真分析橫縱比較，做到有的放矢，讓學(xué)生多參與教學(xué)過程，能通過分析啟迪思維，教師要點(diǎn)撥要害，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)內(nèi)容條理化和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，學(xué)習(xí)有序化，對所學(xué)知識(shí)做到以一變應(yīng)萬變。
三、做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)
加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，樹立目標(biāo)和信心，讓學(xué)生能自己梳理知識(shí)，找問題且正確對待每次考試考后做好分析且及時(shí)心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生具有最佳的心境，取得最好的高考成績。
高三復(fù)習(xí)計(jì)劃書 篇6
高三生已緊張學(xué)習(xí)了一個(gè)月，平時(shí)在學(xué)校都是按照老師的安排學(xué)習(xí)的，自己總結(jié)、整合知識(shí)的時(shí)間比較少�！笆弧眹鴳c假期是個(gè)難得的調(diào)整時(shí)間。借這個(gè)假期，考生可以按自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況制訂有針對性的復(fù)習(xí)計(jì)劃。下面，筆者以生物學(xué)科為例，為考生提供一些參考意見，希望能夠幫助大家更好地度過寶貴的“十一”自主學(xué)習(xí)期。
對基礎(chǔ)知識(shí)做系統(tǒng)整理
復(fù)習(xí)生物學(xué)科，是對先前所學(xué)知識(shí)的回顧、整理和再認(rèn)識(shí)的過程，也是對已有信息重新組合、有序排列的過程。無論怎么考，解題所依據(jù)的基礎(chǔ)知識(shí)是相對不變的。所以扎實(shí)的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是高考生必備的。在“十一”假期中，高三生要按章節(jié)理清知識(shí)點(diǎn)，掌握基本概念、規(guī)律、原理的內(nèi)涵和外延，準(zhǔn)確把握有關(guān)公式、定律、原理、生理過程的條件、功能和適用范圍，做到提取準(zhǔn)確、遷移靈活、運(yùn)用合理。
首先，立足課本，復(fù)習(xí)內(nèi)容要細(xì)而全，根據(jù)大綱的要求清理每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不放過一個(gè)死角。
“讀”課本是夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的最直接途徑。這個(gè)“讀”不是單純閱讀課本，而是完成對知識(shí)的歸納、疏理，弄清知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系、找出被遺忘的、記憶模糊和理解不透徹的知識(shí)點(diǎn)，做好閱讀筆記，逐一攻破。
其次，復(fù)習(xí)時(shí)，要先對知識(shí)有一個(gè)整體的概念，然后逐步細(xì)分，直到最細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)。
例如，必修1的知識(shí)的整體概念是“分子與細(xì)胞”，高三生可以元素→分子→物質(zhì)→細(xì)胞結(jié)構(gòu)→細(xì)胞功能→增殖、代謝(光合和呼吸)、分化、衰老、凋亡、癌變(畸形分化)為主線復(fù)習(xí)。
最后，將不同章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)綜合，歸納成圖表，全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)和鞏固。如細(xì)胞分裂與生物的遺傳和變異的關(guān)系，生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)與細(xì)胞結(jié)構(gòu)的關(guān)系等。
根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)提升綜合解題能力
生物試題的特點(diǎn)是“以能力測試為主導(dǎo)，以基礎(chǔ)知識(shí)為載體”。高三生物復(fù)習(xí)要根據(jù)高考題目的立意和表達(dá)形式的新變化來復(fù)習(xí)，把解題能力作為生物復(fù)習(xí)的重要目標(biāo)。
首先，學(xué)會(huì)識(shí)圖，提高讀取信息的能力。
教材中有很多有關(guān)生物學(xué)知識(shí)的圖示，例如光合作用和呼吸作用的圖解、有絲分裂和減數(shù)分裂的圖解、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)圖解和生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)圖解等。利用這些圖示，能夠分析有關(guān)生物學(xué)知識(shí)，建立圖表圖解——基礎(chǔ)知識(shí)之間的思維轉(zhuǎn)換模式，提高分析和解決問題的能力。分析圖表、圖解的能力包括：觀察能力、想象能力、推理能力、表達(dá)能力。這種能力的獲得往往需要不斷練習(xí)、提高。
其次，應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題。
目前，生物高考試題就是選擇題和非選擇題兩類，無論什么題目，審題是關(guān)鍵，在答題過程中準(zhǔn)確充分地感知題目信息是正確解題的前提。做題時(shí)，考生先要明確題目研究的目的，找出關(guān)鍵詞(生物學(xué)語言)，再提取有效信息，分析圖表、數(shù)據(jù)，最后將題中的信息與書本知識(shí)聯(lián)系。通過訓(xùn)練，高三生能有效提高應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)解決生產(chǎn)生活中的生物學(xué)問題的能力。
最后，重視提升實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
生物是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，所以操作實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ墙鼛啄旮呖嫉暮诵膬?nèi)容。高考實(shí)驗(yàn)題力圖通過筆試的形式考查考生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，通過一些簡單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)來鑒別考生獨(dú)立解決問題的能力和知識(shí)遷移能力。因此，在復(fù)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，高三生還要重視提升實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
第一，復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)要以知識(shí)體系為基礎(chǔ)，并與知識(shí)體系有機(jī)融合在一起。
知識(shí)體系是分析、解決新的實(shí)驗(yàn)問題和設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)以及形成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ幕A(chǔ)。例如復(fù)習(xí)“觀察細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)過程中，可同時(shí)與有絲分裂的有關(guān)知識(shí)相聯(lián)系，深入思考。
第二，學(xué)會(huì)對課本中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行歸納總結(jié)。
高考實(shí)驗(yàn)題的解答原理、方法、技能都落實(shí)于課本實(shí)驗(yàn)中。對于課本中的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，高三生都要認(rèn)真弄懂實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃恚煜?shí)驗(yàn)器材，掌握實(shí)驗(yàn)方法和步驟，會(huì)分析、解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論，掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本方法和技巧，培養(yǎng)自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新精神，適應(yīng)高考形勢。
第三，了解教材中經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。
考生要吃透生物教材中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，如“光合作用的發(fā)現(xiàn)”、“酶的發(fā)現(xiàn)”、“孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)”等。這些實(shí)驗(yàn)蘊(yùn)含了生物學(xué)的科學(xué)思想和科學(xué)方法。高三生通過體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程，可學(xué)習(xí)科學(xué)方法，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，�?xùn)練科學(xué)思路。遺傳推理、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是高考的高頻考點(diǎn)，也是不少高三生的弱項(xiàng)，要特別重視。
無論什么科目，一周的努力都不足以讓考生的成績?nèi)〉觅|(zhì)的飛躍。備戰(zhàn)高考，只有堅(jiān)持不懈地走自我完善之路，才能從容應(yīng)考。
高三復(fù)習(xí)計(jì)劃書 篇7
高三語文學(xué)習(xí)策略該如何制定呢?其實(shí)，通過歷年的高考語文試卷分析得知：大部分內(nèi)容考的都是課外知識(shí)。這樣就導(dǎo)致很多考生忽略了課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間，其實(shí)這樣是非常不對的。
因?yàn)槲覀冎勒Z文課課堂，我們不僅僅是學(xué)習(xí)課堂上的一些知識(shí)，我們更加注重的是分析問題的思路以及解題技巧。在很多問題上面，可能都是相似的問題，只是稍改動(dòng)了一下側(cè)重點(diǎn);因此，在語文課上我們要學(xué)會(huì)答題技巧很重要。
語文學(xué)習(xí)自然也少不了，了解當(dāng)下的熱點(diǎn)新聞;因?yàn)橐恍┪恼聲?huì)根據(jù)時(shí)下的熱點(diǎn)來出題，了解一些熱點(diǎn)新聞還是很有必要的。因此，考生們應(yīng)該在平時(shí)增加自己的課外閱讀量，來提升自己了解的信息量，對語文學(xué)習(xí)還是很有幫助的。
語文：雖然考的幾乎都是課外知識(shí)，但是能力的培養(yǎng)需要課內(nèi)來提高。
語文學(xué)習(xí)：
1、記基本的字詞、文言虛詞意義及用法。
2、閱讀現(xiàn)代文，分析寫作技巧，作文列提綱。
3、重視課外閱讀，但由于時(shí)間關(guān)系，只能讀一些精短的文學(xué)、科學(xué)作品，提高語文水平。
4、做閱讀理解時(shí)做到泛讀、精讀、掃讀。瀏覽一遍知道大意，精讀掌握段落大意及答題點(diǎn)，第三遍搜尋問題答案。
數(shù)學(xué)
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法，就是要從引導(dǎo)與指導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃、課前預(yù)習(xí)、專心聽課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面入手。在數(shù)學(xué)這門課的上面應(yīng)該學(xué)會(huì)以下四項(xiàng)基本思想，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)會(huì)有極大的幫助。
1、數(shù)形結(jié)合思想，每一個(gè)初等函數(shù)在頭腦里有清晰的圖，由表達(dá)式得圖象，從圖象推定義域、值域等。
2、極限思想解題步驟，極限思想解決問題的一般步驟為：(1)對于所求的未知量，先設(shè)法構(gòu)思一個(gè)與它有關(guān)的變量;(2)確認(rèn)這變量通過無限過程的結(jié)果就是所求的未知量;(3)構(gòu)造函數(shù)(數(shù)列)并利用極限計(jì)算法則得出結(jié)果或利用圖形的極限位置直接計(jì)算結(jié)果。
最后總結(jié)，數(shù)學(xué)要多做題，才能見識(shí)，掌握多種題型，在錯(cuò)誤中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
英語
英語課程對于高考來說是最容易拉分的課程，很多考生到最后可能就是敗在英語上面了，相反也有很多考生是勝在英語上面了。因此，學(xué)習(xí)好英語對于高考生來說相當(dāng)重要。雖然此前已經(jīng)報(bào)道：20__年高考英語將會(huì)取消。但至少在未來三年還是很有必要學(xué)習(xí)一下!
在學(xué)習(xí)英語課程上，最基本但也是最重要的一項(xiàng)事：記單詞。只有記住了單詞后面才好說，如果記不住一切都白搭。單詞的多重意思、用法語法、相關(guān)詞組、過去式、將來式等都是需要考生認(rèn)真記憶的。
英語學(xué)習(xí)其次就是語法了，學(xué)會(huì)劃分句子的主謂賓以及倒裝句等。這個(gè)在后面的完成句子這一欄占據(jù)這相當(dāng)重要的比例。在語法上，更要自己學(xué)會(huì)總結(jié)，比較。這樣復(fù)習(xí)起來比較方便，而且記憶也會(huì)比較深刻。
英語學(xué)習(xí)中大致的學(xué)習(xí)策略如下：
1、牢記單詞，當(dāng)然包括它的用法，爭取每一個(gè)單詞背下一兩個(gè)例句，用起來就不容易錯(cuò)了。
2、系統(tǒng)的學(xué)語法，平時(shí)零零碎碎記下來的要及時(shí)總結(jié)，更要看系統(tǒng)總結(jié)的書。
3、加大閱讀量、背誦文章。建議每天晚上將白天學(xué)的單詞背一遍，語法記一遍，早自修再回憶一遍。冰凍三尺，非一日之寒，外語的學(xué)習(xí)就需要長期積累才能見成果。
生物
1。仔細(xì)了解課本內(nèi)容，理解和記憶基本概念�？筛鶕�(jù)每單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，聯(lián)系各個(gè)概念進(jìn)行學(xué)習(xí)。切記：不要只記憶核心事項(xiàng)，要一步一步進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。
2。要正確把握課本上的圖像、表格、相片所表示的意思。
3。把所學(xué)的內(nèi)容跟實(shí)際生活聯(lián)系起來理解。把內(nèi)容用圖或表格表述后，再進(jìn)行整理和理解。
4。實(shí)驗(yàn)整理以后跟概念聯(lián)系起來理解。把握實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，把結(jié)果跟自己的想法做比較，找出差距，并分析差距產(chǎn)生的原因。
5。以學(xué)習(xí)資料的解釋部分和習(xí)題集的整理部分為中心進(jìn)行記憶。這樣可以提升相關(guān)知識(shí)的記憶深刻性。
6。把所學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來整理進(jìn)行記憶。把中心主題寫在中間位置，按照知識(shí)間的相互關(guān)系用線或圖連接起來完成地圖。
7。不懂的題必須解決。先給自己提問，把握自己具體不懂哪部分后再請教其他人。
8。通過解題確認(rèn)所學(xué)內(nèi)容。整理做錯(cuò)的題，下次考試前重點(diǎn)復(fù)習(xí)。不太明白的題查課本和學(xué)習(xí)資料弄清楚�？梢砸曰绢}———中等難度題————難題的順序做題，理解內(nèi)容。
化學(xué)
1。掌握原理，靈活應(yīng)用，注重解題思路。
掌握化學(xué)基本原理和規(guī)律，在解題中靈活應(yīng)用，拓寬解題思路，增強(qiáng)解題的技巧性。如應(yīng)用守恒法、差量法、討論法解一些計(jì)算題，可以提高解題的速率和準(zhǔn)確性。化學(xué)原理如元素守恒原則、氧化還原反應(yīng)、電子得失守恒、化學(xué)平衡、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、有機(jī)反應(yīng)中斷鍵成鍵的一般規(guī)律，要重點(diǎn)回顧。推斷有機(jī)物的結(jié)構(gòu)，要抓住有機(jī)物功能團(tuán)的轉(zhuǎn)化規(guī)律和反應(yīng)的基本類型。如有機(jī)物抓住烴、鹵代烴、醇、醛、酸、酯的一系列變化關(guān)系。要注重實(shí)驗(yàn)原理，高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題的比重較大，實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)要側(cè)重于實(shí)驗(yàn)的基本操作，實(shí)驗(yàn)的分析、設(shè)計(jì)和評價(jià)，重視實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)會(huì)”比較。
2。循序漸進(jìn)，打好基礎(chǔ)，辨析理清概念。
要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況制定較好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使復(fù)習(xí)有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行。要走出“越基礎(chǔ)的知識(shí)越易出錯(cuò)”的怪圈，導(dǎo)致這個(gè)問題的出現(xiàn)，其實(shí)絕大部分是因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)不牢固，再加上幾分粗心，就會(huì)出現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象。因此，既要全面復(fù)習(xí)，更要又要堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。要多看書，抓住教材中的主要知識(shí)精髓，特別是中學(xué)化學(xué)的核心內(nèi)容，如物質(zhì)結(jié)構(gòu)、氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、元素化合物知識(shí)、電化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)計(jì)算等。復(fù)習(xí)要注重基礎(chǔ)，加強(qiáng)對知識(shí)的理解和能力的培養(yǎng)，力求做到“記住—理解—會(huì)用。要針對自己的學(xué)習(xí)情況，查漏補(bǔ)缺，有重點(diǎn)有針對性地復(fù)習(xí)。
3。加強(qiáng)練習(xí)，溫故知新，提高解題能力。
練習(xí)的方法較多，首先可以將做過的習(xí)題再有重點(diǎn)有選擇地做一部分。其次要選好一本化學(xué)參考書，根據(jù)復(fù)習(xí)的進(jìn)展，選做其中同步的習(xí)題。不要做一題對一題答案，應(yīng)把一節(jié)或一單元做完再對答案，檢查對錯(cuò)，加以訂正，遇有不懂之處應(yīng)向同學(xué)或老師請教。還可以把今年各地的高考化學(xué)試題作為練習(xí)，檢測一下自己目前的化學(xué)水平。練習(xí)時(shí)要注意分析解題的思路和方法。如針對物質(zhì)結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系、等效平衡的應(yīng)用、離子共存的條件、用守恒法解計(jì)算題等。做題可以檢查對知識(shí)的把握程度，能開闊解題思路。要通過復(fù)習(xí)提高靈活應(yīng)用知識(shí)的能力，適當(dāng)做一些綜合性題，并儲(chǔ)存在頭腦中，高考時(shí)可以啟發(fā)思維。
4。把握重點(diǎn)，消除盲點(diǎn)，切實(shí)做好糾錯(cuò)。
復(fù)習(xí)要突出重點(diǎn)、掃除盲點(diǎn)、加強(qiáng)弱點(diǎn)。分析近幾年的高考化學(xué)試題，重點(diǎn)其實(shí)就是可拉開距離的重要知識(shí)點(diǎn)，即疑點(diǎn)和盲點(diǎn);除了思想上要予以高度重視外，還要對作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯(cuò)，及時(shí)反思，及時(shí)糾正;對與經(jīng)常犯的錯(cuò)誤，自己要有意識(shí)地加以強(qiáng)化訓(xùn)練。每一次練習(xí)或考試后，要對差錯(cuò)做出詳盡的分析，找出錯(cuò)誤原因。讓自己對錯(cuò)題的記憶深刻，以后就不會(huì)犯相似的錯(cuò)誤。
物理
(一)獨(dú)立做題。要獨(dú)立地(指不依賴他人)，保質(zhì)保量地做一些題。題目要有一定的數(shù)量，不能太少，更要有一定的質(zhì)量，就是說要有一定的難度。任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過這一關(guān)是學(xué)不好的。獨(dú)立解題，可能有時(shí)慢一些，有時(shí)要走彎路，有時(shí)甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個(gè)初學(xué)者走向成功的必由之路。
(二)做好筆記。上課以聽講為主，還要有一個(gè)筆記本，有些東西要記下來。知識(shí)結(jié)構(gòu)，好的解題方法，好的例題，聽不太懂的地方等等都要記下來。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對筆記作好補(bǔ)充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學(xué)們常說的“錯(cuò)題本”。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進(jìn)行編號(hào)，以后要經(jīng)學(xué)看，要能做到愛不釋手，終生保存。
(三)三個(gè)基本。基本概念要清楚，基本規(guī)律要熟悉，基本方法要熟練。關(guān)于基本概念、基本規(guī)律要熟悉它們是怎么來的?為什么要引入?它有什么用?它的物理意義是什么?和那些其他物理量相似或類同?與誰有聯(lián)系?怎樣記憶它?等等。再談一個(gè)問題，屬于三個(gè)基本之外的問題。就是我們在學(xué)習(xí)物理的過程中，總結(jié)出一些簡練易記實(shí)用的推論或論斷，對幫助解題和學(xué)好物理是非常有用的。
(四)物理過程。要對物理過程一清二楚，物理過程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖，有的畫草圖就可以了，有的要畫精確圖，要?jiǎng)佑脠A規(guī)、三角板、量角器等，以顯示幾何關(guān)系。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的，而動(dòng)態(tài)分析是活的、連續(xù)的。
(五)認(rèn)真聽課。上課要認(rèn)真聽講，不走思或盡量少走思。不要自以為是，要虛心向老師學(xué)習(xí)。不要以為老師講得簡單而放棄聽講，如果真出現(xiàn)這種情況可以當(dāng)成是復(fù)習(xí)、鞏固。盡量與老師保持一致、同步，不能自搞一套，否則就等于是完全自學(xué)了。入門以后，有了一定的基礎(chǔ)，則允許有自己一定的活動(dòng)空間，也就是說允許有一些自己的東西，學(xué)得越多，自己的東西越多。
(六)學(xué)習(xí)資料。學(xué)習(xí)資料要保存好，作好分類工作，還要作好記號(hào)。學(xué)習(xí)資料的分類包括練習(xí)題、試卷、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等等。作記號(hào)是指，比方說對練習(xí)題吧，一般題不作記號(hào)，好題、有價(jià)值的題、易錯(cuò)的題，分別作不同的記號(hào)，以備今后閱讀，作記號(hào)可以節(jié)省不少時(shí)間。
(七)知識(shí)結(jié)構(gòu)。要重視知識(shí)結(jié)構(gòu)，要系統(tǒng)地掌握好知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣才能把零散的知識(shí)系統(tǒng)起來。大到整個(gè)物理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，小到力學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，甚至具體到章，如靜力學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)等等。
(八)請教同學(xué)。要虛心向別人學(xué)習(xí)，向同學(xué)們學(xué)習(xí)，向周圍的人學(xué)習(xí)，看人家是怎樣學(xué)習(xí)的，經(jīng)常與他們進(jìn)行“學(xué)術(shù)上”的交流，互教互學(xué)，共同提高，千萬不能自以為是。也不能保守，有了好方法要告訴別人，這樣別人有了好方法也會(huì)告訴你。在學(xué)習(xí)方面要有幾個(gè)好朋友。
(九)數(shù)學(xué)能力。物理的計(jì)算要依靠數(shù)學(xué)，對學(xué)物理來說數(shù)學(xué)太重要了。沒有數(shù)學(xué)這個(gè)計(jì)算工具物理學(xué)是步難行的。大學(xué)里物理系的數(shù)學(xué)課與物理課是并重的。要學(xué)好數(shù)學(xué)，利用好數(shù)學(xué)這個(gè)強(qiáng)有力的工具。
(十)珍惜時(shí)間。時(shí)間是寶貴的，沒有了時(shí)間就什么也來不及做了，所以要注意充分利用時(shí)間，而利用時(shí)間是一門非常高超的藝術(shù)。比方說，可以利用“回憶”的學(xué)習(xí)方法以節(jié)省時(shí)間，睡覺前、等車時(shí)、走在路上等這些時(shí)間，我們可以把當(dāng)天講的課一節(jié)一節(jié)地回憶，這樣重復(fù)地再學(xué)一次，能達(dá)到強(qiáng)化的目的。物理題有的比較難，有的題可能是在散步時(shí)想到它的解法的。學(xué)習(xí)物理的人腦子里會(huì)經(jīng)常有幾道做不出來的題貯存著，念念不忘，不知何時(shí)會(huì)有所突破，找到問題的答案。
高三復(fù)習(xí)計(jì)劃書 篇8
總目標(biāo)：上海復(fù)旦大學(xué)
總大概分?jǐn)?shù)要求 640分(380) (括號(hào)內(nèi)為現(xiàn)在分?jǐn)?shù))
總計(jì)劃：
12.12 ——2.05日 復(fù)習(xí)完全部的基礎(chǔ)知識(shí)，要求基礎(chǔ)題的90%合格率
2.06 —— 3.15日 重點(diǎn)提高中等難度題目，并且做到基礎(chǔ)題95%合格率
3.16 —— 3.31日 重點(diǎn)壓軸題，適當(dāng)練習(xí)，做到壓軸題40%合格，中等題70%合格率
4.01 —— 5.10日 做綜合性試卷，做到基礎(chǔ)題99%，中等題85%，壓軸題50%合格率
5.11 —— 5.25日 補(bǔ)遺補(bǔ)漏,做到基礎(chǔ)題合格率100%，中等題90%，壓軸題60%合格率
5.26 —— 6.06日 做綜合性試卷
【第一階段復(fù)習(xí)時(shí)間】
12.12——2.05日
成績目標(biāo)要求
總成績要：550分 (一本線呵呵)
語文 105 (85)
數(shù)學(xué)：120 (75)
英語：105 (70)
物理： 90 (65)
化學(xué)： 95(55)
生物： 55 (35)
日常：
5:30 起床 (換衣服洗漱扎下頭發(fā))
5:45 開始讀英語，背中文不背英文，做到看英文能迅速反應(yīng)出中文
6:15 抄下剛才背的單詞的英文
吃飯
6:45 開始默寫剛才抄的單詞的中文，錯(cuò)誤的訂正做記號(hào)
7:00 開始背誦語文
8:00 開始復(fù)習(xí)，早上生物或者化學(xué) (到12點(diǎn)，含吃飯)
12:00 復(fù)習(xí)早上背誦的語文和英語
13:00 休息一個(gè)小時(shí)
14:00 開始復(fù)習(xí)，下午物理或者數(shù)學(xué) (含吃飯，洗澡等等)
21:30 休息半個(gè)小時(shí)
22:00 開始復(fù)習(xí)英語，聽力25分鐘，完型1篇，閱讀3篇
23:00 開始復(fù)習(xí)語文,做任何有關(guān)語文的事就好
00:00 復(fù)習(xí)早上背誦的語文和英語，然后睡覺
注: 除非特殊原因，比如有事出去,身體不適等可更改安排，其余嚴(yán)格按照安排執(zhí)行。
高三復(fù)習(xí)計(jì)劃書 篇9
縱觀近幾年高考理綜考試的化學(xué)試題，可發(fā)現(xiàn)其難度并不大，體現(xiàn)了源于課本，覆蓋全面的特點(diǎn)。而第一輪復(fù)習(xí)階段是對學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和整理，使之系統(tǒng)化和深化，把握學(xué)科基本知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，建立學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，復(fù)習(xí)內(nèi)容要細(xì)致全面。
一、整合教材、科學(xué)安排
復(fù)習(xí)時(shí)要以化學(xué)知識(shí)塊、教材章節(jié)、方法與技能相結(jié)合的方式整合教材。并按概念和理論（一） 無機(jī)元素化合物 概念和理論（二） 有機(jī)化學(xué) 方法與技能的主線形成單元，進(jìn)行復(fù)習(xí)。并將計(jì)算和實(shí)驗(yàn)融合、穿插到各單元中。在整合教材組成單元的過程中，注意感受知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)能力的培養(yǎng)和提高。
二、注重基礎(chǔ)、落實(shí)細(xì)節(jié)
高考要求的化學(xué)主干知識(shí)有25條：（1）原子結(jié)構(gòu)（2）元素周期律、周期表（3）分子結(jié)構(gòu)、晶體類型（4）化學(xué)反應(yīng)與能量（熱化學(xué)方程式）（5）反應(yīng)速率與化學(xué)平衡（6）電解質(zhì)溶液（PH、離子方程式、水解、電解等）（7）氧化還原原理的應(yīng)用（8）典型的非金屬鹵素（9）氧族元素（10）氮族元素（11）碳族元素（12）堿金屬（13）鎂鋁鐵（14）同分異構(gòu)（15）烴及其衍生物（16）糖類、蛋白質(zhì)、油酯（17）有機(jī)合成材料（18）物質(zhì)的量及計(jì)算（19）化學(xué)式和結(jié)構(gòu)式計(jì)算（20）方程式計(jì)算（22）化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用儀器及操作（23）實(shí)驗(yàn)室制法（24）物質(zhì)的檢驗(yàn)、分離、推斷（25）化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
因?yàn)榛瘜W(xué)內(nèi)容比較簡單，所以對細(xì)節(jié)的要求非常嚴(yán)格，書寫和表達(dá)的正確、規(guī)范往往決定高考的成敗。為此，充分利用課堂教學(xué)和作業(yè)練習(xí)，強(qiáng)化化學(xué)方程式、離子方程式書寫的配平；有機(jī)化學(xué)方程式書寫的小分子不掉；有機(jī)結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式書寫中C-C鍵、C-H 鍵、C=O鍵、苯環(huán)的到位；強(qiáng)化官能團(tuán)位于左邊的正確書寫等等。要訓(xùn)練和培養(yǎng)盡量用化學(xué)語言進(jìn)行準(zhǔn)確、完整、簡潔地表述。并嚴(yán)格化學(xué)計(jì)算的步驟，運(yùn)算準(zhǔn)確，表達(dá)規(guī)范。
三、訓(xùn)練思維，注重能力的培養(yǎng)
第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)在通讀、精讀教材的基礎(chǔ)上梳理、歸納知識(shí)，按教材中每章小結(jié)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖形成本章的知識(shí)結(jié)構(gòu)。將教材章與章之間的.知識(shí)網(wǎng)絡(luò)按知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律形成知識(shí)體系，以便應(yīng)用時(shí)能快速、準(zhǔn)確地提取相關(guān)知識(shí)，解決化學(xué)問題。要用結(jié)構(gòu)位置性質(zhì)、原理裝置操作現(xiàn)象結(jié)論分析評價(jià)、類比和邏輯推理、實(shí)驗(yàn)探究、建模思想等化學(xué)學(xué)習(xí)方法，復(fù)習(xí)掌握化學(xué)知識(shí)，提升學(xué)科能力。
復(fù)習(xí)中可以精心選擇近幾年的高考試題作為典型題進(jìn)行分析、訓(xùn)練，加強(qiáng)審題方法、解題思路、解題技巧的指導(dǎo)和總結(jié)，加大練習(xí)力度，嚴(yán)格按照要求答題，及時(shí)反饋、矯正，使解題能力的培養(yǎng)、提高落實(shí)到位。
第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)根據(jù)掌握知識(shí)的情況，多穿插一些小專題，側(cè)重訓(xùn)練、提高某種單項(xiàng)能力，如：離子方程式書寫、離子共存、離子濃度大小判斷、熱化學(xué)方程式書寫、無機(jī)元素化合物性質(zhì)推導(dǎo)、化學(xué)計(jì)算基本方法（一、二、三、四）、化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)原理設(shè)計(jì)、儀器設(shè)計(jì)、操作方法設(shè)計(jì)、有機(jī)同分異構(gòu)體推導(dǎo)（限制條件與不限制條件）、有機(jī)分子式確定、有機(jī)官能團(tuán)推導(dǎo)等等。對于多種能力的綜合訓(xùn)練，第一輪復(fù)習(xí)不可涉及過多，以免要求太高，一時(shí)達(dá)不到，會(huì)挫傷學(xué)習(xí)積極性。
高三復(fù)習(xí)計(jì)劃書 篇10
弊端1：喜歡鉆研偏難怪題
表現(xiàn)：許多同學(xué)認(rèn)為攻堅(jiān)階段就必須要有大量的偏題、怪題、難題才能顯示出自己的水平，才能拿下高考中的壓軸題。
解藥：考試說明明確提出，不考偏難、怪題，建議大家別做無用功。只有牢固掌握常規(guī)思維，常規(guī)方法，才能以不變應(yīng)萬變，即使是一個(gè)尖子生，花費(fèi)很多的時(shí)間鉆研偏、難、怪題也是一個(gè)不好的現(xiàn)象。
弊端2：題目做的越多越好
表現(xiàn)：許多同學(xué)漫無目的的做題，做得都麻木了，效果也就差了。有時(shí)，基本的東西還是學(xué)得模棱兩可，沒有過關(guān)，經(jīng)過大量做題以后，鞏固了或者默認(rèn)了某種不正確的認(rèn)識(shí)，反而有害無益。
解藥：考試說明中明確提出，注重基礎(chǔ)，考查能力，只有對基礎(chǔ)知識(shí)了如指掌，深刻理解，做題才是最有效的。要多做一些基礎(chǔ)題，還要注意一些規(guī)范的表述。
弊端3：不注意知識(shí)系統(tǒng)化
表現(xiàn)：不把知識(shí)系統(tǒng)化，是復(fù)習(xí)效率低下的最根本原因之一，沒有系統(tǒng)化就難有頭緒，各知識(shí)之間就彼此孤立，各部分內(nèi)容復(fù)習(xí)到什么火候，哪些地方過關(guān)了，那些地方自己沒有學(xué)好，心中無數(shù)。
解藥：第一輪復(fù)習(xí)以后，應(yīng)在各知識(shí)點(diǎn)梳理的.基礎(chǔ)上，找出各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。通過歸納，不僅可以梳理這一部分知識(shí)，更重要的是對今后那些有難度的題提供一些可行的解題方法和思路。
弊端4：不注意抓住學(xué)科體系重點(diǎn)
表現(xiàn)：有些同學(xué)希望各個(gè)學(xué)科、各個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)得面面俱到，結(jié)果樣樣都抓，樣樣也沒有抓牢。
解藥：當(dāng)基礎(chǔ)知識(shí)和方法復(fù)習(xí)一輪以后，我們應(yīng)該抓住重點(diǎn)來學(xué)。這里的重點(diǎn)是一方面抓住重點(diǎn)學(xué)科學(xué)習(xí)，差的學(xué)科上升空間大，應(yīng)予以重視，促進(jìn)學(xué)科之間的平衡。另一方面要理清學(xué)科內(nèi)的終點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，力爭觸類旁通，形成能力。各個(gè)知識(shí)的板塊內(nèi)容，要能夠在知識(shí)梳理過程中有所掌握，高質(zhì)量的訓(xùn)練好一些相關(guān)的題目，不貪多、只求精。
弊端5：沒有找到適合自己的方法
表現(xiàn)：有些考生在復(fù)習(xí)過程中，不可謂不努力，但是成績還是上不去，就是因?yàn)闆]有找到適合自己的方法。
解藥：先要明確看書和做題的三個(gè)境界
看 書
第一境界“記”，記住那些概念、定理、公式，明白有關(guān)知識(shí)的意義。
第二境界“聯(lián)”，就是將現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)與已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)聯(lián)系起來形成系統(tǒng)。
第三境界“用”，就是要把所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到解題中去，這樣才能更好的掌握。
解 題
第一境界“解”，就是想盡一切辦法解決面前的問題。
第二境界“思”，就是解題以后要回顧和反思，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和方法。
第三境界“歸”，就是將獲得的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)回歸到書本上去。
如果提升到這種境界，看書時(shí)候多想應(yīng)用，設(shè)想應(yīng)用這些知識(shí)時(shí)的情形，做好配套練習(xí)，做題時(shí)候多想書本和知識(shí)聯(lián)系，這樣的效果一定會(huì)更好。
弊端6：不善于總結(jié)歸納
表現(xiàn)：這種癥狀的產(chǎn)生歸根結(jié)底還是題海戰(zhàn)術(shù)導(dǎo)致的結(jié)果，拼命做題，認(rèn)為做多了、接觸面就廣了，題型練得多了，方法就多了，居然還有一些高三老師也一直這樣認(rèn)為。其實(shí)題海茫茫能做得完嗎?
解藥：復(fù)習(xí)中，我們應(yīng)該總結(jié)和歸納一些知識(shí)系統(tǒng)，也要?dú)w納和總結(jié)存在的問題，形成錯(cuò)題檔案，還要?dú)w納解題方法，如歸納某些問題的重要解題思路，并總結(jié)哪些方法能解決哪些問題，還有歸納知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，把知識(shí)學(xué)透，把方法用活。
弊端7：學(xué)習(xí)計(jì)劃不合理
表現(xiàn)：有些同學(xué)糊里糊涂的過日子，摸摸這個(gè)，碰碰那個(gè)，或者完全從興趣出發(fā)，或者干脆把學(xué)習(xí)任務(wù)堆積起來，一直拖到不得不完成為止，這時(shí)候新任務(wù)就來了，導(dǎo)致自己無所適從。
解藥：復(fù)習(xí)計(jì)劃可以分為三種，其一是階段性計(jì)劃，即對一個(gè)時(shí)間段內(nèi)學(xué)習(xí)的大體安排。其二是短期計(jì)劃，常常為天計(jì)劃，可以具體設(shè)計(jì)自己的時(shí)間安排，具有很強(qiáng)的操作性，制定好以后嚴(yán)格執(zhí)行。并使自己過得充實(shí)起來。第三是整體的計(jì)劃，包括成績的分?jǐn)?shù)，名次等，這樣使自己永遠(yuǎn)會(huì)有目標(biāo)。
弊端8：根據(jù)個(gè)人喜好下功夫
表現(xiàn)：許多學(xué)生學(xué)科發(fā)展不平衡，只對某個(gè)學(xué)科感興趣，或者只對某個(gè)老師所教的課感興趣。對自己不喜歡的科目，或者對自己不喜歡老師所教的科目漫不關(guān)心，導(dǎo)致成績無法提高、學(xué)科之間的差距也越來越大。
解藥：要想提高總分，應(yīng)在弱勢學(xué)科和自己不太感興趣的學(xué)科上多下功夫。
弊端9：糾錯(cuò)屢犯，成績難以提高
表現(xiàn)：有些同學(xué)沒有從錯(cuò)題中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣，所以沒有找出錯(cuò)誤的根本原因，一味的認(rèn)為自己沒有記住。
解藥：在糾錯(cuò)過程中，既要總結(jié)錯(cuò)誤原因，更要分析其原因，利用反面知識(shí)鞏固正面知識(shí)。分析錯(cuò)在哪里?為什么會(huì)錯(cuò)?怎樣改變條件和問題，使錯(cuò)誤的答案變成正確的答案。同時(shí)，要抓住典型對正確解題進(jìn)行分析，對答案進(jìn)行檢驗(yàn)。事實(shí)證明，練習(xí)是實(shí)踐，分析是升華，只做不分析，練習(xí)往往走過場。要分析解題的根據(jù)是什么，還有沒有別的解法等。
弊端10：患得患失，考前心態(tài)失衡
表現(xiàn)：高考當(dāng)前，有的學(xué)生因?yàn)檫^度緊張導(dǎo)致狀態(tài)不佳，甚至病倒。
解藥：考前要防止兩個(gè)極端的做法：一是過度放松，破壞了長期形成的生物鐘，會(huì)適得其反。二是挑燈夜戰(zhàn)、加班加點(diǎn)導(dǎo)致過度勞累，這些方面還有許多要注意的地方，以后再做總結(jié)。
高三復(fù)習(xí)計(jì)劃書 篇11
一、以三個(gè)指導(dǎo)思想為依據(jù)
1.依據(jù)復(fù)習(xí)要求
高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》、《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明文科綜合》、四種版本的教材為依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國家意志的體現(xiàn)，是歷史新課改賴以進(jìn)行的綱領(lǐng)性文件（根本大法）；歷史教材是 歷史教學(xué) 的主要素材；考試說明是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。三個(gè)依據(jù)互相依存，缺一不可。需特別注意：不同版本的教材要注意比較，相互借鑒使用，在使用時(shí)要求同存異。
2.依據(jù)命題導(dǎo)向
新一輪課程進(jìn)行了第二年，教育部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)就明確地提出了要以高考的改革來推動(dòng)課程改革。可見高考命題思路也要緊跟課程改革，努力體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的新理念。這使得新課標(biāo)下的高考呈以下特點(diǎn)：
第一，要掌握基礎(chǔ)。對基本知識(shí)的掌握也是新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的課程目標(biāo)之一，它不追求非結(jié)構(gòu)類知識(shí)的廣度，更加重視對結(jié)構(gòu)類知識(shí)的把握，就是要求掌握歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。山東省的文綜試題的考查表現(xiàn)在知識(shí)考查的基礎(chǔ)性，絕大多數(shù)的題目都是基于主干知識(shí)的考查，著重考察學(xué)生知識(shí)的理解水平和思維深度，要求學(xué)生通過新材料或關(guān)鍵詞來分析問題、解決問題，能力和方法不是空中樓閣，它離不開基本知識(shí)和基本技能的承載作用。
第二，把握歷史規(guī)律。指的是歷史課程的育人目標(biāo)通過“歷史事實(shí)”來實(shí)現(xiàn)，而不是抽象的理論灌輸，歷史不同于思想教育和政治教育，其獨(dú)立存在的價(jià)值就在于“歷史性”，這體現(xiàn)在貼近現(xiàn)實(shí)、不避熱點(diǎn)。注重試題的現(xiàn)實(shí)性不是簡單地考“熱點(diǎn)”，簡單地圖解歷史，而是通過考點(diǎn)的選擇體現(xiàn)當(dāng)今社會(huì)和世界的重大問題和整體走向，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離。并以此來考查考生學(xué)習(xí)過程與方法。如試題中的所涉及的“人民幣”“中美關(guān)系”“社會(huì)保障”等問題。
第三，要以“人文性”為主。就是對歷史問題的分析指向現(xiàn)實(shí)，具有現(xiàn)實(shí)性；指向?qū)W生的成長，尤其是指向?qū)W生“情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成”， 歷史教育本質(zhì)上是人文教育，在 素質(zhì)教育 中起著人格養(yǎng)成和文化熏陶的基礎(chǔ)性作用，《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“必須全面實(shí)現(xiàn)其教育功能，在提高現(xiàn)代公民的人文素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用”。 20xx年高考新課標(biāo)卷文綜歷史試題取材生動(dòng)、親切，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)，具有較強(qiáng)的情感色彩，對情感體驗(yàn)和價(jià)值觀的考查也屢屢出現(xiàn)，如對“服飾”“民族關(guān)系”等問題的考查。
第四，要?jiǎng)?chuàng)新。通過“新材料、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用，利用學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)知識(shí)，倡導(dǎo)他們在解決實(shí)際問題的過程中深入理解知識(shí)，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)“史由證來，證史一致，論從史出，史論結(jié)合”的史學(xué)原則。知識(shí)能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一，體現(xiàn)了歷史學(xué)科的基本特點(diǎn)，這是新課標(biāo)程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的。
3.明確內(nèi)容進(jìn)度
（1）復(fù)習(xí)內(nèi)容
必修內(nèi)容：
必修Ⅰ《政治文明歷程》
必修Ⅱ《經(jīng)濟(jì)成長歷程》
必修Ⅲ《文化發(fā)展歷程》。
選修內(nèi)容：
選修Ⅰ《歷史上重大改革回眸》
選修Ⅲ《20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平》等
�。�2）復(fù)習(xí)進(jìn)度：
20xx年8月上旬－9月下旬（45課時(shí)）：復(fù)習(xí)必修Ⅰ《政治文明歷程》。
20xx年9月下旬－11月上旬（50課時(shí)）：復(fù)習(xí)必修Ⅱ《經(jīng)濟(jì)成長歷程》。
20xx年11月中－12月下旬（49課時(shí)）：復(fù)習(xí)必修Ⅲ《文化發(fā)展歷程》。
20xx年元月－20xx年3月中旬（45課時(shí)）：復(fù)習(xí)選修Ⅰ、Ⅲ。
同時(shí)，結(jié)合學(xué)校周考練進(jìn)行單元、綜合模擬試題，檢驗(yàn)、鞏固一輪復(fù)習(xí)效果。
20xx年3月－4月 二輪復(fù)習(xí)。
20xx年5月 三輪復(fù)習(xí)。
二、第一輪復(fù)習(xí)時(shí)間安排和要求
1.復(fù)習(xí)時(shí)間
（1）時(shí)間安排：20xx年8月2日—20xx年3月中旬。（如上）
2. 詳細(xì)要求
第一輪復(fù)習(xí)要全面閱讀教材，查漏補(bǔ)缺，徹底掃除知識(shí)結(jié)構(gòu)中理解上的障礙，對歷史知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納，使知識(shí)系統(tǒng)化，為全面而準(zhǔn)確地記憶打下可靠的基礎(chǔ)。從新的高考改革趨勢來看，基本是考查能力，但這種能力是建立在對知識(shí)基礎(chǔ)更高要求的基礎(chǔ)上的，因此對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握必須更加扎實(shí)全面。一輪復(fù)習(xí)是在新課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，對歷史知識(shí)點(diǎn)、歷史線索、歷史技能進(jìn)行提高和升華。其主要目的是理清歷史線索，在此基礎(chǔ)上把握階段特征，扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提高解題技能。不論平時(shí)多么熟悉課本，都不能省略全面閱讀教材這一環(huán)節(jié)，因?yàn)椋?/p>
�、僖郧暗闹R(shí)往往是零碎的不成系統(tǒng)的，全盤的通讀有助于整體掌握知識(shí)。
②全盤的通讀可以找出一些以前被忽視的環(huán)節(jié)或死角。
�、鄱玫臇|西未必理解得深刻，帶著疑問去通讀，有助于深刻領(lǐng)會(huì)課本內(nèi)容。
以課時(shí)為主要學(xué)習(xí)方式，一個(gè)單元結(jié)束后要進(jìn)行單元總結(jié)與測試，每個(gè)模塊結(jié)束后要進(jìn)行模塊過關(guān)測試。
第一輪復(fù)習(xí)方式采用讀、講（聽）、練、評、考五個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)――讀書：利用正課時(shí)間，明確目的和要求，按照學(xué)案，由學(xué)生帶著問題有針對性和計(jì)劃性地讀書，在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系，構(gòu)建相對嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，使掌握的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。
第二環(huán)節(jié)――講（聽）：在熟知基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，理解基本史實(shí)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高歷史分析問題和解決問題的能力（鞏固知識(shí)并逐步形成歷史學(xué)科思維能力）。同時(shí)，要針對考點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展，教師最好做到精講多練，講重點(diǎn)，要突破每個(gè)考點(diǎn)的核心問題
第三環(huán)節(jié)――訓(xùn)練：在課時(shí)復(fù)習(xí)結(jié)束后，要選取典型試題及時(shí)進(jìn)行測試、反饋，可采取一課一小練（當(dāng)堂訓(xùn)練）的形式，以便及時(shí)鞏固落實(shí)，練習(xí)后，必須核對答案，分析總結(jié)。通過典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創(chuàng)新能力等。
第四環(huán)節(jié)――講評：包括教師的講評與學(xué)生的自評。每一單元測試及模塊測試后教師要重點(diǎn)講評，教師在講評練習(xí)和試卷過程中，要特別留心解題方法的講評，從而減少解題錯(cuò)誤，提高應(yīng)試能力。
第五環(huán)節(jié)――周考練：結(jié)合學(xué)校周考練安培，特別訓(xùn)練學(xué)生做選擇題的能力，如最佳選擇題 是單項(xiàng)選擇題中的基本題型，旨在考查對歷史知識(shí)理解掌握的準(zhǔn)確性，考查辯證思維能力。特點(diǎn)是選項(xiàng)與題干隱含著論點(diǎn)與論據(jù)的關(guān)系，在各備選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)最符合題目要求，其它選項(xiàng)雖有一定道理，但因不夠全面或不合題意而不能成為最佳選項(xiàng)。題干求答項(xiàng)前后，多有“最主要”、“最重大”等表示程度的副詞和形容詞。是選擇題中難度最大的類型。
解題方法：先根據(jù)題干要求，確定好題目的邏輯思維關(guān)系，即論點(diǎn)與論據(jù)的關(guān)系。在正確理論的指導(dǎo)下，確定住“最佳”標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行判斷。在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用優(yōu)選法，逐個(gè)比較、分析備選項(xiàng)，找出最佳答案。謹(jǐn)防以偏概全的錯(cuò)誤，或者只見樹木，不見森林。
一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)在于理解歷史概念，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。高中歷史新課程學(xué)習(xí)中的知識(shí)內(nèi)容主要由具體的歷史史實(shí)和抽象的歷史認(rèn)識(shí)兩部分構(gòu)成，它包括三方面的主要內(nèi)容：
第一，具體的歷史史實(shí)。具體、真實(shí)的歷史史實(shí)是構(gòu)成歷史的基本材料，它是由一定的人在特定的時(shí)間、空間進(jìn)行的具體活動(dòng)組成的，因此，這類知識(shí)中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件就構(gòu)成了具體歷史史實(shí)的基本元素，如《權(quán)利法案》、孫中山、《臨時(shí)約法》、君主立憲制、《相對論》等，掌握這些基本元素，是歷史學(xué)習(xí)過程中要完成的基本任務(wù)。
第二，基本的歷史概念。歷史概念是通過抽象的概括而形成的對歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象等的本質(zhì)屬性的反映。它是歷史基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分。歷史概念形成的一般過程是通過歷史現(xiàn)象，分析其各種本質(zhì)特征，把握其整體和內(nèi)在的聯(lián)系。理解歷史概念：①必須清楚其含義，并要把握它的`外延，包括歷史概念形成的背景或原因、發(fā)展和演變過程及影響。②對歷史概念的理解不能孤立地進(jìn)行，要同歷史事實(shí)、歷史特征、歷史過程、歷史結(jié)論結(jié)合起來，明確其因與果、現(xiàn)象與本質(zhì)等的聯(lián)系。如認(rèn)識(shí)近代英國的政治結(jié)構(gòu)就可以通過轉(zhuǎn)移概念形成近代美國、近代法國、近代日本、近代德國和近代俄國等不同類型的政治結(jié)構(gòu)，進(jìn)而形成代議制的完整概念。
第三，基本的歷史線索和規(guī)律。它是歷史發(fā)展過程中歷史現(xiàn)象內(nèi)部本質(zhì)性聯(lián)系的反映，它包含歷史事件的因果關(guān)系、歷史發(fā)展階段的內(nèi)在聯(lián)系，以及對人類社會(huì)發(fā)展趨勢的預(yù)測。歷史線索和規(guī)律是運(yùn)用分析、綜合、比較、歸納等思維形式，通過對歷史史實(shí)和歷史概念的判斷、推理而形成的一種認(rèn)識(shí)上的升華，如“人類社會(huì)是一個(gè)不斷進(jìn)步與發(fā)展的歷史過程”、“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”“民主是不可抗拒的歷史潮流”等。掌握歷史規(guī)律一般有兩種途徑。第一種是歸納法，即先了解若干史實(shí)或例子，然后運(yùn)用歸納的認(rèn)識(shí)方法，從具體的史實(shí)或例子中提煉，概括出某種歷史規(guī)律。例如通過對俄國農(nóng)奴制改革和日本明治維新的分析比較，可以得出“在一定歷史條件和國情下，改革也是社會(huì)變革的重要途徑”的規(guī)律。第二種是演繹法，即先了解某種規(guī)律的內(nèi)涵，然后通過史實(shí)或例子對其進(jìn)行論證或說明，從而使學(xué)習(xí)者認(rèn)同或證明某種歷史規(guī)律的存在。但在運(yùn)用演繹法進(jìn)行規(guī)律的學(xué)習(xí)時(shí)，要特別注意歷史規(guī)律表述的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。
總之，基礎(chǔ)知識(shí)既包括具體史實(shí)，也包括規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握要貫徹“全、準(zhǔn)、新、細(xì)”的原則。“全”即復(fù)習(xí)要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識(shí)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才可以強(qiáng)化重點(diǎn)；“準(zhǔn)”即對知識(shí)的識(shí)記、理解、闡釋要準(zhǔn)確；“深”即對歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認(rèn)識(shí)要深刻；“新”即對歷史知識(shí)要從多角度、多層次、多方位來認(rèn)識(shí)和鞏固；“細(xì)”即注重細(xì)節(jié)，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細(xì)節(jié)，很多問題并不難，但考察很細(xì)致，于細(xì)微處方顯精神，細(xì)節(jié)決定成敗。
高三復(fù)習(xí)計(jì)劃書 篇12
第一，物理學(xué)科整個(gè)的知識(shí)、方法是有體系的，有邏輯的。
因?yàn)槔斫馑欢ㄊ墙⒃趯χR(shí)本身和方法本身有一個(gè)框架，有一個(gè)因果關(guān)系，建立在這基礎(chǔ)之上，而不是純粹的記憶。所以在復(fù)習(xí)過程中，要形成知識(shí)體系，形成方法體系就特別重要。
第二，基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法，最重要在于理解。
基本知識(shí)在高考當(dāng)中也是特別關(guān)注的。比如一個(gè)定律，如果你只記定律本身就有問題，所以在最后的復(fù)習(xí)階段，側(cè)重點(diǎn)也要清楚。對于定理定律準(zhǔn)確理解，這是一個(gè)最重要的基礎(chǔ)性東西。
第三，從物理學(xué)科來講，我們會(huì)在訓(xùn)練過程中做大量習(xí)題，物理這個(gè)學(xué)科它需要一定量的練習(xí)，但是更重要的是在一定量練習(xí)之后的反思。
例如我們做了十道題，第一遍就應(yīng)該是自己去做，一定是有自己感受的，哪難、哪不會(huì)要清楚。第二遍跟老師、跟同學(xué)進(jìn)行交流，在交流過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題是這么去解決的，老師是怎么想的，正確解法是怎樣的;第三遍就是反思，把自己當(dāng)時(shí)第一遍做的和老師做的.進(jìn)行結(jié)合比較。而最后這一周時(shí)間，同學(xué)們要做到的就是反思，這也是在短期內(nèi)有所提高的一個(gè)非常重要的一方面，不在于做題的量，而在于做題的質(zhì)。
此外，很多考生反映高考物理的壓軸題非常難，有時(shí)候干脆直接放棄掉。面對這種情況，魏華老師對即將走進(jìn)考場的考生們，提出了以下方案：
壓軸題，有時(shí)候我們也稱之為易錯(cuò)題。選擇題最后一題里面，在一般情況下是一個(gè)比較復(fù)雜的題。有時(shí)候它是很新穎的題目�？忌梢愿鶕�(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)去判斷，它給的這個(gè)結(jié)論是否正確。比如典型的題在實(shí)驗(yàn)題目里面它會(huì)有所設(shè)計(jì);再有就是在一些理綜考試當(dāng)中，它都會(huì)有一些與實(shí)際相結(jié)合的問題，這些都是挺復(fù)雜的。針對復(fù)雜的問題，我們在不同類型下實(shí)際上都是有不同的解決方案。
還有一些題，題目會(huì)很長，同學(xué)們讀下來都很困難，尤其是在考試當(dāng)中發(fā)現(xiàn)時(shí)間非常緊張的情況下，能不能夠很順利地把這題讀完、理解透，并且把它解出來，這確實(shí)考查學(xué)生的很多能力。所以要求考生一遍讀題，但是在局部的地方要讀多遍，例如這句話：將物體由靜止釋放之后，它開始做運(yùn)動(dòng)讀到這塊的時(shí)候我們就要慢下來，一方面在體會(huì)這句話的意思，另一方面，腦子里應(yīng)該呈現(xiàn)出這一個(gè)情景，在局部的地方反復(fù)琢磨、反復(fù)體會(huì)，把它搞懂了，再往下讀。然后特別關(guān)注的就是物體運(yùn)動(dòng)的這種描述語言，以及經(jīng)常會(huì)有這句話如圖所示，那實(shí)際上結(jié)合旁邊的圖去想象這個(gè)情景，這都是我們在讀題當(dāng)中要注意的，所以要總結(jié)起來就是一遍讀題、局部多遍、邊讀題邊看圖這些就是針對壓軸題的方法。
高三復(fù)習(xí)計(jì)劃書 篇13
內(nèi)容提要：在高三復(fù)習(xí)中，教師通過清楚生物圖形的特點(diǎn)，主要運(yùn)用多對比、多引導(dǎo)、適當(dāng)變式的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)能力，結(jié)合運(yùn)用邊講邊繪與多媒體教學(xué)相結(jié)合、設(shè)問讀圖法、填空法、以圖析文及以圖析圖法、糾錯(cuò)法、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖與理論聯(lián)系實(shí)際相結(jié)合等教學(xué)方法，提高學(xué)生觀察能力，使其領(lǐng)悟生物圖形的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的理解運(yùn)用及發(fā)展其思維能力，從多方面、多層次來培養(yǎng)學(xué)生分析生物圖形的能力。
關(guān)鍵詞： 高三復(fù)習(xí) 圖形教學(xué) 分析圖形的能力
高考題中，有關(guān)圖形的分析和作答的題目占較大比例，學(xué)生在此容易失分。學(xué)生分析圖形的能力主要與其觀察、思維、運(yùn)用知識(shí)能力有關(guān)。高三復(fù)習(xí)怎樣進(jìn)行圖形教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對圖形的分析能力呢？我認(rèn)為可圍繞以下三大方面展開圖形教學(xué)。
一.清楚生物圖形的特點(diǎn)，這對教學(xué)有著指導(dǎo)的作用。
生物圖形采用符號(hào)和注記，不僅能把生物學(xué)概念、原理、規(guī)律等加以形象化、具體化，還能打破時(shí)間和空間的限制，使之儲(chǔ)存和濃縮了大量的信息。圖形往往具有新穎性和趣味性，對學(xué)生具有強(qiáng)烈的吸引力和感染力，有利于引起學(xué)生注意，激發(fā)情感，喚起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這些是文字描述無法比擬的。
二.主要教學(xué)方式。
學(xué)生對圖形的認(rèn)識(shí)，是由具體轉(zhuǎn)化到抽象的思維過程。由于學(xué)生思維的目的性、趨向性、序列性、靈活性和差異性都會(huì)直接影響到對圖形的感受、儲(chǔ)存和處理，因此教學(xué)過程中需根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)能力，采用有助于學(xué)生容易理解知識(shí)、分析圖形的教學(xué)方式。主要有以下三種教學(xué)方式：
1.多對比。這里的對比是指圖與圖的對比，圖與文字知識(shí)的對比。對于出現(xiàn)兩個(gè)以上圖形的題目，學(xué)生普遍感到解題難度較大。究其原因，主要是難以找到分析的切入點(diǎn)及難以把相關(guān)知識(shí)串聯(lián)起來。復(fù)習(xí)時(shí)把圖形通過對比的方式呈現(xiàn)，有助于學(xué)生找到分析圖形的切入點(diǎn)及培養(yǎng)串聯(lián)知識(shí)的能力。如把“光合作用過程的圖解”與“有氧呼吸過程的圖解”對比復(fù)習(xí)，并設(shè)計(jì)相關(guān)的啟發(fā)性問題讓學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生由葡萄糖“切入”，把兩個(gè)不同主干聯(lián)系起來，進(jìn)而串聯(lián)兩者的區(qū)別，充分挖掘簡約圖形中蘊(yùn)含的豐富知識(shí)信息，然后要求學(xué)生把文字知識(shí)用圖形的方式反映出來。通過圖圖對比，圖文、文圖的互換，不僅能培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，而且使學(xué)生逐漸領(lǐng)悟到圖形的特點(diǎn)、規(guī)律及圖形與文字的聯(lián)系，學(xué)生分析圖形的能力由此得到良好培養(yǎng)。通過對比，還能加深學(xué)生對知識(shí)的理解。如“基因突變與基因重組”的區(qū)別，只從概念上理解，學(xué)生印象不深。配以對比強(qiáng)烈、差異明顯的圖形，學(xué)生在腦海中深深“印”下了兩者發(fā)生時(shí)期和具體變化的不同�！凹�(xì)胞分裂與細(xì)胞分化”、“DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯”、“染色體結(jié)構(gòu)變異與交叉互換”等可采取這樣的方式教學(xué)。
2.多引導(dǎo)。對于復(fù)雜的圖形，學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)當(dāng)中主要信息，教學(xué)時(shí)應(yīng)多引導(dǎo)。如“碳循環(huán)”圖，既有無機(jī)環(huán)境，又有生物群落；既有光合作用，又有細(xì)胞呼吸；既有自然界，又有人類活動(dòng)。學(xué)生目不暇接，不得要領(lǐng)�？稍O(shè)置以下問題引導(dǎo)：為什么沒有碳就沒有生命？碳在無機(jī)環(huán)境和生物群落中的存在形式是什么？循環(huán)形式？圖中箭頭的含義？生物成分在物質(zhì)循環(huán)中的作用？假如沒有生產(chǎn)者和分解者的參與，循環(huán)是否能進(jìn)行？碳循環(huán)和能量流動(dòng)的區(qū)別、聯(lián)系？層層啟發(fā)，步步誘導(dǎo)，有利于知識(shí)的“零存整取”，把死圖讀活，使學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)不斷流動(dòng)、延伸，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把知識(shí)從靜態(tài)轉(zhuǎn)化到動(dòng)態(tài)，把復(fù)雜的表象轉(zhuǎn)化為便于理解、記憶的內(nèi)容。
3.適當(dāng)變式，使單一的圖形綜合化。心理學(xué)認(rèn)為“運(yùn)用變式進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生對知識(shí)的深入理解和形成科學(xué)概念”【1】。學(xué)生在分析圖形時(shí)，有時(shí)會(huì)把各種符號(hào)視作互不相干、獨(dú)立存在的圖形語言，這樣只會(huì)收到事倍功半的效果。因此，在引導(dǎo)學(xué)生分析圖形的同時(shí)，應(yīng)適當(dāng)設(shè)置一些靈活性較強(qiáng)的思考題加以引申、變式，以利于開拓思路，培養(yǎng)其發(fā)散思維能力，發(fā)展其思維靈活性。以“脫氧核苷酸的組成成分”圖為例。在多數(shù)學(xué)生看來，該圖只是表示DNA的基本單位──脫氧核苷酸的組成成分而已。如何把這單一的圖形轉(zhuǎn)化為有機(jī)聯(lián)系的綜合體呢？可設(shè)置以下思考題啟發(fā)學(xué)生的思維：如果圖中的含氮堿基分別是A、G 、C、T，該脫氧核苷酸的正確讀法依次是什么？假如圖中的脫氧核糖被核糖取代，其他堿基有何變化？從以上方面你能看出DNA和RNA化學(xué)組成的不同在哪里？由此可見，組成核酸的堿基和核苷酸分別有幾種？通過對圖形的引申和變式，引導(dǎo)學(xué)生在分析歸納中得出結(jié)論，提高學(xué)生的發(fā)散思維及綜合分析能力。
三.具體教學(xué)方法。
1.邊講邊繪與多媒體教學(xué)相結(jié)合。利用多媒體進(jìn)行圖形教學(xué)，大多會(huì)出現(xiàn)這些情況：整個(gè)圖形一起出現(xiàn)，圖面繁多，不能突出教師在某一時(shí)間所教的內(nèi)容，學(xué)生觀察的對象不明確，注意力難以集中在所學(xué)的“點(diǎn)”上；學(xué)生往往只看、聽，往往不繪圖；對學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，還有這樣的痛苦：思維跟不上多媒體播映的速度。教師邊講邊繪，教學(xué)的指向性非常明確，學(xué)生的思維與教學(xué)內(nèi)容高度同步，使學(xué)生的注意力高度集中，學(xué)生學(xué)得容易，興趣自然就高；同時(shí)要求學(xué)生邊聽邊繪，調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、手、腦，強(qiáng)化知覺效果及提高記憶效率。由于繪圖過程的動(dòng)態(tài)性不強(qiáng)，同時(shí)黑板的空間有限，往往難把多個(gè)生物學(xué)過程一起呈現(xiàn)，所以在小結(jié)時(shí)可利用多媒體把生物學(xué)過程以動(dòng)態(tài)的方式呈現(xiàn)。這樣，“根據(jù)相對靜止背景上的運(yùn)動(dòng)對象易被知覺的規(guī)律”【2】，既可進(jìn)一步提高學(xué)生的感知效果，又可使學(xué)生對生物學(xué)過程的整體性有更好的理解。對于復(fù)雜的圖形，可只手繪反映其主要特點(diǎn)的簡圖，然后配以對媒體圖形進(jìn)行教學(xué)。
2.設(shè)問讀圖法，即設(shè)置一系列有層次、有聯(lián)系、有啟發(fā)的問題來分析圖形。該方法有利于突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，對學(xué)生的思維有啟發(fā)、提示、互補(bǔ)和深化的作用，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“抓住”圖形的關(guān)鍵信息和隱藏信息，學(xué)會(huì)找到分析圖形的'切入點(diǎn)。該法適用于分析反映概念、成因、原理、規(guī)律的圖形的教學(xué)。
3.填空法，教師可有意畫出不完整的圖讓學(xué)生補(bǔ)充，有的只寫文字不標(biāo)箭頭，有的只標(biāo)箭頭不寫文字，學(xué)生完成填圖補(bǔ)圖的訓(xùn)練。該法把已學(xué)過的理論知識(shí)以圖形的方式反映出來，使學(xué)生不僅能正確理解不同生物結(jié)構(gòu)、生物學(xué)現(xiàn)象的關(guān)系，而且能在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象。如“分泌蛋白的合成、運(yùn)輸和分泌”、“光合作用與細(xì)胞呼吸”、“免疫調(diào)節(jié)”等內(nèi)容的復(fù)習(xí)。
4.以圖析圖法。該法主要用于解題。一些題目在分析時(shí)只用文字表達(dá)顯得?嗦難懂，這時(shí)可運(yùn)用以圖析圖的方法。如對下圖的分析：
有些學(xué)生由于思維定勢，沒注意縱坐標(biāo)的含義，認(rèn)為b—c段代表有絲分裂的前、中、后期，d—e段代表末期。為避免學(xué)生誤解，教師可先指出b—c段代表一條染色體含兩個(gè)DNA分子即染色體含姐妹染色單體；d—e段代表一條染色體含一個(gè)DNA分子即染色體不含姐妹染色單體。
5.糾錯(cuò)法，即要求學(xué)生“抓出”圖形的錯(cuò)誤之處。其優(yōu)點(diǎn)在于能檢驗(yàn)學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的準(zhǔn)確性，對于促進(jìn)學(xué)生對生物學(xué)知識(shí)的理解及正確記憶，培養(yǎng)其觀察細(xì)致、分析全面的能力具有較好的效果。
6.構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖與理論聯(lián)系實(shí)際相結(jié)合。學(xué)生之所以不能正確分析圖形，原因之一是不能把圖形及所含信息與已學(xué)知識(shí)相聯(lián)系。“奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重新組織過程�！薄�3】復(fù)習(xí)時(shí)，利用構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖把已學(xué)知識(shí)重新組織，使之系統(tǒng)化。為使學(xué)生對知識(shí)真正理解，還需通過練習(xí)等方式把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去。最終使學(xué)生在分析圖形時(shí)，特別是流程圖時(shí)，能把圖形放入一定的知識(shí)聯(lián)系中去檢索，有效提取圖中所含信息并與已學(xué)知識(shí)建立聯(lián)系。
總之，在高三復(fù)習(xí)中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方式和方法，提高學(xué)生觀察能力，使其領(lǐng)悟生物圖形的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的理解運(yùn)用及發(fā)展其思維能力，才能實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生分析圖形的能力的目的。
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高三復(fù)習(xí)計(jì)劃書 篇14
一、夯實(shí)解題基本功
高考數(shù)學(xué)題很多源于課本，因此要依據(jù)教學(xué)大綱和考試大綱，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)和鞏固。注重對課本例題、習(xí)題的演變訓(xùn)練，將課本內(nèi)容延伸、提高。數(shù)學(xué)高考?xì)v來重視運(yùn)算能力，運(yùn)算要熟練、準(zhǔn)確，運(yùn)算要簡捷、迅速，運(yùn)算要與推理相結(jié)合，要合理，并且在復(fù)習(xí)中要有意識(shí)地養(yǎng)成書寫規(guī)范，表達(dá)準(zhǔn)確的良好習(xí)慣。
二、不依靠題海取勝，注重題目的質(zhì)量和處理水平
由于復(fù)習(xí)的時(shí)間緊任務(wù)重，要避免題海戰(zhàn)術(shù)，教學(xué)要精心備課，選擇典型例題，使學(xué)生少走彎路。對立意新穎、結(jié)構(gòu)精巧的新題予以足夠的重視，要保證有相當(dāng)數(shù)量的這類題目，但也不一味排斥一些典型的所謂“新題”、“熱題”。傳統(tǒng)的好題，應(yīng)足夠重視，陳題新解、熟題重溫可使學(xué)生獲得新的感受和樂趣。要特別重視講評試卷的方法和技巧。
三、分層輔導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練
1.對于優(yōu)生(90分以上)，我們組建了培優(yōu)班，由6個(gè)文科班中的數(shù)學(xué)前40-50名同學(xué)組成，培優(yōu)的目的主要是能使這些優(yōu)秀的學(xué)生在高考中數(shù)學(xué)成績穩(wěn)定在115分左右，部分學(xué)生能超過125分。培優(yōu)是對重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容深化，是使他們既能熟練掌握，又能靈活應(yīng)用，并在解題過程中，不斷強(qiáng)化、固化。同時(shí)還要培養(yǎng)他們的應(yīng)試技巧。
2.對于中等生(65-90分，比例較大)，我們組建了兩個(gè)提高班。主要針對中上等學(xué)生和只有數(shù)學(xué)單科較弱的.中等學(xué)生群體，幫助他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣并改變數(shù)學(xué)拖后腿的現(xiàn)象。中等生的提高意味著上線率的提高，對此我們十分的重視。提高班的主要目的是加強(qiáng)對“基本知識(shí)、基本技能、基本方法”能力培養(yǎng)，以強(qiáng)化解題方法、解題思路為主，講解選擇題、填空題、解答題中的基礎(chǔ)題得分技巧。對重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、誤點(diǎn)、弱點(diǎn)、考點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
3.對于學(xué)數(shù)學(xué)有困難的學(xué)生(主要集中在2，5，6班，數(shù)學(xué)成績在30分以下)，我們本著“不拋棄，不放棄”的原則，以課本為主，強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)的概念、定理、公式、法則，加以理解，要求記憶、默寫，并會(huì)簡單應(yīng)用。6個(gè)文科班中，有的班級(jí)(3、4班)，每天晚修或下午自習(xí)課，抽出半小時(shí)的時(shí)間專門學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)課代表或數(shù)學(xué)老師組織學(xué)生默寫數(shù)學(xué)公式、法則，或布置有針對性的習(xí)題;有的班級(jí)在課室專門搞了“數(shù)學(xué)角”，每天提供數(shù)學(xué)公式，概念及解題技巧，強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)。幾個(gè)周下來，很有收獲。
除此之外，我們每周有周測，出兩套難度不同的試卷(A、B卷)，對于數(shù)學(xué)成績差一些的學(xué)生，我們給他們提供的是一套以基礎(chǔ)知識(shí)為主的測試卷(A卷)，80分為滿分，48分合格，效果非常好，這部分學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的信心也大大提高了。按照教育局最新方案，我們告訴數(shù)學(xué)差的學(xué)生，高考數(shù)學(xué)成績只要達(dá)40—50分，那么總成績一定可以達(dá)專B線的(若是高職，必是專A)，用以提高每個(gè)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的積極性。
四、總體復(fù)習(xí)安排：
1.7月14日-2月上旬，完成第一輪復(fù)習(xí)，按章節(jié)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，以夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，熟悉高考考點(diǎn)為目標(biāo)。我們以《全品高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方案》為主要復(fù)習(xí)資料，其最大特點(diǎn)就是“聽課手冊+活頁的作業(yè)手冊”，非常適合學(xué)生練習(xí)和測驗(yàn)。另外，我們普通班老師還用由廣州市教育局教學(xué)研究室編，華南理工大學(xué)出版社出版的“20xx高考備考指南數(shù)學(xué)(文科)系統(tǒng)復(fù)習(xí)用書”，針對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練。學(xué)生普遍感覺這本書的題目比較溫和，基礎(chǔ)性強(qiáng)，而不是面目可憎，無從下手。
2.每周一考：每周三下午第八節(jié)課是我們文科數(shù)學(xué)周考時(shí)間，以主干知識(shí)為重點(diǎn)，注重選、填題的訓(xùn)練，特別是速度和解題技巧。因此，每次測試題目選“題型小、方法巧、運(yùn)用活、覆蓋寬”的題目訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)變能力。
3.2月中下旬-3月中旬(廣一模之前)，把復(fù)習(xí)過的知識(shí)重新“回爐”進(jìn)行全面、滾動(dòng)復(fù)習(xí)，提升學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。注重對小題型(選擇題、填空題)的強(qiáng)化。在這一階段，鍛煉學(xué)生的綜合能力與應(yīng)試技巧，提高學(xué)生采用“配方法、待定系數(shù)法、數(shù)形結(jié)合，分類討論，換元”等方法解決數(shù)學(xué)問題的能力，同時(shí)針對選擇、填空的特色，學(xué)習(xí)一些解題的特殊技巧、方法，以提高在高考考試中的對時(shí)間的掌控力。
4.4月上旬-高考，最后綜合訓(xùn)練，穿插專題、專項(xiàng)復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺、糾錯(cuò)，高考全真模擬，提高學(xué)生適應(yīng)高考的能力。綜合模擬在前兩輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，為了增強(qiáng)數(shù)學(xué)備考的針對性和應(yīng)試功能，做一定量的高考模擬試題是必須的，也是十分有效的。
該階段需要解決的問題是：
1、強(qiáng)化知識(shí)的綜合性和交匯性，鞏固方法的選擇性和靈活性。
2、檢查復(fù)習(xí)的知識(shí)疏漏點(diǎn)和解題易錯(cuò)點(diǎn)，探索解題的規(guī)律。
3、檢驗(yàn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的生成過程。發(fā)放一份我們備課組自己編寫的“高考數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)考前再回顧”。
4、領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)思想方法在解答一些高考真題和新穎的模擬試題時(shí)的工具性。
這一輪復(fù)習(xí)以仿真卷為主，一定要注意試卷的仿真性，把握好試卷的難度和梯度，掌握考試時(shí)間，使學(xué)生有“身臨其境”的感覺。使學(xué)生不斷總結(jié)考試經(jīng)驗(yàn)與考試技能，真正高考時(shí)不慌神，沉著冷靜，創(chuàng)造性地考出高水平。
高三復(fù)習(xí)計(jì)劃書 篇15
1，研究大綱和考綱
各校教研組要定期研讀考綱和大綱，要有翔實(shí)的學(xué)習(xí)和安排。教師單獨(dú)學(xué)習(xí)和小組集中學(xué)習(xí)相結(jié)合；個(gè)人講解與相互討論相結(jié)合。學(xué)習(xí)效果要體現(xiàn)在教學(xué)過程中。要求教師掌握"雙綱"，熟悉"雙綱"中的重點(diǎn)，難點(diǎn)，熱點(diǎn)，以"雙綱"指導(dǎo)教學(xué)，進(jìn)而研究相關(guān)題型，組織好每一節(jié)課的教學(xué)。市教研室要對各校進(jìn)行大綱，考綱學(xué)習(xí)效果評估，把"雙綱"的學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)專門的考查內(nèi)容。
2，深化課堂教學(xué)改革
各校要繼續(xù)全面推進(jìn)"自主學(xué)習(xí)"課堂教學(xué)模式，要深化課堂教學(xué)改革活動(dòng)，經(jīng)常性地開展聽課，評課和評教活動(dòng)，總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo)的規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)。課堂要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，看學(xué)生是否發(fā)展，是否依據(jù)大綱和考綱，是否體現(xiàn)人文性，綜合性和實(shí)踐性。市教研室要繼續(xù)抓好課堂教學(xué)改革示范校的引領(lǐng)作用，積極開展縣校級(jí)之間交流，為課堂教學(xué)改革骨干教師提供展示成果的平臺(tái)。市教研室要對各高中校課堂教學(xué)改革進(jìn)行整體評估。
3，繼續(xù)開展"四清"運(yùn)動(dòng)
"四清"即堂堂清，日日清，周周清，章章清。實(shí)現(xiàn)"四清"的先決條件是給學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，適量作業(yè)題量和一定的完成時(shí)間。"四清"運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵是學(xué)生要及時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并歸納，提升和總結(jié)使知識(shí)系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化。因此，各科任教師要在診斷學(xué)生學(xué)情上下功夫，要結(jié)合實(shí)際給學(xué)生布置適量的任務(wù)，教研組要督促檢查評價(jià)。各高中要有組織，有步驟，有檢查，有考核地扎實(shí)推進(jìn)"四清"運(yùn)動(dòng)，要抓住學(xué)生的"錯(cuò)誤"不放，反復(fù)利用"錯(cuò)誤"糾錯(cuò)。市教研室要繼續(xù)組織本學(xué)科的學(xué)科骨干教師命好章節(jié)過關(guān)練習(xí)題，要把知識(shí)落實(shí)作為教學(xué)質(zhì)量提高的重點(diǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查。
4，編好，選好，用好復(fù)習(xí)資料
把復(fù)習(xí)資料的選用作為重大課題進(jìn)行研究。各高中教研組在復(fù)習(xí)資料的選用和使用上，一是要正確處理復(fù)習(xí)資料和教材之間的關(guān)系，發(fā)揮好教材的作用和功能，堅(jiān)持以教材為主，資料為輔，不能用資料知識(shí)內(nèi)容代替教材；二是在資料練習(xí)題和外地考題上，堅(jiān)決做到教師先篩選，組題，學(xué)生再進(jìn)行練習(xí)，堅(jiān)決杜絕有錯(cuò)誤的習(xí)題。各校教研組要成立專門的課題小組，研究高考試題的命題方向，研究所使用資料結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和缺陷，研究出適合本校學(xué)生實(shí)際的過關(guān)練習(xí)題。市教研室要對各校資料使用情況進(jìn)行專項(xiàng)檢查，市教研室要繼續(xù)為各校提供可借鑒的外地試題。
5，搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)
各學(xué)校要把實(shí)驗(yàn)室的作用發(fā)揮出來，開放實(shí)驗(yàn)室充分利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備，能做實(shí)驗(yàn)的要做，能看的儀器要看；沒有條件的學(xué)校要克服種種困難，利用好錄像光盤等音像設(shè)備，讓學(xué)生能夠從中體驗(yàn)和感悟?qū)嶒?yàn)情景和科學(xué)精神。
教師要把實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的理論體系傳授給學(xué)生，使學(xué)生能夠正確的'使用一般器具進(jìn)行操作；能夠具有生物繪圖，識(shí)圖能力；能夠搜集信息，分享信息；能夠發(fā)揮其探究能力。
6，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力
近幾年的高考題所考察的基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)，重在考察學(xué)生的綜合分析能力。因此在教學(xué)中，在強(qiáng)化知識(shí)落實(shí)的基礎(chǔ)上，更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。
教師要把近三年高考的試題收集到一起，研究命題方向，預(yù)測可能的方向并強(qiáng)化學(xué)生訓(xùn)練。
高三復(fù)習(xí)計(jì)劃書 篇16
1、課前回顧要點(diǎn)，回憶自身曾經(jīng)犯過的錯(cuò)誤。
課前三分鐘是為這一節(jié)課作準(zhǔn)備的一個(gè)過程，要找出自己的教材和復(fù)習(xí)資料，并利用這一短暫的過程，翻開課本，粗略回憶這一節(jié)有哪些內(nèi)容，哪些是重點(diǎn)、哪些是難點(diǎn)，哪一點(diǎn)是自己曾經(jīng)做過并錯(cuò)過的問題或者是曾經(jīng)出現(xiàn)過或現(xiàn)仍存在疑點(diǎn)。雖然這只是短暫的一會(huì)，但其重要性不言而喻，會(huì)提供需要注意的`重點(diǎn)內(nèi)容。這樣在課堂復(fù)習(xí)中才會(huì)把注意力集中在自己的缺點(diǎn)之上，在復(fù)習(xí)在明確孰重孰輕，避免“眉毛胡子一把抓”。
2、課堂上要明確復(fù)習(xí)目的，注意反思，及時(shí)總結(jié)。
復(fù)習(xí)的目的是綜合所學(xué)知識(shí)，提高自己綜合能力。而課堂則是復(fù)習(xí)的主陣地，課堂上的復(fù)習(xí)內(nèi)容是老師根據(jù)教學(xué)大綱和考試說明，并結(jié)合同學(xué)們的實(shí)際情況精心組織的，具有明確的針對性。上課時(shí)要注意理解老師是怎樣理清知識(shí)的條理、怎樣處理綜合問題的。這時(shí)，務(wù)必緊跟老師的節(jié)奏、聽懂老師的講解、理順知識(shí)的難易、釋破自己的疑難。老師一般都有針對性的練習(xí)，不妨通過這一段的練習(xí)，多練多問，解決自己的困惑。
3、下課后多想想，梳理知識(shí)，強(qiáng)化記憶。
課后要抓緊自己的時(shí)間來進(jìn)行反芻消化，基礎(chǔ)的掌握、難點(diǎn)的強(qiáng)化都在課后。應(yīng)利用下課后的一段時(shí)間，或者自習(xí)課，或者臨睡前的一段時(shí)間，大腦像過電影一樣把本節(jié)的內(nèi)容再現(xiàn)一遍。有的學(xué)生可能覺得沒有時(shí)間，但只要有心就會(huì)有時(shí)間，能力就是在自主學(xué)習(xí)之中養(yǎng)成的。
高三復(fù)習(xí)計(jì)劃書 篇17
一、一輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)
一輪復(fù)習(xí)就是對高中所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行全面得梳理與復(fù)習(xí)，一輪復(fù)習(xí)的直接目標(biāo)是解決高考中的基礎(chǔ)題。其指導(dǎo)思想是全面（知識(shí)復(fù)習(xí)要到邊到沿）、扎實(shí)（熟練記憶，準(zhǔn)確理解）、系統(tǒng)（即系統(tǒng)整理知識(shí)，使知識(shí)結(jié)構(gòu)化，網(wǎng)絡(luò)化）、靈活（基本題型、基本概念、基本方法的熟練應(yīng)用，熟能生巧）。
二、把握住高考的方向
1、認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》與考試標(biāo)準(zhǔn)（高考命題人的重要標(biāo)準(zhǔn)）。
在考試標(biāo)準(zhǔn)中，明確說明了高考“考什么，怎么考，考多難”，高考所要考查的基本知識(shí)點(diǎn)及其要求層次，要考查的數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)方法，題型比例，甚至對題目的能力要求都有說明。教師只有熟悉考試標(biāo)準(zhǔn)，復(fù)習(xí)中才能做到胸有成竹，得心應(yīng)手。
措施：每周大集備時(shí)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》與考試大綱，研究高考要求與命題方向；每天通過小集備研討本節(jié)課應(yīng)如何圍繞《課程標(biāo)準(zhǔn)》與考試大綱設(shè)計(jì)課堂，制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
2、為了縮小我們與高考命題人對高考標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)的差異，就要熟悉和研究近幾年的高考試題。掌握高考試題的結(jié)構(gòu)與特征，明確哪些內(nèi)容在近幾年的考題中已經(jīng)出現(xiàn)，那些還從未涉及過，哪些知識(shí)點(diǎn)常考常新，逐一排查找出知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，做到心中有數(shù)，有的放矢。
措施：每人一本2x年的高考試題分類匯編，講每一部分時(shí)先把本年的高考試題做一遍；同時(shí)把新課標(biāo)地區(qū)的高考試題（共10套）每周做一或兩套。
三、對兩類課型的要求：
�、�、復(fù)習(xí)課
復(fù)習(xí)課，是高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的主要的課型。在第一輪復(fù)習(xí)的課堂教學(xué)中，教師要精心準(zhǔn)備，把握好復(fù)習(xí)的關(guān)鍵，明確每堂課所要解決的問題，應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，講什么，如何講。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，要注意以下兩點(diǎn)問題
�。�1）重視基礎(chǔ)知識(shí)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
學(xué)生雖然經(jīng)過了兩年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，但往往儲(chǔ)存在頭腦中的知識(shí)是零散的，知識(shí)間沒有建立起本質(zhì)的聯(lián)系，這樣就會(huì)限制學(xué)生與問題有關(guān)的知識(shí)的提取，導(dǎo)致已有的知識(shí)不能發(fā)揮有效的作用。幫助學(xué)生整合知識(shí)結(jié)構(gòu)，使其構(gòu)建起一個(gè)條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的認(rèn)知體系，從而在解題活動(dòng)中才能迅速激活有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。
（2）注重概念本質(zhì)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維
每一個(gè)概念的產(chǎn)生都有著豐富的知識(shí)背景，我們要特別重視數(shù)學(xué)概念的復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)過程中要注重概念本質(zhì)�！澳サ恫徽`砍柴工”，要重視概念的復(fù)習(xí)，挖掘概念的內(nèi)涵與外延。
（二）例題講解
�。�1）例題講解前，讓學(xué)生閱讀教材，并預(yù)習(xí)完成復(fù)習(xí)資料上的基礎(chǔ)訓(xùn)練題，從而明確本節(jié)課的重難點(diǎn)，弄清自己的薄弱環(huán)節(jié)，這樣才能帶著問題聽課，為聽好課作好保證。同時(shí)教師課前要對學(xué)生的資料或?qū)W案進(jìn)行批閱，以了解學(xué)生對知識(shí)的掌握情況。
（2）講解中，盡量讓學(xué)生陳述或板演不同解題思路，對于解題過程中的`閃光之處或不足之處進(jìn)行表揚(yáng)或糾正；講解后，對解法進(jìn)行總結(jié)。對題目盡量做到一題多解，一題多用。一題多解的題目讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)不同方法的優(yōu)劣，一題多用的題目可以讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)間的聯(lián)系。
�。�3）精心講解，突出解法的發(fā)現(xiàn)。即思路是如何打通的，解法是如何發(fā)現(xiàn)的。讓學(xué)生明確對數(shù)學(xué)問題的分析處理方法，明確解題的各個(gè)環(huán)節(jié)，熟悉各種數(shù)學(xué)語言（文字語言、符號(hào)語言、圖形語言）識(shí)別與轉(zhuǎn)換，并恰當(dāng)選用合理簡潔的算理和算法。
（4）運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。同時(shí)，數(shù)形結(jié)合，多用圖形輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的畫圖用圖的意識(shí)；有時(shí)可努力用多媒體輔助教學(xué)，使知識(shí)形象直觀，易于學(xué)生理解。
（三）注意問題：
1、充分利用教材中的例題。
課本中的知識(shí)是前人長期積累的經(jīng)驗(yàn)和探索獲得的成果，是知識(shí)的精華。教材中的例題，大都經(jīng)過嚴(yán)格地精選，基礎(chǔ)又典型，是我們提高復(fù)習(xí)效率的良好載體。我們一定要克服“眼高手低”的毛病，如片面追求難題、搞綜合提高。事實(shí)上高考數(shù)學(xué)試卷中有相當(dāng)多的試題是課本上基本題目的直接引用或稍作變形而得來的。
2、利用變式教學(xué)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。
通過“變式訓(xùn)練”，將問題不斷歸類、變式，逐步深化，這是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、提高解題能力、完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)的一個(gè)極好機(jī)會(huì)。
3、多小結(jié)。小結(jié)并不是知識(shí)點(diǎn)的簡單羅列，而是把單元、章節(jié)知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展以及出現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想和解題方法有機(jī)聯(lián)系起來，使其真正形成一條實(shí)用性很強(qiáng)的知識(shí)線。
4、多概括。把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步壓縮、簡化，使知識(shí)易于記憶。比如總結(jié)一些口決，可以方便了學(xué)生記憶，同時(shí)又提高學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
5、多類比，多聯(lián)系。有比較才有鑒別。運(yùn)用這種思維方法可以加深對知識(shí)的理解和掌握。
6、復(fù)習(xí)課是夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)的主陣地，課堂上要對每一個(gè)概念，定理，公式，性質(zhì)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，甚至每一道習(xí)題都要真正讓學(xué)生吃透搞清。習(xí)題的選取與講解切不可只針對巧題，難題，我們能“講得出有滋有味”的題，而應(yīng)從“不起眼”的題抓起，從學(xué)生“最需要”的題講起。
7、“要想多得分，就得少失分”，對學(xué)生容易出錯(cuò)的問題，要找出學(xué)生真正的出錯(cuò)原因，補(bǔ)上學(xué)生的知識(shí)漏洞，層層分解，循序漸進(jìn)，不斷強(qiáng)化。
8、尖子生的培養(yǎng)要“水漲船高”，而不是“水落石出”，課堂教學(xué)要考慮多數(shù)學(xué)生的接受能力，這樣既可以營造整體學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，又能培養(yǎng)出更優(yōu)的尖子生。
�、�、講評課
每個(gè)單元或?qū)ｎ}結(jié)束后都要進(jìn)行單元檢測，檢測題的設(shè)計(jì)要求覆蓋面要廣，盡量涉及到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)�？梢郧皰欤灰筮B。對于講評，逐題講解不可取，既耽誤優(yōu)等生，又浪費(fèi)精力，也不能起到講評課突出重點(diǎn)、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的目的。我們要求是分類講評，即可按題目類型或錯(cuò)誤原因等來進(jìn)行分類。
注意問題：
1、課前的準(zhǔn)備
在試卷講評前教師要做好測試情況的統(tǒng)計(jì)與分析，提高講評的針對性和實(shí)效性。比如選擇題，每一小題的錯(cuò)誤率是多少，哪些學(xué)生的錯(cuò)誤較多，而對于主觀性題目，分別統(tǒng)計(jì)出每一小題的得分量，然后再分析學(xué)生錯(cuò)誤的原因。以便了解學(xué)生知識(shí)和能力的缺陷及教師在教學(xué)中存在的問題。
2、一般說來，統(tǒng)計(jì)中錯(cuò)誤最多的應(yīng)是試卷評講的重點(diǎn)，我們要對典型錯(cuò)例進(jìn)行分析、評講。在講評試卷時(shí)，不應(yīng)該也不必要平均使用力量，有些可以“點(diǎn)到即止”，有些則要“仔細(xì)分析”。
3、一些試題有多種解法，對于這類題，應(yīng)通過講評予以展示不同的解法。教學(xué)實(shí)踐表明讓學(xué)生上講臺(tái)說出自己正確的解法，讓其體驗(yàn)“小老師”的成功感，既能激發(fā)“尖子生”探索的興趣，又加深了學(xué)生對知識(shí)的理解。除了要發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的解法外，教師自身還應(yīng)尋找多種解法。不能簡單地羅列解法，而是重在思路的分析和解法的對比，總結(jié)其不同的特點(diǎn)，從中揭示出最簡或最佳的解法。
4、要注重講評課上對學(xué)生的應(yīng)試指導(dǎo)與學(xué)法指導(dǎo)。
5、教師之間相互學(xué)習(xí)，進(jìn)行不同班級(jí)差別分析，落實(shí)到每一個(gè)問題上面，學(xué)習(xí)借鑒正答率的班級(jí)是如何講解的。
6、做好講評后的后續(xù)工作
在原題的基礎(chǔ)上進(jìn)行多角度的改造，使舊題適當(dāng)換上“新衣”，是培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)散能力的常用途徑，將試卷上的某些試題改造后留下給學(xué)生再思考，可進(jìn)一步擴(kuò)大講評的效果，為此我們由張艷麗老師具體負(fù)責(zé)錯(cuò)題的收集和整理，在每次編制大練習(xí)題時(shí)都適當(dāng)加入以前的錯(cuò)題，以起到鞏固提高的效果。
四、落實(shí)一輪復(fù)習(xí)效果的保證措施
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1、強(qiáng)化合作意識(shí)。
做到精誠團(tuán)結(jié)，艱難與共。加強(qiáng)集備，堅(jiān)持做到“四定”、“五備”、“四統(tǒng)一”。
“四定”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；
“五備”：備教材、備大綱、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)手段；
“四統(tǒng)一”：統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)要求、統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、統(tǒng)一雙基訓(xùn)練、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。
2、以老帶新，以新促老。
充發(fā)發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，促使年輕教師多聽課，多請教；發(fā)揮年輕教師的干勁，充分發(fā)揮年輕教師思維敏捷、思路靈活的優(yōu)勢，號(hào)召老教師也要多聽課，多學(xué)習(xí)。做到有空就聽，每聽必評，每評必細(xì)。不光要說優(yōu)點(diǎn)，更要說出本節(jié)課的不足，以待改進(jìn)。
�、�、學(xué)生方面：
1、對邊緣生的幫扶
成立偏科生小組，定期交流，對他們進(jìn)行有針對性的學(xué)法指導(dǎo)。選定偏科生和小組長，讓他們的作業(yè)單獨(dú)收交，特別關(guān)注他們的答題習(xí)慣和思維誤區(qū)，每周至少一次面批面改。讓學(xué)生學(xué)會(huì)解題是目的，幫助學(xué)生制定目標(biāo)（比如從110到120分），幫助學(xué)生制定措施，找出癥結(jié)所在。
2、學(xué)科反饋
通過與學(xué)生談話交流，了解學(xué)情和學(xué)生的需要；在作業(yè)批改時(shí)通過寫批語等形式鼓勵(lì)學(xué)生。利用課堂提問、讓學(xué)生舉手、學(xué)生板演等方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋。必要時(shí)可以配合年級(jí)進(jìn)行問卷調(diào)查。
3、教學(xué)措施
�。�1）學(xué)案采用“兩次收交”的方式：第一次是看學(xué)生預(yù)習(xí)情況；第二次收交是了解學(xué)生課堂聽課及落實(shí)情況，，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。
�。�2）改錯(cuò)本定期檢查，以督促學(xué)生對平時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)更正，對于改錯(cuò)本上再出現(xiàn)的錯(cuò)誤要面批，保證不放過任何一個(gè)錯(cuò)誤。
（3）大練習(xí)后實(shí)行“滿分卷”方式。讓學(xué)生把大練習(xí)作錯(cuò)的題目在附頁上更正后，與原來的試卷一并上交，督促大練習(xí)的效果落到實(shí)處。
�。�4）學(xué)案、大練習(xí)題實(shí)行簽名負(fù)責(zé)制。本著誰出題誰負(fù)責(zé)的原則，每次出題要先做一遍，保證少出或不出錯(cuò)誤，也便于控制題目的難度，做到有的放失。
五、對學(xué)生學(xué)法的要求
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面要求學(xué)生做好如下幾點(diǎn)：
1、樹立超前的意識(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
復(fù)習(xí)不同于學(xué)新課，它是對已學(xué)知識(shí)進(jìn)行加工、整理、精練、提高的過程。學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)最好走在老師的前頭，對知識(shí)的整理，例、習(xí)題的解答以及解題方法和解題思想的總結(jié)都盡量提前完成，然后再根據(jù)老師的講解，找出自己的差距和不足，及時(shí)彌補(bǔ)和加強(qiáng)。
2、上課專心聽講，課后科學(xué)復(fù)習(xí)
聽要抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵，簡要的記好聽課筆記（記那些原來不懂或有疑惑的問題），切記只聽不記或只記不聽，每天做數(shù)學(xué)作業(yè)之前，均應(yīng)先復(fù)習(xí)當(dāng)天老師所講授的內(nèi)容，這不但鞏固了當(dāng)天的學(xué)習(xí)成果，而且可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)，以便及時(shí)解決。對每一組題，做完后都要認(rèn)真的總結(jié)、反思，克服不復(fù)習(xí)講課內(nèi)容，只忙于做作業(yè)和做后不思考的不良習(xí)慣。
3、認(rèn)真對待錯(cuò)題，做好二次過關(guān)和滿分卷
對每次作業(yè)或考試中的錯(cuò)解題一定要認(rèn)真對待，因?yàn)槿硕加兴季S定勢，原來的錯(cuò)誤糾正的不徹底，再遇到類似的問題，往往會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤，所以，出現(xiàn)錯(cuò)誤后，及時(shí)糾正，并找出錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，是知識(shí)理解的錯(cuò)誤，計(jì)算錯(cuò)誤，方法選擇上的錯(cuò)誤，還是非智力因素所致。從而積累考試經(jīng)驗(yàn)，解決“會(huì)而不對、對而不全、全而不美”的現(xiàn)象。
4、重視“通性通法”
“通法”是指那些帶規(guī)律性，適用性廣的常用的處理問題的方法。高考試題中的大多數(shù)問題使用的方法都是高中教材中強(qiáng)調(diào)的重要方法。
5、提高解題速度及準(zhǔn)確性
高考是120分鐘做160分鐘的題，所以，高考競爭從某些意義上講就是時(shí)間的競爭。因此，我們要求學(xué)生要努力提高解題速度及準(zhǔn)確性，不僅要熟練、準(zhǔn)確，而且要簡捷、迅速，防止只快不準(zhǔn)和只準(zhǔn)不快。在做題解答時(shí)，書寫要簡明扼要，快速規(guī)范，不可羅索重復(fù)，更不要畫蛇添足，即要寫明“得分點(diǎn)”。同時(shí)，幫助學(xué)生總結(jié)答題技巧，進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，都是有效提高學(xué)生解題速度的方法。
6、解完數(shù)學(xué)題后，讓學(xué)生主動(dòng)思考：
（1）該問題在求解過程中用了哪些基礎(chǔ)知識(shí)和思想方法，這些基礎(chǔ)知識(shí)和思想方法我感到熟悉嗎?
�。�2）題目的條件我用完了嗎?在求解過程中還可能存在哪些問題?
（3）該問題還有沒有較為簡捷地求解途徑，如何實(shí)施它?
�。�4）通過該問題的求解我得到了什么?我有什么感悟?
（5）該問題能進(jìn)行推廣嗎?在復(fù)習(xí)過程中，如果能多問幾個(gè)為什么，用數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)知識(shí)、方法的靈活運(yùn)用，可以使我們運(yùn)算簡捷、推理機(jī)敏，也是提高數(shù)學(xué)能力的必由之路。
總之，在高三的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，多讓學(xué)生參與，多與學(xué)生交流，努力營造合諧的師生關(guān)系，同時(shí)狠抓基礎(chǔ)，死抓落實(shí)。給學(xué)生留出自主時(shí)間。并繼續(xù)發(fā)揚(yáng)我們數(shù)學(xué)組的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，相互學(xué)習(xí)，真抓實(shí)干，就一定能奪取高三復(fù)習(xí)的最終勝利。
高三復(fù)習(xí)計(jì)劃書 篇18
1、緊扣教材
我們堅(jiān)持"以綱為綱、以本為本"，在《考綱》的范圍內(nèi)針對性地復(fù)習(xí)，盡量少走彎路，少做無用功，這是我們二輪復(fù)習(xí)教學(xué)的宗旨。面向基礎(chǔ)題，突出中檔題，作為二輪復(fù)習(xí)的基本要求。從高考命題看，基礎(chǔ)是課本，應(yīng)注意加深對課本上的基本概念、基本原理、基本規(guī)律的理解記憶。
2、突出主干知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系，提高綜合分析能力和理解能力
我們以主干知識(shí)為重點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性總結(jié)指導(dǎo)，使零碎知識(shí)規(guī)范有序。抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，立體化。最后就是使基礎(chǔ)知識(shí)的外延擴(kuò)大，遷移、拓寬，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的躍遷，提高學(xué)生的綜合分析能力。
3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)分析能力
實(shí)驗(yàn)可以考查考生多方面的綜合能力，包括理解能力、推理能力、設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力、獲取信息的能力、分析綜合能力，以及圖表識(shí)別能力和計(jì)算能力等，是高考考查能力的重要途徑，也是高考命題的主要趨勢之一。
因此復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)充分重視實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的`基本原理、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路和方法，訓(xùn)練學(xué)生能根據(jù)背景材料恰當(dāng)?shù)卮_定實(shí)驗(yàn)課題、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)材料和用具，在實(shí)驗(yàn)方案中自覺遵循對照原則、單一變量原則、科學(xué)性原則等，并能對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)期、分析和解釋。這種能力的提升需要老師長期不懈的滲透、磨練，更需要二輪復(fù)習(xí)的歸納總結(jié)強(qiáng)化。
高三復(fù)習(xí)計(jì)劃書 篇19
立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ)。二輪沖刺前，應(yīng)靜下心來對照考綱逐一閱讀課本，落實(shí)考點(diǎn)，不要有遺漏，尤其對名詞、概念、原理等要認(rèn)真閱讀，加強(qiáng)和鞏固對基礎(chǔ)知識(shí)的理解。變課本知識(shí)為自己的學(xué)問，這樣才能兵來將擋，以不變應(yīng)萬變。
查漏補(bǔ)缺，清理盲點(diǎn)。針對自己平時(shí)容易混淆的概念，自己記不住、搞不準(zhǔn)的知識(shí)，做題時(shí)易產(chǎn)生畏懼心理的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行比較和分析，并及時(shí)解決復(fù)習(xí)中面臨的疑問，爭取不再存在知識(shí)上的`盲點(diǎn)。
演練高考真題。演練高考真題時(shí)最好不要去看答案，而應(yīng)該自己想出或列出答案要點(diǎn)，然后再和給出的參考答案進(jìn)行比較。比較時(shí)要注意兩個(gè)答案的區(qū)別。要明白命題人給出那樣的答案思路在哪里，自己當(dāng)時(shí)做題的思路在哪里。然后再找出思路差異的原因，必要時(shí)讓老師幫助分析。
注意總結(jié)反思。每隔一段時(shí)間將原先做過的試卷及練習(xí)題整理出來，看看自己試題練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是什么。如果是對知識(shí)的理解不準(zhǔn)確造成的，可以督促自己去進(jìn)一步理解知識(shí);如果是審題不嚴(yán)密造成的，應(yīng)提醒自己加強(qiáng)審題，提高解題的正確率，避免再犯同樣的錯(cuò)誤。
總之，在高考生物二輪復(fù)習(xí)中，既要重視課本基礎(chǔ)知識(shí)，彌補(bǔ)知識(shí)盲點(diǎn)，又要兼顧知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，在訓(xùn)練過程中不斷提升靈活運(yùn)用知識(shí)解決生物學(xué)問題的能力和綜合分析的能力。只有這樣，才能為最后的沖刺做好準(zhǔn)備，從而應(yīng)對萬變的高考。第二輪復(fù)習(xí)是全程高考復(fù)習(xí)中最關(guān)鍵的一環(huán)節(jié)，有承上啟下的作用，只有多管齊下、學(xué)生能動(dòng)性充分發(fā)揮，才能達(dá)到最佳的復(fù)習(xí)效果。
高三復(fù)習(xí)計(jì)劃書 篇20
1.注重解題思路突破兩大熱考題型
1.1實(shí)驗(yàn)題
生物學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在近幾年的高考試題中，實(shí)驗(yàn)題不僅分值比例大，而且呈現(xiàn)形式愈加靈活多樣,且常作為高考理科綜合卷的壓軸題，是高考的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，更是學(xué)生的失分點(diǎn)。其側(cè)重于考查學(xué)生對實(shí)驗(yàn)原理的理解、實(shí)驗(yàn)方法的靈活運(yùn)用、實(shí)驗(yàn)過程的科學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)期和分析等高層次能力。題型以非選擇題為主,該類試題取材廣泛，考查內(nèi)容豐富，對學(xué)生的`綜合能力要求較高，學(xué)生的得分率較低。在二輪復(fù)習(xí)中進(jìn)行適當(dāng)演練,熟悉此類試題是不可缺少的,下面通過實(shí)例加以分析。
典例1設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明生長素生理作用的特點(diǎn)。
材料用具：一系列不同濃度的吲哚乙酸溶液，切去尖端的燕麥胚芽鞘若干，瓊脂塊若干，量角器及胚芽鞘培養(yǎng)所需的容器，清水等。
實(shí)驗(yàn)步驟：
第一步：
第二步：
第三步：
預(yù)期結(jié)果：
解析本題是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，自變量是不同濃度的吲哚乙酸溶液，因變量是胚芽鞘彎曲的角度，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中應(yīng)將無關(guān)變量控制成相同，觀察自變量對因變量的影響。答案：第一步：將瓊脂塊分別放入不同濃度的吲哚乙酸溶液和清水中浸泡一段時(shí)間第二步：將含有不同濃度吲哚乙酸的瓊脂切成小塊，分別放在切去尖端的胚芽鞘頂端的一側(cè)第三步：放在適宜的相同條件下，生長一段時(shí)間后，記錄胚芽鞘向?qū)?cè)彎曲的角度預(yù)期結(jié)果：在較低濃度時(shí)，隨著吲哚乙酸濃度升高，胚芽鞘彎曲角度增大;超過一定濃度后，隨著吲哚乙酸濃度升高，胚芽鞘彎曲角度減小，甚至向相反方向彎曲
解題思路分析:首先要區(qū)分是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)還是探究性實(shí)驗(yàn)，然后要弄清實(shí)驗(yàn)原理，找出各種變量(特別是實(shí)驗(yàn)變量和反應(yīng)變量)，構(gòu)思實(shí)驗(yàn)變量的控制方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的獲取手段，注意體現(xiàn)對照性原則和單因子變量原則，選取實(shí)驗(yàn)材料,梳理實(shí)驗(yàn)步驟(一般分三步，一是取材編號(hào)，二是處理對照，三是觀察記錄)。在結(jié)果預(yù)測上，如果是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，假設(shè)既定，那么結(jié)果的預(yù)測應(yīng)是與實(shí)驗(yàn)的假設(shè)相一致;如果是探究性實(shí)驗(yàn)，那么就要對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行討論，而且對各種可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都必須作出預(yù)測和分析。
高三復(fù)習(xí)計(jì)劃書 篇21
內(nèi)容提要：在高三復(fù)習(xí)中，教師通過清楚生物圖形的特點(diǎn)，主要運(yùn)用多對比、多引導(dǎo)、適當(dāng)變式的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)能力，結(jié)合運(yùn)用邊講邊繪與多媒體教學(xué)相結(jié)合、設(shè)問讀圖法、填空法、以圖析文及以圖析圖法、糾錯(cuò)法、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖與理論聯(lián)系實(shí)際相結(jié)合等教學(xué)方法，提高學(xué)生觀察能力，使其領(lǐng)悟生物圖形的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的理解運(yùn)用及發(fā)展其思維能力，從多方面、多層次來培養(yǎng)學(xué)生分析生物圖形的能力。
關(guān)鍵詞： 高三復(fù)習(xí) 圖形教學(xué) 分析圖形的能力
高考題中，有關(guān)圖形的分析和作答的題目占較大比例，學(xué)生在此容易失分。學(xué)生分析圖形的能力主要與其觀察、思維、運(yùn)用知識(shí)能力有關(guān)。高三復(fù)習(xí)怎樣進(jìn)行圖形教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對圖形的分析能力呢？我認(rèn)為可圍繞以下三大方面展開圖形教學(xué)。
一.清楚生物圖形的特點(diǎn)，這對教學(xué)有著指導(dǎo)的作用。
生物圖形采用符號(hào)和注記，不僅能把生物學(xué)概念、原理、規(guī)律等加以形象化、具體化，還能打破時(shí)間和空間的限制，使之儲(chǔ)存和濃縮了大量的信息。圖形往往具有新穎性和趣味性，對學(xué)生具有強(qiáng)烈的吸引力和感染力，有利于引起學(xué)生注意，激發(fā)情感，喚起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這些是文字描述無法比擬的。
二.主要教學(xué)方式。
學(xué)生對圖形的認(rèn)識(shí)，是由具體轉(zhuǎn)化到抽象的思維過程。由于學(xué)生思維的目的性、趨向性、序列性、靈活性和差異性都會(huì)直接影響到對圖形的感受、儲(chǔ)存和處理，因此教學(xué)過程中需根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)能力，采用有助于學(xué)生容易理解知識(shí)、分析圖形的教學(xué)方式。主要有以下三種教學(xué)方式：
1.多對比。這里的對比是指圖與圖的對比，圖與文字知識(shí)的對比。對于出現(xiàn)兩個(gè)以上圖形的題目，學(xué)生普遍感到解題難度較大。究其原因，主要是難以找到分析的切入點(diǎn)及難以把相關(guān)知識(shí)串聯(lián)起來。復(fù)習(xí)時(shí)把圖形通過對比的方式呈現(xiàn)，有助于學(xué)生找到分析圖形的切入點(diǎn)及培養(yǎng)串聯(lián)知識(shí)的能力。如把“光合作用過程的圖解”與“有氧呼吸過程的圖解”對比復(fù)習(xí)，并設(shè)計(jì)相關(guān)的啟發(fā)性問題讓學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生由葡萄糖“切入”，把兩個(gè)不同主干聯(lián)系起來，進(jìn)而串聯(lián)兩者的區(qū)別，充分挖掘簡約圖形中蘊(yùn)含的豐富知識(shí)信息，然后要求學(xué)生把文字知識(shí)用圖形的方式反映出來。通過圖圖對比，圖文、文圖的互換，不僅能培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，而且使學(xué)生逐漸領(lǐng)悟到圖形的特點(diǎn)、規(guī)律及圖形與文字的聯(lián)系，學(xué)生分析圖形的能力由此得到良好培養(yǎng)。通過對比，還能加深學(xué)生對知識(shí)的理解。如“基因突變與基因重組”的區(qū)別，只從概念上理解，學(xué)生印象不深。配以對比強(qiáng)烈、差異明顯的圖形，學(xué)生在腦海中深深“印”下了兩者發(fā)生時(shí)期和具體變化的不同�！凹�(xì)胞分裂與細(xì)胞分化”、“DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯”、“染色體結(jié)構(gòu)變異與交叉互換”等可采取這樣的方式教學(xué)。
2.多引導(dǎo)。對于復(fù)雜的.圖形，學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)當(dāng)中主要信息，教學(xué)時(shí)應(yīng)多引導(dǎo)。如“碳循環(huán)”圖，既有無機(jī)環(huán)境，又有生物群落；既有光合作用，又有細(xì)胞呼吸；既有自然界，又有人類活動(dòng)。學(xué)生目不暇接，不得要領(lǐng)。可設(shè)置以下問題引導(dǎo)：為什么沒有碳就沒有生命？碳在無機(jī)環(huán)境和生物群落中的存在形式是什么？循環(huán)形式？圖中箭頭的含義？生物成分在物質(zhì)循環(huán)中的作用？假如沒有生產(chǎn)者和分解者的參與，循環(huán)是否能進(jìn)行？碳循環(huán)和能量流動(dòng)的區(qū)別、聯(lián)系？層層啟發(fā)，步步誘導(dǎo)，有利于知識(shí)的“零存整取”，把死圖讀活，使學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)不斷流動(dòng)、延伸，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把知識(shí)從靜態(tài)轉(zhuǎn)化到動(dòng)態(tài)，把復(fù)雜的表象轉(zhuǎn)化為便于理解、記憶的內(nèi)容。
3.適當(dāng)變式，使單一的圖形綜合化。心理學(xué)認(rèn)為“運(yùn)用變式進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生對知識(shí)的深入理解和形成科學(xué)概念”【1】。學(xué)生在分析圖形時(shí)，有時(shí)會(huì)把各種符號(hào)視作互不相干、獨(dú)立存在的圖形語言，這樣只會(huì)收到事倍功半的效果。因此，在引導(dǎo)學(xué)生分析圖形的同時(shí)，應(yīng)適當(dāng)設(shè)置一些靈活性較強(qiáng)的思考題加以引申、變式，以利于開拓思路，培養(yǎng)其發(fā)散思維能力，發(fā)展其思維靈活性。以“脫氧核苷酸的組成成分”圖為例。在多數(shù)學(xué)生看來，該圖只是表示DNA的基本單位──脫氧核苷酸的組成成分而已。如何把這單一的圖形轉(zhuǎn)化為有機(jī)聯(lián)系的綜合體呢？可設(shè)置以下思考題啟發(fā)學(xué)生的思維：如果圖中的含氮堿基分別是A、G 、C、T，該脫氧核苷酸的正確讀法依次是什么？假如圖中的脫氧核糖被核糖取代，其他堿基有何變化？從以上方面你能看出DNA和RNA化學(xué)組成的不同在哪里？由此可見，組成核酸的堿基和核苷酸分別有幾種？通過對圖形的引申和變式，引導(dǎo)學(xué)生在分析歸納中得出結(jié)論，提高學(xué)生的發(fā)散思維及綜合分析能力。
三.具體教學(xué)方法。
1.邊講邊繪與多媒體教學(xué)相結(jié)合。利用多媒體進(jìn)行圖形教學(xué)，大多會(huì)出現(xiàn)這些情況：整個(gè)圖形一起出現(xiàn)，圖面繁多，不能突出教師在某一時(shí)間所教的內(nèi)容，學(xué)生觀察的對象不明確，注意力難以集中在所學(xué)的“點(diǎn)”上；學(xué)生往往只看、聽，往往不繪圖；對學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，還有這樣的痛苦：思維跟不上多媒體播映的速度。教師邊講邊繪，教學(xué)的指向性非常明確，學(xué)生的思維與教學(xué)內(nèi)容高度同步，使學(xué)生的注意力高度集中，學(xué)生學(xué)得容易，興趣自然就高；同時(shí)要求學(xué)生邊聽邊繪，調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、手、腦，強(qiáng)化知覺效果及提高記憶效率。由于繪圖過程的動(dòng)態(tài)性不強(qiáng)，同時(shí)黑板的空間有限，往往難把多個(gè)生物學(xué)過程一起呈現(xiàn)，所以在小結(jié)時(shí)可利用多媒體把生物學(xué)過程以動(dòng)態(tài)的方式呈現(xiàn)。這樣，“根據(jù)相對靜止背景上的運(yùn)動(dòng)對象易被知覺的規(guī)律”【2】，既可進(jìn)一步提高學(xué)生的感知效果，又可使學(xué)生對生物學(xué)過程的整體性有更好的理解。對于復(fù)雜的圖形，可只手繪反映其主要特點(diǎn)的簡圖，然后配以對媒體圖形進(jìn)行教學(xué)。
2.設(shè)問讀圖法，即設(shè)置一系列有層次、有聯(lián)系、有啟發(fā)的問題來分析圖形。該方法有利于突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，對學(xué)生的思維有啟發(fā)、提示、互補(bǔ)和深化的作用，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“抓住”圖形的關(guān)鍵信息和隱藏信息，學(xué)會(huì)找到分析圖形的切入點(diǎn)。該法適用于分析反映概念、成因、原理、規(guī)律的圖形的教學(xué)。
3.填空法，教師可有意畫出不完整的圖讓學(xué)生補(bǔ)充，有的只寫文字不標(biāo)箭頭，有的只標(biāo)箭頭不寫文字，學(xué)生完成填圖補(bǔ)圖的訓(xùn)練。該法把已學(xué)過的理論知識(shí)以圖形的方式反映出來，使學(xué)生不僅能正確理解不同生物結(jié)構(gòu)、生物學(xué)現(xiàn)象的關(guān)系，而且能在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象。如“分泌蛋白的合成、運(yùn)輸和分泌”、“光合作用與細(xì)胞呼吸”、“免疫調(diào)節(jié)”等內(nèi)容的復(fù)習(xí)。
4.以圖析圖法。該法主要用于解題。一些題目在分析時(shí)只用文字表達(dá)顯得?嗦難懂，這時(shí)可運(yùn)用以圖析圖的方法。如對下圖的分析：
有些學(xué)生由于思維定勢，沒注意縱坐標(biāo)的含義，認(rèn)為b—c段代表有絲分裂的前、中、后期，d—e段代表末期。為避免學(xué)生誤解，教師可先指出b—c段代表一條染色體含兩個(gè)DNA分子即染色體含姐妹染色單體；d—e段代表一條染色體含一個(gè)DNA分子即染色體不含姐妹染色單體。
5.糾錯(cuò)法，即要求學(xué)生“抓出”圖形的錯(cuò)誤之處。其優(yōu)點(diǎn)在于能檢驗(yàn)學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的準(zhǔn)確性，對于促進(jìn)學(xué)生對生物學(xué)知識(shí)的理解及正確記憶，培養(yǎng)其觀察細(xì)致、分析全面的能力具有較好的效果。
6.構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖與理論聯(lián)系實(shí)際相結(jié)合。學(xué)生之所以不能正確分析圖形，原因之一是不能把圖形及所含信息與已學(xué)知識(shí)相聯(lián)系�！皧W蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重新組織過程�！薄�3】復(fù)習(xí)時(shí)，利用構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖把已學(xué)知識(shí)重新組織，使之系統(tǒng)化。為使學(xué)生對知識(shí)真正理解，還需通過練習(xí)等方式把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去。最終使學(xué)生在分析圖形時(shí)，特別是流程圖時(shí)，能把圖形放入一定的知識(shí)聯(lián)系中去檢索，有效提取圖中所含信息并與已學(xué)知識(shí)建立聯(lián)系。
總之，在高三復(fù)習(xí)中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方式和方法，提高學(xué)生觀察能力，使其領(lǐng)悟生物圖形的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的理解運(yùn)用及發(fā)展其思維能力，才能實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生分析圖形的能力的目的。