小學(xué)四年級(jí)英語教師工作計(jì)劃（通用29篇）

小學(xué)四年級(jí)英語教師工作計(jì)劃 篇1

　　一、學(xué)生分析

　　四(1)班有39名學(xué)生，經(jīng)過一年的英語學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生的英語底子各不相同。一年的英語學(xué)習(xí)，學(xué)的好的學(xué)生掌握的很好，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能很扎實(shí)的掌握聽、說、認(rèn)讀和書寫。但班級(jí)里很多學(xué)生已經(jīng)兩極分化明顯，很多插班生明顯較弱。

　　二、內(nèi)容與目標(biāo)

　　1、能聽說讀寫92個(gè)單詞或短語以及13組句子和9個(gè)單句。要求能在真實(shí)語境中正確運(yùn)用并能讀懂簡短語篇。

　　2、能聽說認(rèn)讀16個(gè)單詞。

　　3、能學(xué)會(huì)6個(gè)手工制作。

　　4、能聽懂會(huì)唱8首歌曲。

　　5、能聽懂會(huì)吟唱12首歌謠。

　　6、能完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。

　　7、能理解6個(gè)幽默小故事。

　　8、能了解6項(xiàng)簡單的中西方文化知識(shí)。

　　三、教學(xué)目的

　　1、對(duì)于有一年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生要求進(jìn)一步提高，加強(qiáng)兒童對(duì)英語的感性知識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和培養(yǎng)能力，使學(xué)生敢于大膽開口說英語，在理解的基礎(chǔ)上表演英語。

　　2、打下較好的語音，語調(diào)和書寫基礎(chǔ)。

　　3、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，根據(jù)單詞的拼寫和發(fā)音規(guī)則認(rèn)讀和拼寫單詞。

　　四、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、“四會(huì)”單詞的教學(xué)。

　　2、每一課的會(huì)話的掌握。

　　3、四會(huì)單詞的拼寫

小學(xué)四年級(jí)英語教師工作計(jì)劃 篇2

　　一、 指導(dǎo)思想

　　四年級(jí)的大部分學(xué)生對(duì)英語有著較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但也有少數(shù)學(xué)生由于遇到困難，學(xué)習(xí)興趣會(huì)隨之減弱。尤其從這學(xué)期開始，對(duì)學(xué)生又提出了新的要求：培養(yǎng)聽、說、讀、寫的技能。所以教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)四年級(jí)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力是本年級(jí)我們的教學(xué)目標(biāo)。為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，也為了不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，根據(jù)教材內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)一級(jí)目標(biāo)制定了本學(xué)期英語教學(xué)計(jì)劃。

　　二、工作目標(biāo) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心。

　　2. 培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音，語調(diào)，書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3. 使他們初步具備用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。

　　4. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察，記憶，思維，想象和創(chuàng)造能力。

　　5. 適當(dāng)介紹中西文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語奠定良好的基礎(chǔ)。

　　三、具體工作

　　教學(xué)內(nèi)容：本學(xué)期的主要任務(wù)是培養(yǎng)四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣本冊(cè)教材---New Standard English(供三年級(jí)起始用)第三冊(cè)小學(xué)四年級(jí)上學(xué)期使用的，全書共分11個(gè)模塊(Module)，其中包括一個(gè)期末復(fù)習(xí)模塊，每個(gè)模塊分為兩個(gè)單元(Unit)。一般情況下，第一單元呈現(xiàn)本模塊所要學(xué)習(xí)的語言內(nèi)容，第二單元提供若干任務(wù)型(Task---based)練習(xí)，包括一首歌謠或小詩。歌謠或小詩的學(xué)習(xí)，目的有三：一是培養(yǎng)學(xué)生的語感和節(jié)奏感;二是提高發(fā)音的正確性;三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠，介紹一定的西方文化。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。

　　2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。

　　3、能使用日常交際用語，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

　　4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

　　5、初步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。

　　6、能根據(jù)錄音模仿說英語;

　　7、能客觀的表達(dá)自己的能力和評(píng)價(jià)別人的能力;

　　8、能表達(dá)現(xiàn)在正在發(fā)生的事情;

　　9、能夠表達(dá)自己的計(jì)劃;

　　10、能學(xué)唱英語兒童歌曲和歌謠10首;

　　11、能根據(jù)圖、文說出單詞或短句。

　　12、在教師指導(dǎo)下用英語做游戲并在游戲中用英語進(jìn)行簡單的交際;

　　13、能做簡單的角色表演;

　　14、能表演簡單的英語短劇。

小學(xué)四年級(jí)英語教師工作計(jì)劃 篇3

　　一、學(xué)生分析

　　四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了一年的英語學(xué)習(xí)，對(duì)英語有了一定的了解，學(xué)生掌握了一定的基本知識(shí)，養(yǎng)成了學(xué)習(xí)英語的興趣。在這個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，仍然要求學(xué)生從基礎(chǔ)學(xué)起，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)習(xí)的自信心，始終保持高昂、積極的熱情。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊，但也有個(gè)別學(xué)生紀(jì)律差，學(xué)習(xí)跟不上，經(jīng)常不完成作業(yè)， 因此，本學(xué)期根據(jù)學(xué)生的具體情況，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，采取靈活多樣的教學(xué)方法，保持英語學(xué)習(xí)的愛好。針對(duì)這種情況，我成立了英語興趣小組和差生輔導(dǎo)小組，以抓兩頭來帶動(dòng)中間一大部分同學(xué)，可以采取優(yōu)幫差，結(jié)對(duì)子，一幫一，一對(duì)紅的形式。另外，再針對(duì)個(gè)人，制定出比較詳細(xì)的輔導(dǎo)計(jì)劃，在平時(shí)的日常教學(xué)中加以實(shí)施，真正讓班上每個(gè)同學(xué)都能盡可能的掌握好本學(xué)期所學(xué)教材。

　　在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究新知識(shí)，親自實(shí)踐，形成技能，通過一系列研究，讓學(xué)生形成解決問題的創(chuàng)新精神和能力。

　　二、教材分析

　　素質(zhì)教育是教育的基本內(nèi)涵，也是國家的教育方針。本教材正是依據(jù)以素質(zhì)教育為根本的指導(dǎo)思想而編寫的。

　　素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。為此，本教材并不是單純的英語語言教材，而是有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 、具有豐富的文化內(nèi)涵的教材 。這套教材在培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力的同時(shí)，以素質(zhì)教育為核心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為根本目的，促進(jìn)在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，開發(fā)學(xué)生的潛力 ，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們形成開放的合理的跨文化認(rèn)知與理解觀念。

　　“面向世界，面向現(xiàn)代化，面向未來 ”是素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵。本教材堅(jiān)持體現(xiàn)這一教育思想，使學(xué)生學(xué)會(huì)在一個(gè)不斷變化的多元化的人類社會(huì)中生存與發(fā)展，并為人類的持續(xù)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和發(fā)展是素質(zhì)教育的要求。英語是中小學(xué)階段的一門重要學(xué)科，而中小學(xué)階段的教育屬于基礎(chǔ)教育�；�礎(chǔ)教育階段是人的終身教育和終身發(fā)展最重要的階段，它將決定人的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，本教材努力為 學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)，從而使學(xué)生獲得實(shí)現(xiàn)人的可持續(xù)發(fā)展和人的主體精神的自我完善和發(fā)展所必須的英語語言能力和文化素質(zhì)。

　　因此，整套教材都始終注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、創(chuàng)新能力、主體意識(shí)、獨(dú)立工作能力、邏輯思維能力 、觀察判斷能力等。聯(lián)系的設(shè)計(jì)可能按照運(yùn)用任務(wù)設(shè)計(jì)，避免單純的模仿和機(jī)械的重復(fù)或脫離上下文的孤立的猜選;聯(lián)系體的內(nèi)容盡可能激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心以及求知欲;同時(shí)全套教材一直堅(jiān)持努力做到有利于兒童和青少年身心的可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)能力的形成。

　　三、教學(xué)內(nèi)容

　　以義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書為基準(zhǔn)。引導(dǎo)大家融入英語環(huán)境。了解西方國家風(fēng)俗。

　　四、 教材重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。

　　2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。

　　3、能使用日常交際用語，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

　　4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

　　5、初步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。

　　五、教學(xué)方法及措施

　　(一)詞匯教學(xué)方法與技巧

　　1、課前學(xué)習(xí)方式的詞匯教學(xué)。這是現(xiàn)在廣泛使用的詞匯教學(xué)方法，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前，先學(xué)習(xí)課文中的詞匯，直接講解分析詞匯用法。

　　2、直觀方式的詞匯教學(xué)。直觀的詞匯教學(xué)能是兒童很容易地直接掌握詞匯地詞義。直觀地方式包括：實(shí)物、圖片、動(dòng)作、手勢(shì)、表情、幻燈投影、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫等。

　　3、課文中第一印象方式地詞匯教學(xué)。這方法不允許學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前接觸詞匯，強(qiáng)調(diào)在課文教學(xué)中通過強(qiáng)有力地第一印象進(jìn)行詞匯教學(xué)。讓學(xué)生在強(qiáng)烈地第一刺激下，獲得正確的詞匯詞義、用法和讀音。

　　(二)句型教學(xué)方法和技巧

　　1、語用導(dǎo)向的句型教學(xué)。這是針對(duì)傳統(tǒng)的注重結(jié)構(gòu)的句型教學(xué)的不足而實(shí)際的句型教學(xué)方法。語用導(dǎo)向的句型教學(xué)強(qiáng)調(diào)篇章下的句型教學(xué)。這種方法把一個(gè)篇章中需要操練的句型突出出來。在篇章中實(shí)際可以用于同一篇章中進(jìn)行機(jī)械型操練，達(dá)到語用能力訓(xùn)練語句型操練有機(jī)結(jié)合。

　　2、結(jié)構(gòu)導(dǎo)向的句型教學(xué)。這是傳統(tǒng)的注重結(jié)構(gòu)的句型操練，兒童根據(jù)句型設(shè)計(jì)，運(yùn)用可替換詞或詞組，進(jìn)行句型操練，以達(dá)到準(zhǔn)確掌握，句型結(jié)構(gòu)及其語法知識(shí)的目的。

　　六、教學(xué)目標(biāo)

　　讓學(xué)生學(xué)會(huì)重點(diǎn)單詞及句型。加強(qiáng)聽和說的訓(xùn)練。了解西方國家的風(fēng)俗及習(xí)慣。培養(yǎng)他們熱愛英語的熱情。

　　七、注意問題

　　畢竟孩子的思維習(xí)慣是漢化的思維習(xí)慣，所以要想辦法創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境。讓他們?nèi)谌肫渲小?/p>

　　八、教學(xué)進(jìn)度(略)

小學(xué)四年級(jí)英語教師工作計(jì)劃 篇4

　　一、學(xué)情分析

　　本學(xué)期我執(zhí)教四年級(jí)的三個(gè)班,共有學(xué)生(159)人。通過三年級(jí)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)英語有著較濃厚的學(xué)習(xí)興趣。但也有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中遇到了困難，學(xué)習(xí)興趣隨之減弱，因此兩極分化比較嚴(yán)重，而且新插班的有部分學(xué)生還不曾學(xué)過英語。所以本學(xué)期應(yīng)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。

　　2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。

　　3、能使用日常交際用語，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

　　4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

　　5、初步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。

　　6、養(yǎng)成響亮清晰讀英語、說英語的習(xí)慣，認(rèn)真模仿語音、語調(diào)，以培養(yǎng)語感。

　　7、能在完成某個(gè)任務(wù)(如涂色，小制作)的過程中學(xué)會(huì)相關(guān)的詞句，并且培養(yǎng)動(dòng)手能力。

　　8、能演唱已學(xué)過的英語歌曲，誦讀已學(xué)過的歌謠。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。

　　2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。

　　3、能使用日常交際用語，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

　　4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

　　5、初步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。

　　四、教學(xué)方法和措施

　　1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

　　2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。

　　3、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，打下良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)。

　　4、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

　　五、教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排

　　1.能聽說讀寫92個(gè)單詞或短語以及13組句子和9個(gè)單句。要求能在真實(shí)語境中正確運(yùn)用并能讀懂簡短語

　　2.能聽說認(rèn)讀16個(gè)單詞。

　　3. 能學(xué)會(huì)6個(gè)手工制作。

　　4.能聽懂會(huì)唱8首歌曲。

　　5.能聽懂會(huì)吟唱12首歌謠。

　　6.能完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。

　　7.能理解6個(gè)幽默小故事

　　8.能了解6項(xiàng)簡單的中西方文化知識(shí)。

小學(xué)四年級(jí)英語教師工作計(jì)劃 篇5

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容： A Lets learn ， Lets do & Let’s spell

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)各種衣物名稱，能夠會(huì)說、認(rèn)讀skirt , dress ,pants,hat,clothes

　　2、學(xué)習(xí)衣物名詞與表示顏色的形容詞連用;能夠簡單描述自己喜愛的衣物的性質(zhì)，如：顏色。

　　3.能夠聽懂指示語，并按要求做出相應(yīng)的動(dòng)作，如：Put on yourt-shirt . Take off your hat .Hung up your skirt…..

　　4.能感知并歸納le在單詞中的發(fā)音規(guī)則;能夠讀出符合le發(fā)音規(guī)則的單詞;能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合le發(fā)音規(guī)則的單詞，補(bǔ)全短語、句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：與衣物有關(guān)的五個(gè)詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：表示顏色的形容詞與表示衣物的名詞連用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：各種帶顏色衣物的圖片(教師)和各種衣物若干(學(xué)生);衣物及顏色的單詞卡片;錄音機(jī)和磁帶;畫有各種顏色衣物的圖畫。

　　預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：課本P49

　　(1)聽錄音let’s learn,let’s do ， 并讀單詞。

　　(2)制作let’s learn 中的單詞卡。

　　(3)圈出let’s do 中的衣物單詞和動(dòng)詞短語。

　　(4)翻譯下列句子：

　　I like that green skirt----------------------

　　I like those pants.--------------------------------

　　教學(xué)過程：

　　Step1.Warm-up

　　教師播放從前學(xué)習(xí)過的有關(guān)顏色的歌曲《Color Song》，聽后學(xué)生說出聽到的顏色名稱。

　　教師出示顏色卡片，學(xué)生認(rèn)讀單詞。

　　學(xué)生自己找一樣物品向大家介紹它的顏色。

　　Step2.Presentation and practice：

　　Task 1 Let’s learn

　　1、出示教學(xué)掛圖

　　1)T:Amy and Sarah are at a shop.What kind of shop is it ?-------Clothes shop.

　　2) 教師呈現(xiàn)各種衣物的圖片，學(xué)生看圖感知衣物名稱。引導(dǎo)學(xué)生們說一說記住的衣物名稱。

　　3)教師呈現(xiàn)圖畫教學(xué)句子。

　　T：What color can you see?學(xué)生會(huì)自然說出圖中的顏色。

　　T:I like the blue hat,what about you ? S:….

　　Task 2 Let’s do

　　教師播放錄音，帶領(lǐng)學(xué)生做游戲。

　　教師發(fā)布指令，學(xué)生做動(dòng)作;一學(xué)生發(fā)布指令，教師和其他學(xué)生一起做動(dòng)作。

　　小組比賽，每人聽一個(gè)指令做動(dòng)作，接力進(jìn)行，看哪個(gè)小組動(dòng)作做得正確。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組。

　　兩人一組互相快速發(fā)布指令并做動(dòng)作，到前邊進(jìn)行表演。

　　Step3. Let’s spell

　　1.利用教材中歌謠創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感知體驗(yàn)le的發(fā)音

　　2.Listen and chant.

　　3.Read,listen and underline.

　　4.Look,listen and write

　　Stept 4 Sum-up

　　教師和學(xué)生一起總結(jié)本課時(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，回顧學(xué)過的知識(shí)內(nèi)容。

　　Stept 5 Time exercise

　　配套練習(xí)冊(cè) 35-36頁(2/3/4題)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容： A Lets talk Lets play

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能理解對(duì)話大意;能用正確的語音語調(diào)朗讀對(duì)話;

　　2、能在語境中理解新詞yours,Chen Jie’s,Mike’s的意思，并正確發(fā)音。

　　3、能根據(jù)實(shí)際情況提問有關(guān)衣服的歸屬問題并能做出相應(yīng)的回答。

　　4、能根據(jù)具體的情景運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　句型：Are these yours? No, they arent. Is this Johns? No, it isnt.

　　教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確使用名詞所有格。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：1.衣物及顏色的單詞卡片

　　2.各種衣物(學(xué)生)

　　預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：P29

　　1.聽let’s talk 的錄音。

　　2.口頭翻譯對(duì)話。

　　3、圈出不理解的句子或單詞。

　　教學(xué)過程：

　　Step1.Warm up:

　　1、教師手持衣物的單詞卡片，從中抽出一張，讓學(xué)生猜一猜是哪件衣物的卡片。

　　2、學(xué)生聽錄音做動(dòng)作或者聽教師、同學(xué)指令做動(dòng)作，復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

　　Step2.Presentation and practice：

　　Let’s talk：

　　1、學(xué)生按指令做完動(dòng)作，教師順手拿起一學(xué)生的鞋子問：Are these yours? 引出新課。

　　2、讓學(xué)生帶著問題觀看對(duì)話課件：1)What time is it?

　　2)What did the do ?

　　3)Whose shoes are these?

　　4)Whose hat is this?

　　3、教師為學(xué)生播放課件，學(xué)生邊看邊理解，觀看后請(qǐng)學(xué)生回答問題，檢驗(yàn)學(xué)生是否理解。

　　4、在黑板上呈現(xiàn)新單詞，學(xué)生認(rèn)讀。教師放錄音，學(xué)生模仿，可用一定的動(dòng)作或表演來幫助理解和加深印象。

　　5、Let’s play

　　操練句型Are these yours? No, they arent. Is this Johns? No, it isnt進(jìn)行替換練習(xí)。

　　6、Pairs work.

　　7.認(rèn)讀后，進(jìn)行分角色表演。學(xué)生自己選擇角色并佩戴頭飾進(jìn)行表演。

　　Step3.Extension：

　　教師設(shè)置存衣處的情景，鼓勵(lì)學(xué)生分組自編對(duì)話，并進(jìn)行表演。

　　Step4.sum-up

　　師生一起回顧所學(xué)句子

　　Step5.Limited-time exercises:

　　配套練習(xí)冊(cè)35-36頁(1.5題)

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容： B Lets learn Lets chant & Read and write

　　教學(xué)目標(biāo)：新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)

　　1.能聽、說、認(rèn)、讀的單詞：coat, socks ,jacket , shorts. shirt,sweater,

　　2.能熟練運(yùn)用句型Where are my new socks? What colour are they?就衣物的位置和顏色展開問答。

　　3. 能在圖片幫助下讀懂Read and write 短文;能按照意群并以正確的語音語調(diào)朗讀短文;能在有意義的語境中仿寫核心句型;能完成文后練習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：單詞coat, socks ,jacket , shorts. shirt,sweater,單、復(fù)數(shù)形式區(qū)分與應(yīng)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能熟練運(yùn)用句型Where are my new socks? What colour are they?就衣物的位置和顏色展開問答

　　教學(xué)準(zhǔn)備：衣物及顏色的單詞卡片;錄音機(jī)和磁帶，配套錄像;?配套掛圖;?動(dòng)物頭飾。

　　預(yù)習(xí)設(shè)計(jì):課本：P53

　　1. 聽let’s learn , & Read and write的錄音。

　　2. 做 let’slearn 的單詞卡。

　　3. 翻譯下列句子：

　　1)Where are my socks?----------------------------?

　　2)What colour are they?--------------------------------?

　　3)Theae are John’s shoes.______________________

　　4)This is Chen Jie’s dress._______________

　　教學(xué)過程：

　　Step1. warm- up

　　1、教師使用上節(jié)課學(xué)生畫的圖畫來引入對(duì)所學(xué)句型的鞏固操練， Is this your skirt?

　　Yes, it is. Is that your T-shirt? No, it’s not.

　　2、學(xué)生以小組接力賽的形式，復(fù)習(xí)鞏固單詞的認(rèn)讀和拼寫。

　　Step2.Presentation and practice：

　　Let’s learn利用的情景展開單詞教學(xué)

　　1、教師出示Let’s learn部分的掛圖。

　　問學(xué)生What can you see?學(xué)生說出學(xué)過的單詞，教師指著圖讓學(xué)生觀察，導(dǎo)出單詞的復(fù)數(shù)形式，讓學(xué)生說一說。

　　2、呈現(xiàn)Let’s find out.圖片。T:Amy is going to Hainan.It’s hot in Hinan,what can she wear?

　　Ss:She can wear her dress…

　　T:Can she wear the pants?What about the shorts?

　　談話中出示圖片教學(xué)shirt/shorts /socks

　　3.同法教學(xué)coat，sweater，socks

　　T: T:Zhang peng is going to Harbin .It’s cold in Harbin,what can he wear?

　　教師問：“Where are the socks…?”讓學(xué)生們到前面來指。當(dāng)遇到學(xué)生們陌生的詞，教師出示新詞的復(fù)數(shù)形式，讓學(xué)生讀一讀，強(qiáng)調(diào)結(jié)尾“s”讓學(xué)生注意。

　　4.同法教學(xué)

　　教師在黑板上貼出所有衣物的圖片和單詞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“s”的意義。(jeans pants shorts socks shoes等詞都是成對(duì)出現(xiàn)的，沒有單數(shù)形式。而skirt等詞則不同，指導(dǎo)學(xué)生理解)

　　5、學(xué)生們兩個(gè)人一小組，就課文的圖問一問、指一指。

　　6、播放教學(xué)視頻,學(xué)生觀看跟讀,注意oa,ir,or,ea,-a-e的發(fā)音。

　　7、操練新單詞(教師注意指導(dǎo)學(xué)生單詞結(jié)尾”s”的讀音)

　　Read and write

　　1.談?wù)搱D片,助解短文大意。(理解pack the clothes是難點(diǎn))

　　T:Sarsh’s summer camp is over.This is a photo of her and her friends.Who are they?What are they wearing?(回憶衣物詞)Look at picture 2.It’s time to pack the clothes.(理解難點(diǎn))What clothes can you see on the bed? What about the colour? (練習(xí)使用顏色詞加衣物詞)

　　2.Listen and repeat twice

　　T: Whose are they?(練習(xí)使用名詞所有格)

　　3.Read and circle

　　4.談?wù)揕ook and write 中的圖片(What? Whose?)

　　5出示句子的句卡，讓學(xué)生試讀，教師提示學(xué)生注意第一個(gè)單詞第一個(gè)字母大寫，提示學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)和占格。

　　6仿寫句子

　　Step3.Extension：

　　欣賞歌曲：<>

　　Step4.limited-time exercises:

　　配套練習(xí)冊(cè)38頁(3,4，5題)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：B Let’s talk , Let’s find out,

　　C Let’s check ,main picture

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能理解對(duì)話大意;能用正確的語音語調(diào)朗讀對(duì)話;能夠在情境中恰當(dāng)運(yùn)用核心句型就某物的主人展開問答。

　　2、能在語境中理解新詞mine的意思，并正確發(fā)音。

　　3、能根據(jù)具體的情景運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

　　4.能夠較好地完成Lets check部分的評(píng)價(jià)活動(dòng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.準(zhǔn)確理解圖和對(duì)話的內(nèi)容，并掌握句型 Whose coat is it?It’s mine.Whose pants are those?They are yourfather’s.且能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用，做到語調(diào)自然，語音準(zhǔn)確。

　　2. 能在語境中理解新詞mine的意思，并正確發(fā)音。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:光盤、掛圖、單詞卡、錄音機(jī)

　　預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：課本P51,46-47

　　1. 聽Let’s talk的錄音,并跟讀3遍。

　　2. 翻譯下列句子：

　　1) Whose coat is it?-------------------------

　　2) They are your father’s.----------------------

　　3) Whose pants are those?.--------------------------

　　3.學(xué)習(xí)連接：mine我的，your你的/你們的，her她的，his他的，its它的。

　　教學(xué)過程：

　　Step1.warm-up

　　1、Let’s sing

　　歌后，教師出示自己的帽子進(jìn)行free talk,復(fù)習(xí)what’s this ?what colour?whose is it ? Is this yours? 學(xué)習(xí)新詞mine.

　　2、Guessing game(突破重點(diǎn)句型)

　　出現(xiàn)本冊(cè)人物圖片，蓋住臉部，T:Look at the dress.whose is it?

　　S:It’s …

　　Step2.Presentation and practice

　　1.Let’s find out. Are these Mike’s or Sarah’s?

　　2.Let’s talk

　　1)Talk about the pictures of let’s talk

　　T:look at picture 4 ,who is the boy? (Sam,Sarah’s brother).

　　How do you feel?(funny),

　　Why?(The coat is big and long)

　　Whose is it?(Let’s watch the cartoon.)

　　2)教師播放教學(xué)視頻，讓學(xué)生觀看故事，理解內(nèi)容。

　　3)在看一邊，邊看邊模仿故事中人物的語氣 跟讀對(duì)話。

　　4)分角色給教學(xué)視頻配音，小組練習(xí)和表演。

　　Let’s check

　　(1)看圖說句子。

　　(2)教師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學(xué)生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項(xiàng)，第三遍跟讀并檢查。

　　Stept3 Consolidation and extension

　　Read and number.(Main scene)

　　Stept4 Sum-up

　　教師和學(xué)生一起總結(jié)本課時(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，回顧學(xué)過的知識(shí)內(nèi)容。

　　Stept5 Time exercise

　　配套練習(xí)冊(cè)37頁

小學(xué)四年級(jí)英語教師工作計(jì)劃 篇6

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1.本單元要求會(huì)聽，說，認(rèn)讀的單詞和詞組：

　　goat sheep horse donkey tomatoes potatoes

　　Are they? How many?

　　2.能夠聽懂并發(fā)出與農(nóng)場(chǎng)相關(guān)的簡單的指令，如，Shear a sheep.

　　3.幫助學(xué)生在掌握單詞的基礎(chǔ)上造出句子，編出對(duì)話，學(xué)以致用。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生用英語交流的能力，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　教學(xué)要求

　　1.能夠聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)的主要單詞，如hen, cow, horse, goat, lamb.

　　2.掌握本單元出現(xiàn)的生詞，詞組和字母。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1.本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)農(nóng)場(chǎng)上常見的牲畜和蔬菜名稱以及包含名詞復(fù)數(shù)形式的一般疑問句。

　　2.難點(diǎn)在于A分的Let’s talk 和Let’s learn.

　　Lesson 1

　　Teaching aims

　　Let the students master the words and expressions:

　　family, parents, uncle, aunt, baby brother and dad.

　　Teaching aids

　　some word cards

　　Several photos,

　　a tape recorder

　　Teaching steps

　　Greetings and sing a song

　　Say “Hello” to everybody, talk something about the weather and the date. Then sing a song named “An apple a day makes a doctor away”.

　　New content

　　Hand out a photo of many members. Introduce the family members to them. And describe them in English. At the same time the teacher shows the new word cards to them and let them read one by one. Then the students read after the tape 3 times and ask the students to remember the new words at once. Then, the teacher shows the picture and let them practice them.

　　Next let them take out their photos and practice in pairs to introduce and describe each other’s family members. At the same time the teacher write the sentence “Come and meet my family” “This is my…” “He/She is…” “He/She has…”on the blackboard. After that, choose several students to introduce and describe his/her family members by using the sentence styles on the blackboard.

　　Homework

　　Master the new words.

　　Listen to the tape and try to imitate.

　　Teaching notes

　　Lesson 2

　　Teaching aids

　　A tape recorder

　　a projector

　　some pictures

　　Teaching aims

　　Let them master the sentences:

　　How many people r there in our family?

　　Who are they? My family has…members.

　　Let the students to master the new words and

　　Expressions: baby, people, member, puppy, only

　　Baby brother.

　　Teaching steps

　　Greetings

　　Say “Hello” to everybody and talk about the date.

　　Sing a song.

　　New content

　　Show a picture to the students and ask “How many people are there in the family?”

　　Then ask “How many members are there in your family?” “Who are they?”

　　Show them a picture of baby and a picture of puppy and teacher them the new words. Let them read it one. Ask some one to say the main idea of the text and let them to read. Next, the students read after the tape twice. Then let them practice in groups freely.

　　Then ask some groups to show the play.

　　Homework

　　Listen to the tape and try to imitate.

　　Recite the dialogue.

　　The whole text and make up a new story.

　　Teaching notes

小學(xué)四年級(jí)英語教師工作計(jì)劃 篇7

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)三會(huì)單詞or, right, glasses, shoes; 核心句型：He has glasses and his shoes are blue.

　　能力目標(biāo)：1. 能理解對(duì)話，并能正確、流利朗讀對(duì)話。

　　2. 能用句型What’s he/she like?詢問他人的體形、外貌、性格、穿著等特征并會(huì)用He/She is… He/She has…作答。

　　情感目標(biāo)：尊重別人，了解外貌描述中的文化禁忌，不應(yīng)對(duì)別人長相有歧視性語言。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　1.能聽、說、認(rèn)讀單詞“or”，知道 “or” 表示選擇意思并會(huì)使用。

　　2.能用句型What’s he/she like? 詢問他人的體形、外貌、性格、穿著等特征并會(huì)用He/She is…. He/She has….作答。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　glasses 和shoes 末尾“es” 及 “s” 的發(fā)音。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備本課教學(xué)所需的多媒體課件、書本、人物圖片等。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　Step1: Warm-up

　　Free talk.

　　T: What’s in the classroom?

　　SS: A..., ... and...

　　T: Where is/ are the... ?

　　SS: It’s/ They’re near/ under /on/... the door/blackboard...

　　T: What colour is it/ are they?(教師提問學(xué)生N)

　　S (N) : It’s/ They’re...

　　T: Yes, you’re right. (教師撫摸學(xué)生頭部加以表揚(yáng)，同時(shí)指著學(xué)生N問其他學(xué)生)

　　T: What’s his name?

　　Ss: His name is...

　　T: Oh, I see, his name is ….

　　T: Who is he?(教師指著另一名男生問全班同學(xué))

　　Ss: He is...

　　T: Oh, he is ….

　　T: Then who is she? (教師指著旁邊的一位女生問全班同學(xué))

　　Ss: She is...

　　T: I know, she is …. Nice to meet you, ….(教師與該女生擊掌打招呼)

　　T: Boys and girls, I’m so happy to see you today. Do you want to make friends with me?

　　Ss: Yes.

　　T: Good. So let’s sing a song “Friends” together, OK?

　　Ss: OK.

　　(教師播放歌曲“Friends”，全班學(xué)生跟著唱)

　　Step2: Presentation

　　1. Talk about Jack, learn the new words and key sentences.

　　T: Boys and girls, we’re friends now. I have two new friends, do you want to make friends with them, too?(課件中呈現(xiàn)學(xué)生Jack和Rose的圖像，但均被遮擋住)

　　Ss: Yes.

　　T: Guess, who are they? Boy or girl?(板書:boy or girl? 學(xué)習(xí)單詞or)

　　Ss: Two boys/ two girls/ a boy and a girl….

　　T:Yes, you’re right! A boy and a girl.(Jack 和Rose 圖像的遮擋撤去，板書：You’re right. 學(xué)習(xí)單詞right)

　　T: Boys and girls, if you can answer my questions about Jack and Rose, you can make friends with them. Do you want to try?

　　Ss: Yes.

　　(課件單獨(dú)呈現(xiàn)Jack 的圖像) T: What’s he like? (板書句型What’s he like? He is…., 引導(dǎo)學(xué)生回答)

　　S1: He is tall and thin.

　　T: You’re right. He is tall and thin. And he has ….(板書句型He has…., 并在Jack 的圖像中各個(gè)身體部位逐一出示箭頭，引導(dǎo)學(xué)生用此句型回答Jack 的外貌特征)

　　S2: He has black hair.

　　S3: He has black glasses.( 課件中出現(xiàn)眼鏡圖片，學(xué)習(xí)單詞glass—glasses, 教師注意示范es 發(fā)音，并糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音;通過圖片適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)以下表達(dá): a pair of glasses, two pairs of glasses.板書單詞glass—glasses,同時(shí)補(bǔ)全黑板板書：He has glasses.)

　　S4:He has a big mouth.

　　S5: He has a yellow T-shirt.

　　S6: He has black shorts.

　　S7: He has black shoes. (課件出現(xiàn)鞋的圖片，學(xué)習(xí)單詞shoe—shoes, 教師注意示范s 發(fā)音，并糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音;通過圖片適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)以下表達(dá)：a pair of shoes, two pairs of shoes.板書單詞shoe—shoes, 并補(bǔ)全黑板句子He has glasses and his shoes are black.)

　　(T 引導(dǎo)全班學(xué)生對(duì)Jack 的外貌重復(fù)一次完整的問答)：T: What’ s he like?

　　Ss: He is tall and thin. He has black hair, black glasses, a big mouth, a yellow T-shirt, black shorts and black shoes .

　　2. Talk about Rose, practise the key sentences.

　　T: (課件接著呈現(xiàn)Rose的圖像) T: What’s Rose like? (課件呈現(xiàn)句型She is…., 引導(dǎo)學(xué)生回答)

　　S8: She is short and strong.

　　T: Yes, you’re right. She is short and strong. And she has…(課件呈現(xiàn)句型She has…, 并在Rose 的圖像中各個(gè)身體部位逐一出示箭頭，引導(dǎo)學(xué)生用此句型回答Rose 的外貌特征)

　　S9: She has a hat.

　　S10: She has brown hair.

　　S11:She has big eyes.

　　S12: She has a red suit.

　　S13: She has black shoes.

　　(T 引導(dǎo)全班學(xué)生對(duì)Rose 的外貌重復(fù)一次完整的問答)：T: What’ s she like?

　　Ss: She is short and strong. She has a hat, brown hair, big eyes, a red suit and black shoes.

　　3. Memory game (Practise the key sentences.)

　　教師呈現(xiàn)“A. Let’s play”部分的圖片人物，讓學(xué)生在20秒內(nèi)記住Lucy，Bob，Lily和Tim四個(gè)人物的外貌特征，然后A、B兩組進(jìn)行記憶PK大賽。教師通過課件呈現(xiàn)其中兩個(gè)人物，Lucy 和Tim，均遮蓋住。A、B兩組各派一位成員走到講臺(tái)前猜一猜他們是誰，A組代表猜Lucy，B組代表猜Tim，猜對(duì)的加分，猜錯(cuò)的不加分。方法是：A、B組代表背對(duì)黑板，向自己組成員提問A boy or girl? What’s he/she like? 組員答A boy/ girl. He/She is…, he/she has… A、B組代表根據(jù)自己組同學(xué)的回答猜出: He is…/She is….然后全班評(píng)價(jià)對(duì)或錯(cuò)。

　　Model：A 組猜Lucy

　　S (A)s: I have a friend.

　　S (A)代表：A boy or girl?

　　S (A)s: A girl.

　　S (A)代表：What’s she like?

　　S (A1): She is tall and thin.

　　S (A2): She has short brown hair.

　　S (A3): She has a school bag.

　　S (A4): She has a purple sweater.

　　S (A5): She has blue pants.

　　S (A)代表：I see, she’s Lucy.

　　S (A)s: Yes, you’re right!

　　(A、B組猜完Lucy 和Tim后，用同樣方法猜Lily 和Bob)

　　Step3: Learn the text.

　　1. Ss think of three questions about the text.

　　1). Is Mike’s good friend a boy or a girl?

　　2). What’s he/she like?

　　3). Who is he/she?

　　2. Watch the video.

　　3.Ss read the text after the video.

　　Step4: Consolidation

　　Put in the missing sentences of the text.

　　Step5: Extension

　　Guessing game: Who is our favourite star?

　　1. 教師出示許多明星圖片，以小組為單位，選出自己組一致最喜歡的一位明星，用下列對(duì)話進(jìn)行練習(xí)：

　　A: Who’s your favourite star?

　　B: Guess.

　　A: What’s he/she like?

　　B:He/She is…. He/She has….

　　A: He’s/She’s….

　　B: Yes, you’re right./ Sorry, you’re wrong.

　　2. 游戲方法：小組A全體成員起立，其他同學(xué)問：Who’s our favourite star?

　　A組：Guess.

　　其他同學(xué)：A boy or girl?/ A man or lady?

　　A組：A boy/ girl/ man/ lady.

　　其他同學(xué)：What’s he/she like?

　　A組(開火車形式，每人說一個(gè)句子)：He/She is…. He/She has…..

　　S1(舉手搶答)：He’s/She’s….

　　A組：Yes, you’re right. / Sorry，you’re wrong.(猜對(duì)的同學(xué)可在組內(nèi)加分)

　　Step6: Homework

　　1. 聽錄音并熟讀課文。

　　2. 用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容向你的父母描述一位你最要好的朋友。

　　3. 觀察你熟悉的同班同學(xué)的外貌特征以及性格特征，描述一下并讓全班同學(xué)來猜一猜是誰。

　　板書設(shè)計(jì)

　　Unit 3 My friends

　　B. Let’s talk & B. Let’s play

　　1. A boy or girl? glass—glasses shoe--shoes

　　2.You’re right. /iz/ /z/

　　3. A: What’s he/she like?

　　B: He/She is… He has glasses and his shoes are black./She has…

小學(xué)四年級(jí)英語教師工作計(jì)劃 篇8

　　小學(xué)四年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生正處少年時(shí)期。這個(gè)年齡段的孩子具有好奇、好活動(dòng)、愛表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)。他們喜歡新鮮事物，對(duì)陌生語言的好奇心能激起他們對(duì)外語的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚(yáng)，不怕犯錯(cuò)，很少有羞怯感。他們處在發(fā)育階段，尚未定性，發(fā)音器官較成人的靈活，因此模仿外語的語音語點(diǎn)遠(yuǎn)比成年人容易。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維不強(qiáng)。他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動(dòng)，這些都是他們長身體、長體力的需求，他們坐不住，坐不久。這一切都是小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。

　　這個(gè)年齡階段的兒童學(xué)生外語具有許多成人甚至中學(xué)生許所不具備的優(yōu)越性，例如模仿力、記憶力、可塑性強(qiáng)等。小學(xué)開設(shè)英語課可以充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語言的潛力，通過這個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)提高他們思維品德、文化和心理的素質(zhì)。外語課可使小學(xué)生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng);可以發(fā)展他們的思維，開闊視野，擴(kuò)展他們的知識(shí)，豐富他們的經(jīng)歷;可以提高他們的思想品德修養(yǎng)，樹立國際意識(shí)，使他們長大后適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展和國際交際的需要。

　　根據(jù)小學(xué)生的生理和心理以及發(fā)展需求，小學(xué)階段英語課程的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心;培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運(yùn)用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)具備以下特點(diǎn)：(1) 教學(xué)內(nèi)容貼近生活。(2) 符合小學(xué)生興趣的需求。

　　同時(shí)，新教材系列配套，使教學(xué)具有一定的彈性和靈活性，有助于因材施教。這不僅有利于發(fā)展不同水平學(xué)生的智力與能力，也適合全國大多數(shù)地區(qū)一般或中下層次的小學(xué)的需要，確保他們也能達(dá)到《小英綱要》最基本的要求。突出興趣培養(yǎng)，保護(hù)和發(fā)展求知欲，寓教于樂。 小英教材突出對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)。教科書全部采用彩色圖畫，情景會(huì)話貫串全套教材。緊密結(jié)合兒童好新奇、愛活動(dòng)、善模仿、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點(diǎn)編排和設(shè)計(jì)教材的內(nèi)容與形式。教材中安排了大量的兒童喜聞樂見的歌曲、游戲、繞口令、謎語、小詩等和一些淺顯易懂的寓言故事。所以，小學(xué)英語教學(xué)不宜以語音、語法知識(shí)為主，切忌不顧兒童年齡特征，進(jìn)行成人化教學(xué)。更不可追求英語學(xué)科高標(biāo)準(zhǔn)要求，要把握好程度和份量，不可超出小學(xué)生的接受能力范圍。小學(xué)英語課程規(guī)定的教學(xué)基本要求，如話題的范圍和接觸的詞匯總量(600-700)，及視、聽、說、讀、寫、玩、演等活動(dòng)能力的要求等應(yīng)適應(yīng)這一年齡段的特點(diǎn)。切不可要求過高，造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過重。采取方法多樣，生動(dòng)活潑的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：1.兼收并蓄、集各家所長，采用綜合的教學(xué)路子。情景法、視聽法、直接法、結(jié)構(gòu)法、功能法(交際法)、全身反應(yīng)法、沉浸法、折衷法、綜合法等，只要有助于教學(xué)目標(biāo)都可以采納。2.創(chuàng)設(shè)情景、相互交流、激勵(lì)情意，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會(huì)、野餐、旅游、問路、看病等，為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。每當(dāng)孩子們進(jìn)入角色，成功地做成一件事，他們便情不自禁，喜形于色，因測(cè)興趣倍增、信心加強(qiáng)，動(dòng)機(jī)和情意受到了很大地激勵(lì)。3.練習(xí)形式多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態(tài)、動(dòng)態(tài)結(jié)合，基本功操練與自由練習(xí)結(jié)合，單項(xiàng)和綜合練習(xí)結(jié)合。通過大量地實(shí)踐，使學(xué)生具有良好地語音、語調(diào)、書寫和拼讀地基礎(chǔ)，并能用英語表情達(dá)意，開展簡單的交流活動(dòng)。4.設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng)(task-based activities),開放空間，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。這類活動(dòng)，可以自始至終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體任務(wù)活動(dòng)來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去進(jìn)行特定的語言活動(dòng)，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。課堂上所設(shè)計(jì)地任務(wù)一般都要給一些語境(圖示或文字說明)和詞語提示，但要給學(xué)生留有思考和想象地空間，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考同思維(convergent thinking),更有利于發(fā)展他們地求異思維(divergent thinking ).

　　另外，教學(xué)組織和課堂安排靈活，以學(xué)生為主體，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性：1.短時(shí)間、高頻率、保證學(xué)生多次接觸英語和足夠的實(shí)踐量,這樣可以更好地發(fā)揮效益，加大每個(gè)學(xué)生地實(shí)踐量。2.開展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動(dòng)。只有開展這些活動(dòng)才能使每個(gè)學(xué)生充分地參與課堂實(shí)踐，才能體現(xiàn)出語言的實(shí)踐性，才能實(shí)現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)性。3.課堂上課桌椅的擺放形式根據(jù)教學(xué)的需要采用不同的方式-秧田式、半圓式、全圓式、雙圓式等，目的是為了更好地開展各種教學(xué)活動(dòng)。這樣做可以促進(jìn)師生之間的情感交流，而且可以幫助學(xué)生培養(yǎng)起互相關(guān)心，合作團(tuán)體精神。

　　采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，優(yōu)化教學(xué)過程：1.利用英語教學(xué)音像

　　資源--圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、CD、 VCD 、DVD等多媒體軟件，不僅能為學(xué)生提供規(guī)范的語音、語調(diào)，還可以提供真實(shí)自然的語言使用的示范，即語言使用的場(chǎng)合、時(shí)間、對(duì)象等，而且還有體態(tài)語(body language)-----手勢(shì)、動(dòng)作、表情等的示范。 2.多種媒體的運(yùn)用使教學(xué)變得生動(dòng)、形象、活潑、感染力強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學(xué)生持久記憶。3.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以超越時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗(yàn)英語的實(shí)際運(yùn)用。4.多媒體課件的使用可以使教學(xué)過程程序化，大大提高教學(xué)的效率，這一點(diǎn)對(duì)課時(shí)少的小學(xué)英語課尤為重要。

　　運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，評(píng)價(jià)形式多樣化，激勵(lì)小學(xué)生積極進(jìn)取：1.尊重和愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)每個(gè)學(xué)生的成績和點(diǎn)滴進(jìn)步都要加以肯定。課采用口頭表揚(yáng)和精神獎(jiǎng)勵(lì)的方式，特別要注意對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步及時(shí)給予表揚(yáng)。2.評(píng)價(jià)形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性，應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種英語教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力為主要根據(jù)。以口語活動(dòng)為主。

　　隨著社會(huì)對(duì)小學(xué)教師素質(zhì)要求的不斷提高;隨著研究的不斷深入，小學(xué)教師專業(yè)人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)必將具有更為豐富的內(nèi)涵。在教學(xué)課余，我計(jì)劃不斷進(jìn)取和自我更新，努力提高個(gè)人綜合素質(zhì)。為學(xué)生能接受高質(zhì)量的教學(xué)而努力。

小學(xué)四年級(jí)英語教師工作計(jì)劃 篇9

　　一、 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 學(xué)生能夠感知并歸納o-e在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

　　2、 能夠讀出符合o-e 發(fā)音規(guī)律的單詞。

　　3、 能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合o-e發(fā)音規(guī)則的單詞。

　　4、 能夠準(zhǔn)確區(qū)分o-e和o的發(fā)音。

　　5、 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語音的興趣，樹立信心。

　　二、 教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能夠感知并歸納o-e在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

　　2、能夠讀出符合o-e 發(fā)音規(guī)律的單詞。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合o-e發(fā)音規(guī)則的單詞。

　　2、能夠區(qū)分o-e和o的發(fā)音。

　　3、個(gè)別輔音的發(fā)音如：j、n、s。

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　課件、詞卡、實(shí)物(書、筆記本、便簽)

　　五、教學(xué)過程：

　　(一)、Greeting:

　　(二)、Review:

　　T: Let’s sing a phonic song Ok?

　　S：Ok…

　　T: Next let’s read some words(課件呈現(xiàn)單詞cat、fat、cake、face、six、five、nine、pig)

　　S：…

　　T：What can you find ?(復(fù)習(xí)以前學(xué)過的a-e和i-e的發(fā)音規(guī)律)

　　S: a 發(fā)字母本身音/ei/ ，末尾e 不發(fā)音。

　　S：i 發(fā)字母本身音/ai/ , 末尾e不發(fā)音。

　　T: Very good! Let’s go on (課件呈現(xiàn)單詞dog、not、book、notebook、 note)

　　S: …

　　T: 分別用實(shí)物呈現(xiàn)book、 notebook、 note。(課件呈現(xiàn)note)

　　S: …

　　T: Good ! Look this is a note too.(課件一張note)Can you spell it ?

　　S: n- o- t- e

　　T: Yes ,n-o-t-e note(貼單詞卡片) , n says /n/ 、o says/?u/、t says /t/、 e不發(fā)音。 分別講字母的發(fā)音并示范領(lǐng)讀。

　　S：...

　　T: let’s look at the note, who wrote it?(課件呈現(xiàn)Mr. Jones)

　　S: Mr. Jones.

　　T: 按照講note 的方法分別講Mr. Jones、coke、nose.

　　S：

　　T：Good! Now,look at note、Mr. Jones、coke、nose，what can you find?(讓學(xué)生試著總結(jié)規(guī)律)

　　S：都有字母o和e，o發(fā)/?u/， e不發(fā)音。

　　T：師總結(jié)在這些單詞中，o發(fā)字母本身音/?u/， e不發(fā)音。

　　(三)、Practice

　　T: Next ,let’s read more words.(課件練習(xí)讀單詞)

　　oke、 coke、moke、boke、doke、goke、hoke、loke、poke、soke、toke、foke、fode、fome、fose、nose、note.

　　T: (課件分別呈現(xiàn) dog、 log、 box、 fox)讓學(xué)生自己去對(duì)比總結(jié)字母o 的發(fā)音。

　　S: o發(fā)/c/音。

　　T：o 發(fā)短音/c/。Now let’s play a game , I have a magic letter, it’s e.

　　Please read these words: dog--doge、 log --loge、box--boxe、 fox--foxe.

　　S: …

　　T: Well done , now please open your books turn to page 26, let’s listen and repeat.

　　S: …

　　T: Ok, let’s go on next part, listen and tick, first read these words by yourself. (聽兩遍核對(duì)答案)

　　T：Next part listen、circle and write。First look at the picture carefully and guess what is it? First let’s listen and circle, next let’s listen and write.and then check our answer.

　　(四)、拓展練習(xí)：

　　T：Ok , that’s all for this . Do you like story?

　　S: Yes .

　　T: Now ,it’s a storytime. Let’s look、listen and write(課件呈現(xiàn)繪本故事)It’s a ______ day ! A ______ goes ________. On the way , he sees a ________ on the __________.

　　(根據(jù)圖片提示和老師的讀，讓學(xué)生看圖聽音寫包含字母o-e 和o的單詞)

　　(五)、總結(jié)：

　　(六)、Homework：

　　收集符合o-e發(fā)音規(guī)律的單詞，并寫在練習(xí)本上。

小學(xué)四年級(jí)英語教師工作計(jì)劃 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能聽、說、認(rèn)讀句型：What’s for dinner?What would you like (for …)? I'd like some...,please.

　　2.能在情境中運(yùn)用句型What would you like for dinner? I'd like ...進(jìn)行相互調(diào)查。

　　3.掌握字母e不同情況下讀音。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：句型What would you like(for …)? I'd like some…

　　難點(diǎn)：字母e不同情況下讀音。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī) 、單詞卡 、多媒體課件

　　預(yù)習(xí)提綱(學(xué)案)：

　　預(yù)習(xí)內(nèi)容：Unit 5 P48 A Let’s talk Let’s survey P50 Let’s spell

　　預(yù)習(xí)要求：

　　聽Let’s talk 錄音兩遍。注意hungry，soup，bread和vegetables的讀音。

　　自讀Let’s talk對(duì)話，將不會(huì)讀的單詞和不理解的句子標(biāo)出來。

　　寫出對(duì)話中主要學(xué)習(xí)的句型，并參照課本P75寫出相應(yīng)漢語意思。

　　閱讀以下單詞，感受字母e的發(fā)音。

　　[i:] me he she we be

　　[e] bed red pen pencil get let

　　教學(xué)時(shí)間：共4課時(shí) 第1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、熱身(Warm-up)

　　1. 預(yù)習(xí)展示：Listen to the tape:讓學(xué)生聽Let’s talk錄音兩遍，說一說對(duì)話中主要學(xué)習(xí)的句型，拼出不會(huì)讀的單詞，由教師板書以便教讀。

　　(預(yù)計(jì)板書：句子What would you like ? I'd like some…,please.單詞hungry,dinner,would,soup,bread,vegetables,ready)

　　二、新課呈現(xiàn)與操練 (Presentation and practice)

　　Let’s talk

　　1. 教師呈現(xiàn)Mike和媽媽在廚房的情景，并播放對(duì)話錄音中Mike的語言：“Mum,I’m hungry.What’s for dinner?”讓學(xué)生模仿朗讀和表演理解句型“What’s for dinner?”的意義,教讀hungry和dinner，解釋dinner的意義——中午或晚上吃的正餐。

　　2.教師呈現(xiàn)湯和面包的圖片，問：What’s this?根據(jù)學(xué)生回答作出反應(yīng)，如：Yes,it’s bread and it’s soup.教讀soup和bread.Now,Mum asks Mike: What would you like? What’s her meaning?Can you guess?學(xué)生通過預(yù)習(xí)能夠回答：你想吃什么?教師及時(shí)點(diǎn)播：用來征求用餐意愿。How does Mike answer ? “I’d like some soup and bread,please.”教師點(diǎn)播：I’d like…對(duì)What would you like?進(jìn)行回答，用來表達(dá)用餐意愿。

　　教師呈現(xiàn)一組食物圖片，讓學(xué)生借助圖片運(yùn)用句型What would you like? I'd like some…練習(xí)對(duì)話。

　　3.教師呈現(xiàn)Mum和Mike’s father 對(duì)話的情景。Now, It’s time for dinner.Mike’s father comes back home, What would he like for dinner?學(xué)生根據(jù)課文回答：Some fish and vegetables.教讀單詞vegetable,分音節(jié)領(lǐng)讀vege-ta-ble,強(qiáng)調(diào)v的發(fā)音位置。

　　4. 教師完整播放對(duì)話視頻，學(xué)生跟讀，引導(dǎo)學(xué)生在語境中理解Dinner’s ready的意義，并教學(xué)這句話。

　　5. 請(qǐng)學(xué)生回答問題：

　　What would Mike like for dinner?

　　What would Mike’s father like for dinner?

　　6.教師說：Now I’m Mum,who wants to be Mike\Dad?找兩名學(xué)生和自己做示范，師生對(duì)話。

　　7. 三人一組做課文對(duì)話表演。

　　8. 讓學(xué)生到前面表演對(duì)話，進(jìn)行評(píng)比。

　　Let’s spell

　　1.教師播放Read ,listen and chant部分四個(gè)單詞的錄音，學(xué)生跟讀并準(zhǔn)確模仿-e的發(fā)音。

　　2.出示歌謠文本，學(xué)生聽錄音跟讀，請(qǐng)幾個(gè)小組單獨(dú)朗讀，關(guān)注學(xué)生-e的發(fā)音是否到位。

　　3.播放Read ,listen and tick錄音，勾出聽到的單詞，進(jìn)一步鞏固-e的發(fā)音規(guī)則，并復(fù)習(xí)-e-的發(fā)音規(guī)則。

　　4.完成Listen,circle and tick活動(dòng)。

　　三、擴(kuò)展延伸(Consolidation and extension)

　　1.Let’survey

　　教師說：Suppose it’s dinner time.What would you like for dinner?Let me make a survey.教師手拿調(diào)查表，寫好一學(xué)生姓名，然后問What would you like for dinner?學(xué)生回答I’d like…教師在相應(yīng)的食物下面打勾。然后請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)完成Let’s survy.并說一說組內(nèi)最受歡迎的晚餐食物，對(duì)比Mike 的晚餐，說一說中西方飲食中主食的區(qū)別。

　　2.Bingo or Uh-oh

　　教師朗讀一系列包含-e或-e-的單詞，過塑學(xué)生聽到認(rèn)為含有-e的單詞說Bingo!認(rèn)為不是的說Uh-oh.學(xué)生認(rèn)真聽音作出判斷。

　　四、總結(jié)(Sum-up)

　　Through the study of this lesson, what knowledge have you learned?

　　限時(shí)作業(yè)：

　　看一看，選一選，說一說。

　　Dinner’s ready!

　　B.What would you like?

　　C.Some fish and vegetables,please.

　　圈出與所給單詞劃線字母讀音相同的單詞。

　　(1)me he get pen

　　(2)rice pig fish white

　　(3)cake cat face fat

　　(4)nose long boy home

　　板書設(shè)計(jì)：

　　hungry What’s for dinner?

　　inner What would you like(for dinner)?

　　soup and bread I’d like some…,please.

　　vegetables Dinner’s ready!

　　[i:] me he she we be

　　[e] bed red pen pencil get let

小學(xué)四年級(jí)英語教師工作計(jì)劃 篇11

　　一、學(xué)生情況分析

　　四年級(jí)學(xué)生已有了一年的英語基礎(chǔ)，一些常用單詞都已經(jīng)會(huì)說，但學(xué)生的基礎(chǔ)不一，出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象。本學(xué)期要使用各種方法，關(guān)注英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生，減少差異，讓所有的學(xué)生都有所收獲。所以本學(xué)期我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　二、 教學(xué)目的任務(wù)：

　　本冊(cè)英語中，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)介紹朋友們，學(xué)習(xí)如何表述正在進(jìn)行的動(dòng)作，如何表達(dá)自己生活中遇到的問題，如何與他人進(jìn)行討論。

　　1.能聽讀辨認(rèn)語音，培養(yǎng)學(xué)生聽說能力。

　　2.能按四會(huì)要求掌握所學(xué)的詞匯，句型，掌握語言材料。

　　3.能按要求會(huì)讀，會(huì)說，聽懂，會(huì)寫日常交際用語，提高學(xué)生語言運(yùn)用能力。4.能進(jìn)一步感知理解語法，掌握初步的語法知識(shí)。

　　三、教材分析

　　本冊(cè)教材分11個(gè)模塊，內(nèi)含一個(gè)復(fù)習(xí)模塊，每個(gè)模塊分為兩個(gè)單元。第一單元呈現(xiàn)本模塊所要學(xué)習(xí)的語言內(nèi)容，第二單元提供若干任務(wù)型練習(xí)。在本書中，將進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何表達(dá)正在發(fā)生的事情和將要做的事情，如何詢問和說明能力，如何獲得允許，如何談?wù)擉w育比賽和旅游等活動(dòng)，如何表達(dá)數(shù)字13—20以及12個(gè)月份。

　　四、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、能掌握所學(xué)單詞。

　　2、能掌握所學(xué)句型。

　　3、能使用日常交際用語，活用句型，進(jìn)行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

　　4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

　　5、初步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。

　　五、教學(xué)突破點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)：

　　本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容包含了一些新的語言現(xiàn)象，如描述正在進(jìn)行的動(dòng)作，;比較兩個(gè)事物等。關(guān)于描述正在進(jìn)行的動(dòng)作和狀態(tài)，要分階段反復(fù)進(jìn)行，要堅(jiān)持大容量，長時(shí)間的輸入。本學(xué)期要讓學(xué)生掌握必要的語言知識(shí)，形成必需的應(yīng)用語言的能力。

　　六、主要的教學(xué)措施

　　1、備好課是上好課的關(guān)鍵。每一節(jié)課都要緊密聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，認(rèn)真?zhèn)湔n，寫出具有實(shí)際意義的教案，教學(xué)反思與教學(xué)隨筆。

　　2、根據(jù)每一個(gè)單元不同的特點(diǎn)，確定不同的教法與教學(xué)手段，為學(xué)生提供空間表演，練習(xí)說所學(xué)的內(nèi)容，讓所學(xué)真正所用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

　　3、充分利用現(xiàn)代化各種教學(xué)手段，將多媒體、動(dòng)畫等學(xué)生喜歡的東西搬入課堂，豐富課堂，使課堂活起來，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到各項(xiàng)活動(dòng)中來，鍛煉學(xué)生的表演、會(huì)話、合作等能力。

　　4、創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，建設(shè)有特色的英語校園文化，使學(xué)生所見、所聞處處皆英語，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)英語、創(chuàng)造性地收信身邊的英語學(xué)習(xí)資料，開闊眼界，增長知識(shí)。

小學(xué)四年級(jí)英語教師工作計(jì)劃 篇12

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　pep小學(xué)英語四年級(jí)下學(xué)期Unit4At the farm Part A Let&rsquo;s learn部分重點(diǎn)學(xué)習(xí)名詞的復(fù)數(shù)形式，包括一般變化(直接在詞尾加s的形式)和特殊變化(如sheep-sheep)主要句型是Are they&hellip; ?以及相應(yīng)的回答：Yes, they are/No, they aren&rsquo;t. 以及How many.&hellip;?Look at&hellip;They are&hellip;等重點(diǎn)句型。

　　二、教學(xué)目標(biāo)與要求

　　1. 能夠聽、說單詞farm, duck , sheep .

　　2. 能夠聽、說、認(rèn)讀句型Are they&hellip;?How many&hellip; 并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。

　　3. 能夠運(yùn)用句型Look at&hellip;They are&hellip;對(duì)動(dòng)物的特征進(jìn)行簡單描述。

　　4. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：1.掌握句型Are they&hellip;以及相應(yīng)的回答Yes, they are/No, they aren&rsquo;t. 2. 能用How many&hellip;?Look at&hellip;They are&hellip;對(duì)動(dòng)物進(jìn)行詢問和特征描述。

　　難點(diǎn)：學(xué)生能自然、流暢地表演本課的對(duì)話，并能在生活中很好地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

　　四、教具準(zhǔn)備

　　1.用簡筆畫布置好農(nóng)場(chǎng)的情景，如柵欄、云朵、太陽、小鳥等。

　　2.動(dòng)物卡片若干張，四張重點(diǎn)句型的詞條。

　　3.課件

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　直觀演示法、情景教學(xué)法。

　　六、教學(xué)過程

　　Step 1. Warm-up

　　1. 課前，教師在黑板上布置好柵欄、云朵、太陽、小鳥，營造農(nóng)場(chǎng)的氛圍。

　　2. Greetings;

　　T: Hi, children. welcomg to my class. How are you today?

　　Ss: Very well.

　　3.Let's chant.

　　【設(shè)計(jì)意圖】課前播放第一冊(cè)第四單元“Look at the cat. It is fat.”的chant,為后面學(xué)習(xí)新的chant “l(fā)ook at the cats. they are fat.”做好鋪墊。教師特意用“Hi, children. Welcome to my class”和學(xué)生打招呼，為文本第一句“Hi children. Welcome to my farm”作鋪墊。Let's chant.能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能消除師生之間的距離感和緊張感，使學(xué)生能自然地融入到英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，為師生間的互動(dòng)創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的語言環(huán)境。

　　Step 2. Presentation

　　1. 猜謎語兩則。

　　A：They can swim. They have big mouths.They can say “quack, quack”.(ducks)ppt中出示四只鴨子的圖片。T:What colour are the ducks? Ss: Yellow. 教師盡量引導(dǎo)學(xué)生能用“They are yellow.”表達(dá)。

　　B：They can jump. They have long ears.They have red eyes. They like carrots.(rabbits)出示rabbits的圖片，引導(dǎo)學(xué)生能They are white/funny/cute .回答。出示句子They are&hellip; 。并粘貼在黑板上。

　　2. 利用聲音猜出兩組動(dòng)物。

　　ppt分別出示cats和pigs的圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步用They are 回答。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過謎語設(shè)計(jì)一定的信息溝，讓學(xué)生來挖掘信息獲取知識(shí)。通過聲音猜動(dòng)物，引起學(xué)生的好奇，吸引他們的注意力。四幅圖片中的動(dòng)物都是兩只以上，強(qiáng)化動(dòng)物復(fù)數(shù)的表達(dá)法，為本課學(xué)習(xí)單詞的復(fù)數(shù)形式打好基礎(chǔ)。

　　3. 造句Look at the &hellip; They are &hellip;

　　4.Let&rsquo;s chant.

　　Look at the cats. they are fat.

　　Look at the pigs. they are big.

　　Look at the ducks. they are small.

　　Look at the rabbits. they are funny.

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生描述ppt中動(dòng)物的特征，發(fā)散學(xué)生的思維。chant 的作用在于把學(xué)生分散的句子整合起來，在教師的帶領(lǐng)下做活動(dòng)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　5. “猜猜房子里的動(dòng)物”

　　T：There is a big yellow house. What animals are in the house?

　　Ss: Dogs, pigs, cats, birds. ducks and so on.

　　【設(shè)計(jì)意圖】利用課件中的房子，讓學(xué)生猜猜里面有什么動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，并為后面引出句型“Are they ? ”作鋪墊。

　　(1)利用“狗”和“鴨子”的腳印，引出句子“Are they?”并用狗和鴨子的圖片呈現(xiàn)肯定或否定回答Yes, they are./No, they aren&rsquo;t.

　　(2)利用馬和驢的卡通圖片進(jìn)行“Are they horses/ducks?”替換問答。

　　(3)最后用chant的形式全班到小組整合操練。

　　Horses, horses, are they horses?

　　Yes. yes. yes, they are.

　　Ducks, ducks, are they ducks?

　　No. no. no, they aren&rsquo;t.

　　【設(shè)計(jì)意圖】利用腳印讓學(xué)生來猜動(dòng)物，再用句型Are they ?進(jìn)行提問，這樣設(shè)計(jì)顯得比較真實(shí)。chant 的創(chuàng)編是為了讓學(xué)生能很輕松地掌握重點(diǎn)句型Are they &hellip; ?進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

　　Step 3. Practice

　　1. 操練句型“Are they&hellip; ?”

　　(1)S: hens are very hungry. they are looking for food. where are they now?

　　ppt 中出示母雞在大樹下的圖片。Are they on the tree?

　　Ss: They are under the tree.

　　(2)T:Look, what&rsquo;s on the tree? There are two big eyes on the tree.

　　ppt中出示一張有“一雙眼睛”在樹上的圖片，讓學(xué)生發(fā)散思維猜一猜，引導(dǎo)他們運(yùn)用句型“Are they goats?”來猜。

　　(3)最后出示答案They are sheep. 教授單詞sheep.

　　(4)ppt中出示喜羊羊與灰太狼的圖片。

　　T: How many sheep can you see?

　　Ss: Five sheep.

　　T: Let&rsquo;s count: one sheep, two sheep, three sheep, four sheep, five sheep.

　　T: ppt中出示圖片，Is that a sheep?

　　Ss: Big big wolf.

　　T: Big big wolf says: “so many sheep.Ha, ha, I can eat.”

　　(5) 在黑板上粘貼綿羊圖片，并板書單詞sheep.

　　【設(shè)計(jì)意圖】單詞sheep是通過樹上的“一雙眼睛”來導(dǎo)入的，盡量讓學(xué)生發(fā)揮想象力。這樣設(shè)計(jì)是為了拓展學(xué)生的問題意識(shí)，活躍學(xué)生的思維。設(shè)計(jì)學(xué)生非常感興趣的喜羊羊和灰太狼也是為了增加學(xué)習(xí)的趣味性。

　　2.視頻欣賞。(1分14秒)

　　T: The animals are at the farm now. Let&rsquo;s watch.

　　T: What can you see at the farm?

　　Ss: I can see pigs, dogs, sheep, horses, cows and so on.

　　T: Are the pigs big? Is the farm funny? Do you want to visit the farm?

　　【設(shè)計(jì)意圖】英語學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合，讓學(xué)生在觀看視頻中慢慢緩解情緒。觀看視頻的作用一方面在于能讓學(xué)生看視頻說動(dòng)物名稱，起到復(fù)習(xí)和回顧的作用;另一方面在于能為下面Mike和Amy參觀農(nóng)場(chǎng)起到承上啟下的作用。

　　3.呈現(xiàn)課文對(duì)話。

　　(1)ppt出示農(nóng)場(chǎng)情景以及人物Mike, John and Sarah。

　　T: Let&rsquo;s go to the farm. now,依次呈現(xiàn)課文文本三段對(duì)話，讓學(xué)生聽音回答問題。

　　A: Is the farm big or small?

　　B: Are the hens fat?

　　C: How many cows?

　　(2)齊讀課文。

　　(3)分角色朗讀對(duì)話。教師當(dāng)farmer, 女生當(dāng) Sarah, 男生當(dāng)Mike/John.

　　(4)師生示范表演，四人小組分角色表演，抽幾組學(xué)生進(jìn)行表演展示。

　　【設(shè)計(jì)意圖】三個(gè)問題的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生理解文本內(nèi)容。教師、男生、女生角色分配是為了能很好地進(jìn)行師生間的互動(dòng)。學(xué)生生動(dòng)有趣、活潑大方的表演是本課的亮點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的最好體現(xiàn)。

　　Step 4. Consolidation

　　1. 看圖說話，幫助農(nóng)場(chǎng)主Sam介紹他的農(nóng)場(chǎng)，ppt中呈現(xiàn)六幅圖片。

　　2.同桌合作，形成語篇。

　　Hi, children. My name is Sam. I have a big farm. There are many animals at my farm. They are goats, hens and sheep. Look at hens,They are fat. Oh! look at the sheep.They are funny. I have ten pigs. They are big and strong. Welcome to my farm!

　　3.Design and show your farm. 六人小組合作設(shè)計(jì)農(nóng)場(chǎng)，秀一秀農(nóng)場(chǎng)，給學(xué)生框架，強(qiáng)調(diào)語言的輸出，其他學(xué)生傾聽并可以現(xiàn)場(chǎng)提問農(nóng)場(chǎng)的情況。

　　4.Homework.

　　(1)Read the text.

　　(2)Show the farm better.

　　5. 結(jié)語

　　Hi, children. Do you love animals? Animals are our good friends. Please love them.

　　板書設(shè)計(jì)

　　Unit4 At the farm

　　Are they&hellip;?

　　Yes, they are/No, they aren&rsquo;t.

　　How many&hellip;?

　　教學(xué)反思：

　　這堂課我是滲透有效教學(xué)理念，帶有嘗試性授課的。本單元要求掌握的單詞大多數(shù)都是一些離學(xué)生實(shí)際生活較遠(yuǎn)的動(dòng)物名稱，要是使用我們平常的教學(xué)方法，學(xué)生掌握起來比較難。所以在這堂課的教學(xué)中我以學(xué)生為主，教師為鋪的教學(xué)手段。

　　針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及對(duì)英語的接觸，結(jié)合英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出的以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及取自信心，養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，有效的結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，在這節(jié)課中，我采用聽、說、讀、寫、猜、模仿融于一體的教學(xué)手段，將單詞、句型靈運(yùn)用，達(dá)到教學(xué)目的。

　　在這堂課中，我分為幾個(gè)環(huán)節(jié)完成教學(xué)任務(wù)：一、熱身/復(fù)習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)我是通過師生日常生活的對(duì)話。使學(xué)生很快地進(jìn)入到英語語言學(xué)習(xí)的情境中來。同時(shí)又通過詢問天氣情況，復(fù)習(xí)第四單詞的內(nèi)容。同時(shí)引出本課時(shí)的主題&mdash;參觀農(nóng)場(chǎng)。二、導(dǎo)入新課。這個(gè)環(huán)節(jié)，我是以多媒體課件出現(xiàn)家鄉(xiāng)的旅游景點(diǎn)圖片配音樂。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，利用身邊的事物，對(duì)學(xué)生滲透德育教育，讓學(xué)生更多地去了解自己的家鄉(xiāng)過渡到參觀農(nóng)場(chǎng)，進(jìn)行新課教學(xué)。三、講授新課。這個(gè)環(huán)節(jié)，我滲透有效教學(xué)的理念，放手讓學(xué)生通過聽、猜、看、表演、自我介紹等多種教學(xué)手段。通過不同的方法主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，提高在學(xué)效率。四、操練。這個(gè)環(huán)節(jié)，我主要是通過“游戲”、“Let&rsquo;schant”這兩個(gè)部分完成這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)目的。因?yàn)閻蹌?dòng)是孩子的天性，將“動(dòng)中學(xué)”，“學(xué)中動(dòng)”有機(jī)結(jié)合起來，讓全體學(xué)生都動(dòng)起來，從動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了學(xué)生思維。并在活動(dòng)過程中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、記憶力、模仿能力、思維能力、口頭表達(dá)能力與創(chuàng)新能力。

　　總的來說，這堂課上得不夠理想。但是有幾個(gè)環(huán)節(jié)我還是滿意的。如：一、學(xué)習(xí)新單詞這個(gè)環(huán)節(jié)。二、游戲。三、Let&rsquo;schant.四、板書設(shè)計(jì)。這幾個(gè)環(huán)節(jié)我都是以學(xué)生為主，教師為鋪。放手讓學(xué)生自己完成，老師只起到點(diǎn)撥糾正作用。而且學(xué)生完成得非常棒。但這堂課也存在一些問題：

　　1.內(nèi)容過多，時(shí)間分配不夠。

　　2.聽音練習(xí)倉促。

　　3.總體操練不到位。

　　在以后的教學(xué)中我會(huì)努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和其他老師的優(yōu)點(diǎn)、不斷反思，改正不足的地方。

小學(xué)四年級(jí)英語教師工作計(jì)劃 篇13

　　一、教學(xué)目的

　　1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心;

　　2、培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;

　　3、使他們初步具備用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。

　　4、同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。

　　5、適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強(qiáng)世界意志，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

　　二、教材分析

　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語》供三年級(jí)起使用，是人民教育出版社與加拿大Lingo.Media國際集團(tuán)合作編寫的一套全新的中下學(xué)銜接的英語教材。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)英語教學(xué)基本要求》編寫而成的。本冊(cè)供以小學(xué)三年級(jí)為起點(diǎn)、開設(shè)英語的學(xué)校第一學(xué)年第一學(xué)期使用。

　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語》的設(shè)計(jì)和編寫體現(xiàn)了外語教學(xué)思想的繼承和發(fā)展。在分析、研究許多種國內(nèi)外小學(xué)英語教材的基礎(chǔ)上，取其精華，博采眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。同時(shí)，有吸收了當(dāng)今國內(nèi)外英語作為外語教學(xué)的理論和成功經(jīng)驗(yàn)，把這些教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)同我國的小學(xué)外語教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，以形成我國小學(xué)英語的外語教學(xué)模式和教學(xué)方法。

　　本冊(cè)教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1、注重學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，突出語言的實(shí)踐性和交際性，同時(shí)也突出語言的真實(shí)性和實(shí)用性。

　　2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　3、注重中外文化的雙向交流，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。

　　4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　5、注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)來獲得其他學(xué)科的知識(shí)。

　　6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。

　　7、注重教學(xué)資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間。

　　8、注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證各學(xué)段的順利過渡，全面提高中小學(xué)英語教學(xué)的整體質(zhì)量。

　　三、教學(xué)措施

　　1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。

　　2、運(yùn)用各種不同的肢體語言來輔助教學(xué)。

　　3、在課堂上多開展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語，在生活中學(xué)習(xí)英語。

　　4、多為學(xué)生營造一些學(xué)習(xí)氛圍，如：創(chuàng)設(shè)英語角等等。

　　5、要求學(xué)生在課余時(shí)間盡量的運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語進(jìn)行對(duì)話。

　　6、多看英語畫報(bào)，多讀英語故事，多看英語書籍。

　　7、多與學(xué)生交流，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

小學(xué)四年級(jí)英語教師工作計(jì)劃 篇14

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　p38 Let&rsquo;s talk

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、聽、說、認(rèn)讀主要語言結(jié)構(gòu)：What are these? Are these...?并能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行簡略回答。

　　2、能夠準(zhǔn)確朗讀對(duì)話。

　　三、知識(shí)與技能：

　　認(rèn)讀主要語言結(jié)構(gòu)：What are these? Are these...?。

　　四、過程與方法：

　　情景教學(xué)法

　　五、教學(xué)重點(diǎn)：

　　句型What are these? Are these&hellip;?及其簡略回答。

　　六、教學(xué)難點(diǎn)：

　　these的發(fā)音。

　　七、教學(xué)過程：

　　(一)復(fù)習(xí)引題

　　1、教師和學(xué)生聊一聊每個(gè)人喜愛的蔬菜。(I like&hellip;Do you like&hellip;?)

　　2、教師說謎語，引導(dǎo)學(xué)生用Are they&hellip;?來猜猜是什么蔬菜。

　　a、They are red. They look like apples, but they aren&rsquo;t apples. What are they?

　　b、They are tender and green. What are they?

　　c、They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they?

　　學(xué)生猜對(duì)了，教師回答Yes，they are.并拿出相應(yīng)的單詞卡片請(qǐng)學(xué)生拼讀;? 如果猜錯(cuò)了，教師回答No, they aren&rsquo;t. 再請(qǐng)其他人猜, 直到猜對(duì)為止。

　　(二)教學(xué)新課

　　1、教師請(qǐng)學(xué)生將裝有蔬菜卡片的盒子蓋好放在桌子上，然后走到同學(xué)們中間，隨意指著幾個(gè)盒子問：Are these&hellip;?，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際用Yes, they are. / No, they aren&rsquo;t.回答。如果學(xué)生回答的是No, they aren&rsquo;t. 教師要繼續(xù)問：What are these?并引導(dǎo)學(xué)生用They are &hellip;回答。(教師在操作時(shí)應(yīng)多問幾名學(xué)生，以增加語言的輸入量。)教師適時(shí)板書句型框架。

　　2、教師將自己帶來的蔬菜卡片分別放在幾個(gè)盒子里，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生過來邊摸邊問：Are these&hellip;?或What are these?教師做出相應(yīng)的回答。

　　3、學(xué)生兩人一組運(yùn)用黑板上的句型互相猜猜對(duì)方盒內(nèi)的蔬菜。

　　4、播發(fā)Let&rsquo;s talk的錄音，學(xué)生聽錄音，后跟讀、模仿。

　　5、分小組做對(duì)話練習(xí)。

　　(三)鞏固練習(xí)

　　1、完成Let's play部分，操練句型：What are these? Are these&hellip;?

　　(四)布置作業(yè)

　　1、聽第38頁的Let&rsquo;s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。

小學(xué)四年級(jí)英語教師工作計(jì)劃 篇15

　　一、教材分析

　　《My school》中part C.Story time是PEP小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)第一單元的第六課。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)樓層和學(xué)校設(shè)施的單詞和詞組，并了解它們的功能，本課繼續(xù)學(xué)習(xí)、鞏固學(xué)校設(shè)施名稱和相關(guān)樓層以及如何詢問設(shè)施位置的句型：This is the music room.That is the gym.Is that the lunchroom?...

　　二、學(xué)情分析

　　由于教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生，為了能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，我利用頭飾、播放動(dòng)畫等多種教學(xué)手段來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，避免了枯燥無味，但這些手段和方法都是圍繞教學(xué)重難點(diǎn)展開的，避免出現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的無效性。

　　三、教學(xué)建議

　　鑒于本課的特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，我通過聽、看達(dá)到有所思、有所得。幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，多表揚(yáng)、勤鼓勵(lì)，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性，在能力上均有所提高。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)對(duì)教材的理解和學(xué)情地分析，我預(yù)設(shè)如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：

　　(1)能夠借助圖片理解故事內(nèi)容：

　　(2)在組長的帶領(lǐng)下，能自然的表演故事。

　　2、過程與方法：

　　任務(wù)型教學(xué)方法，小組合作、自主學(xué)習(xí)方法。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)語言知識(shí)的活脫、自然;在展示中感受學(xué)習(xí)成功的樂趣。

　　五、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：能夠掌握有關(guān)學(xué)校設(shè)施的單詞和詞組以及詢問學(xué)校設(shè)施的句型：This is the music room.Is that the lunch room?.....

　　教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)際情景中能夠靈活運(yùn)用stroy time部分的內(nèi)容并能夠大膽創(chuàng)編和表演相關(guān)對(duì)話。

　　六、教學(xué)策略

　　為了突破這堂課的重、難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了以下教法和學(xué)法。

　　1、直觀演示法：利用圖片、動(dòng)畫等手段進(jìn)行直觀演示，讓學(xué)生理解故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

　　2、情境教學(xué)法：給學(xué)生不斷創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)的場(chǎng)景，促使學(xué)生說英語。

　　3、小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法： 課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線，全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流、探究，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義。

　　4、課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。

　　七、教學(xué)過程與方法

　　(一)導(dǎo)入(lead in)

　　Hello.boys and girls!Look at the picture ,(出示河馬頭飾)He is Mr Hippo,he is a teacher.Today he willtake us to visit his school.Guess What do they have?(學(xué)生自由發(fā)揮，順便復(fù)習(xí)了所學(xué)關(guān)于學(xué)校部室的詞匯：library、classroom 、musicroom...)

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)問，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�

　　(二)新課呈現(xiàn) (Presentation)

　　1. 出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，做到有的放矢�！�

　　2、播放動(dòng)畫學(xué)生獨(dú)立思考：

　　T: Who arethey?

　　Ss: MrHippo、Zip 、Zoom、Monkey and Rabbit.

　　【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課故事中涉及到的人物較多，先理清故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物關(guān)系以及將要發(fā)生的事情，這樣便于學(xué)生再次觀看視頻后能快速的回答出核心問題�！�

　　3、再次播放動(dòng)畫學(xué)生小組討論回答：

　　Ss: They have library、music room、gym、lunch room andteacher’s office.(板書)

　　T: Where is Zoom?

　　Ss:He is in the lunch room .(引導(dǎo)學(xué)生從第六幅圖片的對(duì)話中找出答案)

　　引導(dǎo)學(xué)生在情境中理解It’s time for lunch. I am full.(摸摸肚子)

　　【設(shè)計(jì)意圖：整體呈現(xiàn)故事，引導(dǎo)學(xué)生整體感知故事內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)、小組討論，通過回答老師的設(shè)問，基本上就能對(duì)故事有了初步的理解】

　　4、播放錄音學(xué)生跟讀，師要強(qiáng)調(diào)語句的語調(diào)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在聽錄音時(shí)提醒學(xué)生注意說話者的語氣及句子的升降調(diào)，在跟讀時(shí)可以幫助學(xué)生糾正在平時(shí)容易忽視的語調(diào)問題�！�

　　(三)鞏固練習(xí) (Practice)

　　1.T: Now let’s do true andfalse.(小組合作完成練習(xí))

　　【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作，自主完成任務(wù)，提升學(xué)生自學(xué)能力。】

　　2、Retell the story

　　T:Boys and girls, let’s retell the story together(借助板書構(gòu)建的思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事主要內(nèi)容)

　　3、小組間熟讀短文，并分角色表演(先讓學(xué)生可以選擇自己喜歡的一幅或兩幅圖來表演，逐步的過渡到整篇故事的表演。要求：聲音洪亮角色分明)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：角色扮演練習(xí)可以考察學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的接受程度也進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對(duì)單詞及句型的理解與記憶�？梢宰寣W(xué)生對(duì)情境有更好的感知�！�

　　(四)擴(kuò)展延伸(Consolidation&Extension)

　　出示自己學(xué)校教室和場(chǎng)所的圖片，根據(jù)提示，創(chuàng)編故事。

　　小組合作創(chuàng)編故事，可以借用以下句型：

　　Welcome to our school

　　This way please.

　　This is our..That is... /Isthis/thatyour..?

　　I love my school

　　...

　　【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的內(nèi)容融入到了學(xué)生生活中，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也是本節(jié)所學(xué)語言的一個(gè)輸出環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合應(yīng)用能力。本環(huán)節(jié)還滲透了情感教育，教育學(xué)生熱愛校園，保護(hù)校園環(huán)境。】

　　(五)課堂小結(jié)(Summary)

　　學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行課堂小結(jié)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)為學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)出過程。學(xué)生學(xué)到的東西由學(xué)生自己說出來】

　　(六)作業(yè)(Homework)

　　Introduce our school to your parents.

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在課后復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)�！�

　　板書設(shè)計(jì)：

　　My school

　　Welcome to our school

　　library→music room→gym→lunch room→teachers'room

小學(xué)四年級(jí)英語教師工作計(jì)劃 篇16

　　一、 學(xué)生知識(shí)能力習(xí)慣態(tài)度分析

　　四年級(jí)的大部分學(xué)生對(duì)英語有著較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但也有少數(shù)學(xué)生由于遇到困難，學(xué)習(xí)興趣會(huì)隨之減弱。尤其從這學(xué)期開始，對(duì)學(xué)生又提出了新的要求;培養(yǎng)聽、說、讀、寫的技能。所以教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　二、教學(xué)目的任務(wù)

　　1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。

　　2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。

　　3、能使用日常交際用語，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

　　4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。 5、初步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。

　　6、養(yǎng)成響亮清晰讀英語、說英語的習(xí)慣，認(rèn)真模仿語音、語調(diào)，以培養(yǎng)語感。 7、能在完成某個(gè)任務(wù)(如涂色，小制作)的過程中學(xué)會(huì)相關(guān)的詞句，并且培養(yǎng)動(dòng)手能力。

　　8、能演唱已學(xué)過的英語歌曲，誦讀已學(xué)過的歌謠。

　　三、教材重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。

　　2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。

　　3、能使用日常交際用語，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

　　4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。 5、初步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。

　　四、主要措施

　　以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

　　通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。

　　將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，打下良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)。

　　設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

小學(xué)四年級(jí)英語教師工作計(jì)劃 篇17

　　教學(xué)內(nèi)容：PEP4 Unit 5 My clothes A Let’s talk&Let’s play (Book4)

　　Sections Links Steps Activities Time Evaluation

　　Let me know Review Warm up 1.Greeting

　　2.Enjoy a song

　　”This old hat” P54

　　Review Flash pictures of the school things on the PPT.

　　To review the singular and plural nouns.

　　Lead in Show the pictures of clothes quickly and say:

　　This is green/yellow....

　　These are white/blue....

　　Overview Task assignment The lost and found activity

　　Explisit objectives 1.Important words:yours,hat

　　2.Important sentences:

　　--Are these yours?

　　--Yes,they are./No,they aren’t.

　　--Is this John’s?

　　--Yes,it is./No,it isn’t.It’s Mike’s.

　　3. To guide students to correctly use the noun possessive.

　　Presentation Lead in and review 1.Show some pictures of clothes,Let Ss tell the names of these clothes.

　　2.Take out some the school things or clothes and ask (bag,pencil,book,shoes...)

　　--This is ....

　　--These/Those are....

　　Presentation 1.Show a picture of Chenjie’s shoes and ask:

　　T:These are ...shoes.

　　T:Are these yours,...?

　　S:No,they aren’t

　　2.Let Ss guess whos the owner of it, Guide the student to use the sentence:

　　T:Whose shoes are those?

　　S1:--Are they...’s?

　　S2: --Are they...’s?

　　T:They are Chenjie’s.

　　Let Ss pronunce the word yours according to the hint of phonics.

　　Eg:four-pour-your-yours

　　3. Presents several items of students,Let Ss make the new dialogue:

　　S1:Are these yours?

　　S2:No, they aren’t. They are..’s

　　4.Present a picture of a hat.

　　T:What’s this in English?

　　T:Whose hat is this?Is this ...’s

　　Ss:No,it isn’t.It’s Mike’s.

　　Let Ss pronunce the word yours according to the hint of phonics.

　　Eg:bad-fat-dad-hat

　　5. Presents several items of students,Let Ss make the new dialogue(schoolbag,storybook...)

　　S1:Is this yours?

　　S2:Yes,it is.

　　S1:Is this yours?

　　S2:No,it isn’t.It’s ...’s

　　Let me try Engagement Individual work 1.Show the picture of the dialogue,Just Listen .

　　T:Who are talking?

　　2.Listen again and answer

　　T:What are they talking?

　　Show the first picture of the dialogue

　　S1:It’s ....It’s time to go home.

　　Show the second picture of the dialogue

　　T: What did teacher and Amy say?

　　S2:Are these yours?

　　S3:No, they aren’t....They are...’

　　Show the secind picture of the dialogue

　　Show the third picture of the dialogue and talk.

　　Pair work 1.Read the dialogue in pairs

　　Group work The lost and found activity by using the following sentences:

　　Are these ..../yours?

　　Yes,they are./No,they aren’t.

　　Is this ....’s?

　　Yes,it is./No,it isn’t.It’s....’s.

　　Let me do Summary Task fulfillment Present the task to see how well we can fulfill the task

　　Feed back

　　Summary

　　After-school activities 1.Listen and recite let’s talk on page 48.

　　Period 2

　　教學(xué)內(nèi)容：PEP4 Unit 5 My clothes A Let’s learn&Let’s do (Book4)

　　Sections

　　部分 Links

　　環(huán)節(jié) Steps

　　步驟 Activities

　　活動(dòng) Time

　　時(shí)間 Reflection

　　教學(xué)反思

　　Let me know

　　讓我明白 Review復(fù)習(xí) Warm up

　　熱身 1.Let’s sing “colour song”

　　2. Speak out the words you hear.

　　To review what we have learned about colours.

　　3. To produce color card, students read the words

　　4. Students introduce their item color.

　　Review

　　復(fù)習(xí)

　　Lead in

　　導(dǎo)入 Show some pictures and introduce with the colour.

　　This is a green/blue....

　　These are white/yellow....

　　Overview概述 Task assignment

　　布置任務(wù) Hold a fashion show in groups.

　　Explicit objectives

　　明晰教學(xué)目標(biāo) 1.Important words:

　　hat,pants,dress,clothes.skirt,dress

　　2.Important sentences:

　　--I like this/that/these/those ....

　　3.Ss can describe the clothing with colours.Review the words of colors: red, green, yellow, blue, black, brown, white, orange, etc.

　　Presentation 呈現(xiàn) Review

　　復(fù)習(xí) 1.Present a picture and say:

　　T:Amy and Sarah are at a shop.What kind of shop is it? Is it a bookstore?

　　S:No, it isn’t. It’s a clothes shop.(引導(dǎo)學(xué)生回答)

　　Teach the word of clothes.(Say out the name of the clothes)

　　2.Show a picture of skirt. Ask

　　T:What colour isit?

　　S1:It’s ......

　　T:What’s this?

　　Teach the new word,

　　T: It’s a skirt. A green skirt.

　　Look at the picture and listen, Recognizing clothes by color. Let Ss pronounce the skirt according to the hint of phonics.

　　eg:skirt-skate-sky--bird-girl

　　Do together with the students: Wash your skirt.

　　T:I like that green skirt, How about you?

　　S1:I like....

　　2. Show a picture of dress,

　　T:What colour isit?

　　S1:It’s ......

　　T:What’s this?

　　Teach the new word,

　　T: It’s red dress. A red dress.

　　Look at the picture and listen, Recognizing clothes by color. Let Ss pronounce the dress according to the hint of phonics.

　　eg:dress-drink

　　Do together with the students: Hang up your dress.

　　T:I like this red dress, How about you?

　　S1:I like....

　　Teaching words in the same way:hat

　　3. Show a picture of dress,

　　T:What colour is it?

　　S1:it’s......

　　T:What are these?

　　Teach the new word,

　　T: These are pants. Do you like these pants?. (Show the different style of pants)

　　Look at the picture and listen, Recognizing clothes by color. Let Ss pronounce the pants according to the hint of phonics.

　　eg:pants-apple-ant-pants

　　Do together with the students: put away your pants.

　　T:I like these purple pants, How about you?

　　S1:I like....

　　4. Learn to read the words:

　　skirt:

　　hat:

　　dress :

　　pants:

　　How many letters in the word long? What are they? And how many sounds? What are they?

　　Lead in

　　導(dǎo)入

　　Presentation

　　呈現(xiàn)

　　Let me try

　　讓我嘗試

　　Engagement 操練 Individual work

　　個(gè)人活動(dòng) .1.listen and repeat.

　　2.Read these words

　　skirt:

　　hat:

　　dress :

　　pants:

　　Pair work

　　雙人活動(dòng) 1. Ask the students as a model,and Ss can use the sentences to describ.

　　Her name is ....She is tall and thin.

　　Her skirt is yellow.

　　2. Bring the laundry in

　　It’s going to rain in 10seconds,please bring the laundry in!(將單詞卡貼在黑板上，學(xué)生在10秒內(nèi)快速說出卡片單詞)

　　3. Let’s do

　　The students listen to the instructions and do the action.

　　Team relay to complete the let s do.

　　Group work

　　小組活動(dòng) Introduced their own clothes color. and introduce oneself to like the color of the clothes in groups.

　　Let me do

　　讓我做 Summary 總結(jié) Task fulfillment

　　完成任務(wù) Present the task to see how well we can fulfill the task

　　After-school activities

　　課外活動(dòng) 1. Do Let’s do on Page 49. First listen and do. Then say and do.

　　2. Listen and repeat Let’s learn on page 49 1’

　　Period 3

　　教學(xué)內(nèi)容：PEP4 Unit 5 My clothes A Let’s Spell&Story time (Book4)

　　Sections

　　部分 Links

　　環(huán)節(jié) Steps

　　步驟 Activities

　　活動(dòng) Time

　　時(shí)間 Reflection

　　教學(xué)反思

　　Let me know

　　讓我明白 Review復(fù)習(xí) Warm up

　　熱身 1.Greeting

　　2. Let’s chant page 40

　　3.Free talk

　　A:Are these yours?

　　B:Yes,they are.No,they aren’t....

　　Review

　　復(fù)習(xí)

　　Lead in

　　導(dǎo)入

　　Overview概述 Task assignment

　　布置任務(wù)

　　Explicit objectives

　　明晰教學(xué)目標(biāo) 1. Ss are able to perceive and induction of le in the word pronunciation rules.

　　2. Ss are able to listen,readand write the following words:apple,people,table.

　　3.Students can read the words conform to le pronunciation rules

　　Presentation 呈現(xiàn) Review

　　復(fù)習(xí) 1.Greeting

　　2.Let’s chant

　　Or [?:][?:][?:] horse,fork,world,homework

　　Or [?:][?:][?:] door,more,floor,nor,order

　　3. Show some words with or:

　　Horse, fork, homework, world ,born

　　4.Draw an apple On the board and ask:

　　T:What do you see?

　　Ss: An apple. (Guide the student to spell)

　　/?/-/p/-/l/--/ ?pl/

　　5.Draw a table under the apple,ask:

　　T:Where is the aplle?

　　Ss:It’s on the table.

　　/t/-/ei/-/b/-/l/----/teibl/

　　6.Show two apples,and say:

　　T:This is a big aplle. This ais a little apple.

　　Who is looking at the apple?present the word:people.

　　/p/-/i:/-/p/-/l/----/ pi:pl/

　　7.Let’s chant.

　　8.Guide the student to inductive le pronunciation rules

　　Lead in

　　導(dǎo)入

　　Presentation

　　呈現(xiàn)

　　Let me try

　　讓我嘗試

　　Engagement 操練 Individual work

　　個(gè)人活動(dòng) 1. Read,listen and chant

　　2. Read,unserline and listen.

　　3. Look,listen and write.

　　Pair work

　　雙人活動(dòng) 1.Produce some words with le:

　　Uncle,little,table,smile,vegetable,...

　　2.Ss find out more words with le.

　　Presents some of the words, both of which are located in le words, let Ss read.

　　eg:leg,uncle,let,apple,led,people,left,table,lens

　　Group work

　　小組活動(dòng) 1.Making sounds:兩組各派一名代表扮演-le,其他同學(xué)分別扮演一些輔音字母：d,t,b,p,v,s...任選一個(gè)，師范讀，如：b,-ble.

　　看誰先站在本組的-le后面。

　　2.拆音游戲：如：apple,請(qǐng)小組學(xué)生說出單詞包含的因素：/?/-/p/-/l/

　　After-school activities

　　課外活動(dòng) 1. Write more words with le,then read them.

　　2. Listen to the story on page 55 1’

　　Period 4

　　教學(xué)內(nèi)容：PEP4 Unit 5 My clothes B Let’s talk&Let’s find out (Book4)

　　Sections

　　部分 Links

　　環(huán)節(jié) Steps

　　步驟 Activities

　　活動(dòng) Time

　　時(shí)間 Reflection

　　教學(xué)反思

　　Let me know

　　讓我明白 Review復(fù)習(xí) Warm up

　　熱身 1. Greeting

　　2. Let’s sing:This old hat

　　Let’s do:P49

　　Let the Ss review the words of the clothes.

　　Review

　　復(fù)習(xí)

　　Lead in

　　導(dǎo)入

　　Explicit objectives

　　明晰教學(xué)目標(biāo) 1. The students can listen, read the following sentence patterns: Whose pants are those? They r e your father s Whose coat is this? It s mine.

　　2. Ss Can be used in the actual situation above sentence patterns to describe others or their own clothes.

　　Presentation 呈現(xiàn) Review

　　復(fù)習(xí) 1. Guessing game: the Ss are close your eyes, and a child to describe her own clothes, you guess who he is.

　　2. Show some clothes, to review the words and sentence patterns:

　　What are they?—They are...

　　1. Show a coat, let the Ss guess who is it.

　　T:"Whose coat is it?"

　　S:It’s ....’s.

　　Show me some clothes: skirt, hat,dress. Let Ss practice the sentence pattern.

　　2. Show a pair of shoes, let the Ss guess who are they.

　　T:"Whose shoes are they?"

　　S:They are...’s.

　　3. Show a picture of Sam wearing a coat and let Ss guess

　　T: Whose coat is it ?

　　S1:It’s father’s.

　　S2:It’s mother’s.

　　Present the word:coat, Let Ss pronounce the pants according to the hint of phonics.

　　eg:coat-goat-boat-load-foal

　　Listen to the video,and answer.

　　Whose coat is it?

　　Whose pants are those?

　　Lead in

　　導(dǎo)入

　　Presentation

　　呈現(xiàn)

　　:Let me try

　　讓我嘗試

　　Engagement 操練 Individual work

　　個(gè)人活動(dòng) 1. Teachers play the courseware, let the children watch the story, understand the content. Let the students imitate the tone of characters in the story by watching them say.

　　2. Role to the courseware dubbing,

　　group practice and performance

　　Pair work

　　雙人活動(dòng) 1. Lets find out: two people a group said Monday.

　　2. Put the children some of the clothes in the platform, let the child description, description can retrieve correctly.

　　3. Yes or no: Let children blindfolded, touch the table clothes guess, These are my ....

　　After-school activities

　　課外活動(dòng) 1. Listen to page 51 Let s talk part of the tape

　　Period 5

　　教學(xué)內(nèi)容：PEP4 Unit 5 My clothes B Let’s learn&Let’s find out (Book4)

　　Sections

　　部分 Links

　　環(huán)節(jié) Steps

　　步驟 Activities

　　活動(dòng) Time

　　時(shí)間 Reflection

　　教學(xué)反思

　　Let me know

　　讓我明白 Review復(fù)習(xí) Warm up

　　熱身 1. Greeting

　　2. Let’s sing:This old hat

　　3. Let’s do:P49

　　Review

　　復(fù)習(xí)

　　Lead in

　　導(dǎo)入 1. Review the words of the clothes

　　Overview概述 Task assignment

　　布置任務(wù) We are going on a trip. What do you want to wear? Choose , colour and say.

　　Explicit objectives

　　明晰教學(xué)目標(biāo) 1. Ss are able to read these words: pants socks,shirt,jacket,sweater.

　　2. Students are able to read the plural form of the word.

　　3. Learn to use words plural form description of clothes

　　4. Ss can connected to a plural noun with are

　　Presentation 呈現(xiàn) Review

　　復(fù)習(xí) 1. Revie the words of colours.

　　2. Talk about your clothes. Ss Introduce your own clothes color, style.

　　3. Show some clothes,ask and answer.

　　T:Whose hat is it?

　　S1:It’s ....’s

　　T:Whose pants are these?

　　S2:They are ...’s.

　　T:What colour is the hat?

　　S1:It’s.....

　　T:What colour are they?

　　T:They are....

　　1. Show a picture of Let’s learn

　　Sarah are going on a trip. What does she want to wear?Guess!

　　S1:I think she wants to wear....

　　Let the students say some names of clothes.

　　2. Where is/are the skirts/hats/dress..?

　　Let the students point out on stage.

　　3. Present the words:jacket.

　　Where is the jacket? Let Ss pronounce the jacket according to the hint of phonics.

　　eg:jacket-John-black

　　T:What colour are the jackets?

　　S:They are ....

　　Let the students pay attention to the end of the “s”

　　4. Where is the sweater?

　　Present the words:sweater. Where is the sweater? Let Ss pronounce the sweater according to the hint of phonics.

　　T:What colour are the sweaters?

　　S:They are ....

　　5. Teach the new words in the sam

　　e ways.(coat,shirt,socks,shorts)

　　Lead in

　　導(dǎo)入

　　Presentation

　　呈現(xiàn)

　　Let me try

　　讓我嘗試

　　Engagement 操練 Individual work

　　個(gè)人活動(dòng) 1. Listen and read these new words.

　　2. What does Sarah want to wear?

　　I think she wants to wear....

　　3. Listen and say.

　　Pair work

　　雙人活動(dòng) 1. Listen and point.

　　S1:Where is the coat?

　　S2:Where are the pants?

　　One student say, another student point out .

　　Group work

　　小組活動(dòng) 1. We are going on a trip,What do you want to wear?Choose and colour in groups.

　　Let me do

　　讓我做 Summary 總結(jié) Task fulfillment

　　完成任務(wù) I want wear my blue pants....

　　After-school activities

　　課外活動(dòng) 1、Read on page 52.

　　2、Introduce their own clothes to your parents.

　　Period 6教學(xué)內(nèi)容：

　　PEP4 Unit 5 My clothes B Read and write &Let’s check(Book4)

　　Sections

　　部分 Links

　　環(huán)節(jié) Steps

　　步驟 Activities

　　活動(dòng) Time

　　時(shí)間 Reflection

　　教學(xué)反思

　　Let me know

　　讓我明白 Review復(fù)習(xí) Warm up

　　熱身 1. Greeting

　　2. Let’s sing:This old hat

　　Review

　　復(fù)習(xí)

　　Lead in

　　導(dǎo)入 1. The end of the trip,Sarah is packing her clothes.What kind of clothes is Sarah’s.

　　Overview概述 Task assignment

　　布置任務(wù) Clothing display

　　Explicit objectives

　　明晰教學(xué)目標(biāo) 1. Ss can use and write the following sentences:

　　This is... These are...

　　2. Ss can sing the songs in ‘Let s sing’.

　　Presentation 呈現(xiàn) Review

　　復(fù)習(xí) 1. Greeting

　　2. What’s missing

　　Review the words of clothes.

　　3. Clothing display

　　Talk about your clothes. Students show. Review the sentence pattern.

　　A: Look! These are my ....

　　B: What colour are they?

　　A:They’re....

　　B: Are those your...?

　　A: Yes, they are.

　　4. Ss look at the picture,Listen and circle .

　　5. Read the passage and answer the questions.

　　Lead in

　　導(dǎo)入

　　Presentation

　　呈現(xiàn)

　　Let me try

　　讓我嘗試

　　Engagement 操練 Individual work

　　個(gè)人活動(dòng) 1. Read the passage .

　　2. Write the sentences.

　　3. Draw your clothes and write a sentences.

　　4. Let’s check

　　Group work

　　小組活動(dòng) 1. Look and match

　　Student shopping for clothes,and use the sentence pattern.

　　A:What are these?

　　B:These are yellow pants.

　　A:I like red pants.

　　B:Here you are.

　　Let me do

　　讓我做 Summary 總結(jié) Feed back

　　教學(xué)反饋

　　After-school activities 1. Sing the song for parents.”This old hat”

　　2. Tell a story for parents

　　3. 完成測(cè)試卷Unit 4

小學(xué)四年級(jí)英語教師工作計(jì)劃 篇18

　　一、指導(dǎo)思想：

　　教學(xué)工作，緊緊圍繞著本校的教學(xué)工作計(jì)劃，結(jié)合本學(xué)期工作要點(diǎn)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指針，全面落實(shí)認(rèn)真貫徹落實(shí)教師的“備、教、批、輔、考”。全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，突出工作創(chuàng)新，開展切合實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)水平，促進(jìn)自身發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，特制定本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃。

　　二、主要工作任務(wù)

　　1、認(rèn)真學(xué)習(xí)“新課程理念”，了解新的教育教學(xué)資源查閱相關(guān)教學(xué)活動(dòng)信息，觀看學(xué)校組織的課堂教學(xué)實(shí)錄及教學(xué)理論講座錄像，學(xué)習(xí)《有效教師》、《有效研修》和我所教的英語學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，寫好自學(xué)筆記，并有一定的質(zhì)量，全學(xué)期8次。在本學(xué)期末上交一篇高質(zhì)量的教學(xué)論文、案例或教學(xué)反思。

　　2、端正態(tài)度、提高認(rèn)識(shí)，了解新課程理念，以適應(yīng)新課程理念下教學(xué)工作的需要，虛心向他人學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)共同提高。在本學(xué)期按學(xué)校要求聽課18節(jié)以上，內(nèi)容真實(shí)，并有一定質(zhì)量的評(píng)語。積極參加本學(xué)期兩周一次的計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，并寫好記錄，做好自學(xué)筆記，按時(shí)完成。

　　3、認(rèn)真理解掌握“備、教、批、輔、考”的基本要求。

　　4、認(rèn)真做好學(xué)校“三、五”工程“基礎(chǔ)型”隊(duì)伍建設(shè)實(shí)施細(xì)則的制定工作，做好“基礎(chǔ)型”教師的初評(píng)工作。

　　三、英語教學(xué)工作

　　在本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任四年級(jí)的英語教學(xué)。教學(xué)小學(xué)低年級(jí)英語，面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本學(xué)期的英語教學(xué)，我從以下幾個(gè)方面做起：

　　(一)教學(xué)目的任務(wù)

　　1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。

　　2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。

　　3、能使用日常交際用語，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

　　4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

　　5、進(jìn)一步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　6、進(jìn)一步養(yǎng)成聽英語、讀英語和說英語的良好習(xí)慣。

　　7、能運(yùn)用相關(guān)的語言知識(shí)和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。

　　8、能演唱已學(xué)過的英語歌曲，已學(xué)過的歌謠。

　　(二)教材重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。

　　2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。

　　3、能使用日常交際用語，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

　　4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

　　(三)主要措施

　　1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

　　2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

　　4、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

　　5、根據(jù)“備、教、批、輔、考”的基本要求，每堂課結(jié)束后進(jìn)行檢測(cè)，努力提高學(xué)生的英語成績。畢業(yè)班的英語教學(xué)要全面進(jìn)行，在新課結(jié)束后做好詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

　　四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高素質(zhì)

　　利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，不斷反思和向名師學(xué)習(xí)，切實(shí)提高自身素質(zhì)。

　　五、教學(xué)進(jìn)度安排

　　2月13號(hào)——3月1號(hào) unit 6

　　3月2號(hào)——3月15號(hào) unit 7

　　3月16號(hào)——3月30號(hào) unit 8

　　4月1號(hào)——4月20號(hào) unit 9

　　4月21號(hào)——5月4號(hào) unit 10

　　5月5號(hào)——期末 總復(fù)習(xí)

小學(xué)四年級(jí)英語教師工作計(jì)劃 篇19

　　本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)四年級(jí)的英語教學(xué)，由于剛剛接手四年級(jí)的英語教學(xué)工作，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)頗淺,因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教學(xué)教法，虛心向三位有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)�，F(xiàn)將本學(xué)期四年級(jí)英語的教學(xué)工作總結(jié)如下：

　　一、營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能提高教學(xué)效率

　　如果一個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)的科目有了濃厚的興趣，那么就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，就會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，反之，沒有興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺他們掌握知識(shí)的意愿。因此，培養(yǎng)、提高、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的首要條件�；�于這一點(diǎn)，我在教學(xué)中比較注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過運(yùn)用各種教學(xué)方法、設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)，比如說，設(shè)置一些學(xué)生比較感興趣的游戲，像“吊死鬼”、"what's missing?"、"找卡片"等，為學(xué)生營造一個(gè)比較寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中充分發(fā)揮自己的智慧，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而積極快樂地投入到學(xué)習(xí)中去。

　　二、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況

　　英語作為一種語言最重要的是在實(shí)際中運(yùn)用,因此,除了課堂練習(xí)外,還需要讓學(xué)生在平常生活中多讀,多講,多練。另外,對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取組長監(jiān)督的方式,以確保他們不落后，提高他們的朗讀能力。在批改作業(yè)方面，要求學(xué)生的作業(yè)及時(shí)完成，我也按時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重點(diǎn)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)就采取面批方法，單獨(dú)地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　三、充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行情景教學(xué)

　　本套教材的特點(diǎn)是圖文并茂，形象生動(dòng)并且與生活實(shí)際聯(lián)系密切。在課上我充分利用直觀教具、動(dòng)作表演、卡片、掛圖、實(shí)物，隨時(shí)隨地取材或根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，并盡量多地使用英語，逐步過渡到用英語進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生置身于一個(gè)英語的環(huán)境中。比如說第一單元中，涉及到的內(nèi)容都是關(guān)于classroom里的內(nèi)容，非常貼近實(shí)際，對(duì)課本中的Let‘s learn中的對(duì)話鼓勵(lì)他們?cè)谕瑢W(xué)們面前大膽表演。有意創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境，形象直觀，生動(dòng)活潑，也有助于學(xué)生理解所學(xué)英語，引起興趣;視聽結(jié)合也便于加深初學(xué)印象，強(qiáng)化記憶。

　　四、挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生自信心

　　德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授適應(yīng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞�！泵慨�(dāng)學(xué)生用英語講完后，我就給予他們鼓勵(lì)，讓他們感到自豪，有一種成就感。對(duì)于不同程度的同學(xué)，在課堂上給予不同程度的問題，讓他們回答，他們的一丁點(diǎn)進(jìn)步也及時(shí)得到鼓勵(lì)，從而使他們都覺得，只要自己認(rèn)真跟著老師學(xué)，就能學(xué)得好，樹立起學(xué)好英語的心理優(yōu)勢(shì)。在課堂教學(xué)中要求學(xué)生人人參與，加強(qiáng)交際的互動(dòng)性。在課堂交流中，少批評(píng)，多表揚(yáng);少指責(zé)，多鼓勵(lì)，努力找到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，常以“Very good!”、“Great!”、“ Excellent!”、 “Well done!”、“You are very clever!”等等來鼓勵(lì)他們的積極參與,充分喚起他們說英語的自豪感。

　　五、注重過程評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

　　在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方面，我通過作業(yè)、課上表現(xiàn)、聽寫情況、背誦課文等形式給學(xué)生積分，每次達(dá)到五分后可以得到一個(gè)帶著字母的小星星，集齊帶有字母g、o、o、d的四個(gè)字母后，可以得到一個(gè)帶有g(shù)ood的小標(biāo)貼，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。我也深刻體會(huì)到鼓勵(lì)要比懲罰有效得多。

　　六、今后努力的方向

　　1、作業(yè)布置方面的缺失。沒能抓好作業(yè)的檢查，對(duì)于組長，課代表缺少表揚(yáng)和監(jiān)督機(jī)制，致使有部分學(xué)生常不按時(shí)完成作業(yè)，一些口頭作業(yè)實(shí)效不大。

　　2、在教學(xué)方面我發(fā)現(xiàn)自己形成了一種定式，沒有創(chuàng)新以及大膽實(shí)踐的勇氣。我應(yīng)該多看教學(xué)方面的理論以及多聽幾位有經(jīng)驗(yàn)教師的課，進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提升自己，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

　　3、對(duì)教材的把握不夠，很多優(yōu)秀老師的優(yōu)點(diǎn)沒有學(xué)到，聽課的次數(shù)也還不夠多，有些缺乏與其他教師的溝通，希望在下個(gè)學(xué)期能多學(xué)習(xí)新課標(biāo)，多吸取他人經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。

　　4、學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)也是我下學(xué)期要進(jìn)行探索的內(nèi)容，在這方面我做得還不夠，希望在今后的工作學(xué)習(xí)中能積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，也能取得良好的效果。

　　5、另外，在課堂管理方面還做的不夠好，沒有樹立起一個(gè)老師的威嚴(yán)形象，導(dǎo)致課堂秩序較差，以后一定要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，讓學(xué)生意識(shí)到課堂的重要性。

　　6、作為一個(gè)剛剛參加工作的英語老師而言，由于并不是英語專業(yè)畢業(yè)的，在專業(yè)知識(shí)的一些方面還有所欠缺，以后還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。而且，在教育教法方面，也要多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，努力提高自己的課堂效率。

　　總之，本學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多，收到的回報(bào)也不少。總的來說，在其中，我積累了不少經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然在今后的教學(xué)中，我也會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，改善不足，虛心學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力!力爭在今后的英語教學(xué)工作中取得更好的成績。

小學(xué)四年級(jí)英語教師工作計(jì)劃 篇20

　　(3)學(xué)生自讀指令，理解指令內(nèi)容。

　　(4)學(xué)生要根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。由教師或某一個(gè)學(xué)生發(fā)布命令，其他學(xué)生聽懂之后要完成這一動(dòng)作�？凑l做得又對(duì)又快。

　　4.Let‘s sing

　　(1)聽錄音，學(xué)唱歌曲My schoolbag。

　　(2)小組內(nèi)自由學(xué)唱歌曲。

　　(3)全班跟錄音齊唱歌曲。

　　5.Homework

　　(1)Listen to the tape.

　　(2)和你的好朋友玩玩指令游戲。

　　教學(xué)反思

小學(xué)四年級(jí)英語教師工作計(jì)劃 篇21

　　一、教學(xué)目標(biāo)與要求 1、能夠聽、說和認(rèn)讀單詞：tomato， green bean, potato, carrot 及其復(fù)數(shù)形式。 2、能夠正確使用上述單詞和 these 介紹各種農(nóng)場(chǎng)蔬菜。 3、掌握句型：Are these carrots? Yes, they are./No, they aren&rsquo;t. what are these? They are&hellip;。 二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 重點(diǎn)： 掌握單詞： tomato， green bean, potato, carrot 及其復(fù)數(shù)形式。 并掌握句型： Are these carrots? Yes, they are./No, they aren&rsquo;t. What are these? They are&hellip;。 難點(diǎn)：能夠在情景中運(yùn)用句型：What are these? They are&hellip;詢問和回答各種蔬菜 的名稱。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 課本、 錄音機(jī)、磁帶及單詞卡片。 四、教學(xué)過程 1、Warm-up (1)日�？谡Z交流：T：What&rsquo;s the weather like today?

　　Ss: It&rsquo;s cloudy.

　　T: Yes, it&rsquo;s cloudy, and it&rsquo;s not so hot. So, let&rsquo;s go to the farm. 2、Preview Bb: Unit4 At the farm. T: Turn to P36. Look at this picture. This is a farm. What do you see at the farm? Do you see any animals? Do you see any vegetables? What kind of vegetables? 3、Presentation Let&rsquo;s learn (1) 教師出示 carrot 卡片，T：carrots, they&rsquo;re big, they&rsquo;re red. Bb: carrots They&rsquo;re red. They&rsquo;re big. 教師帶讀以上詞句。 (2)教師西紅柿的圖片，教學(xué)單詞 tomato, tomatoes. 教師引導(dǎo)學(xué)生用句型： Look at the tomatoes, they&rsquo;re red, they&rsquo;re yum. 描述西紅柿。 (3)一同樣的方法教 potato, potatoes(They&rsquo;re big.)/ been, green beans(They&rsquo;re long.)。 (4)填字母：教師板書：_o_a_o, _o_a_o T:聽我讀單詞，按順序填上字母。tomato，potato。 學(xué)生分別填出三個(gè)輔音字母。師生拼讀 tomato，potato. (4)哪個(gè)字母不見了：Bb: c_rr_t, green b__n 學(xué)生填出字母，師生拼讀 carrot, green bean. (5)教師快速閃現(xiàn)單詞卡，學(xué)生快速說出對(duì)應(yīng)單詞。 Let&rsquo;s talk (1)教師出現(xiàn) carrots 單詞卡片。 T： What are these?引導(dǎo)學(xué)生說出：They&rsquo;re

　　carrots. Bb: What are these?They&rsquo;re carrots. 教師解釋 these，并帶讀這些句子。 (2) 教師繼續(xù)呈現(xiàn) potatoes ， green beans ，讓學(xué)生操練句型： What are these ? They&rsquo;re&hellip; (3)教師再次呈現(xiàn) carrots 單詞卡片， T： Are these carrots? 引導(dǎo)學(xué)生說： Yes, they are. 教師呈現(xiàn) tomatoes, T:Are these carrots? Ss: No, they aren&rsquo;t. 繼續(xù)呈現(xiàn)其他單詞， 用同樣的方法的方法操練句型： Are these&hellip;? Yes, they are./ No, they aren&rsquo;t. (4)讓學(xué)生翻開 38 頁，看 Let&rsquo;s talk 部分的圖片， T：Who is at the farm? What do you see at the farm? 引導(dǎo)學(xué)生看圖回答問題。 (5)學(xué)生聽錄音并跟讀，教師板書對(duì)話內(nèi)容。解釋“try some” ,帶讀對(duì)話，齊讀 對(duì)話，角色扮演。背誦對(duì)話。 4、Sum up 5、Exercise (1)學(xué)生獨(dú)立完成《創(chuàng)維新課堂》對(duì)應(yīng)習(xí)題。 (2)教師講解部分較難的練習(xí)題。 6、Homework (1) 抄寫單詞 tomato，green bean, potato, carrot 和句子 Are these carrots? What are these?各五遍 (2)完成《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》對(duì)應(yīng)習(xí)題。

小學(xué)四年級(jí)英語教師工作計(jì)劃 篇22

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、聽、說、認(rèn)讀主要語言結(jié)構(gòu)：What are these? Are these...?并能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行簡略回答。

　　2、能夠準(zhǔn)確朗讀對(duì)話。

　　教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。

　　教學(xué)重點(diǎn)：句型What are these? Are these…?及其簡略回答。

　　教學(xué)難點(diǎn)：these的發(fā)音。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引題

　　1、教師和學(xué)生聊一聊每個(gè)人喜愛的蔬菜。(I like…Do you like…?)

　　2、教師說謎語，引導(dǎo)學(xué)生用Are they…?來猜猜是什么蔬菜。

　　a、They are red. They look like apples, but they aren’t apples. What are they?

　　b、They are tender and green. What are they?

　　c、They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they?

　　d、They are round, pink and white. What are they? 新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)

　　e、They are brown. French fries are made of them. What are they?

　　學(xué)生猜對(duì)了，教師回答Yes，they are.并拿出相應(yīng)的單詞卡片請(qǐng)學(xué)生拼讀; 如果猜錯(cuò)了，教師回答No, they aren’t. 再請(qǐng)其他人猜, 直到猜對(duì)為止。

　　二、教學(xué)新課

　　1、教師請(qǐng)學(xué)生將裝有蔬菜卡片的盒子蓋好放在桌子上，然后走到同學(xué)們中間，隨意指著幾個(gè)盒子問：Are these…?，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際用Yes, they are. / No, they aren’t.回答。如果學(xué)生回答的是No, they aren’t. 教師要繼續(xù)問：What are these?并引導(dǎo)學(xué)生用They are …回答。(教師在操作時(shí)應(yīng)多問幾名學(xué)生，以增加語言的輸入量。)教師適時(shí)板書句型框架。

　　2、教師將自己帶來的蔬菜卡片分別放在幾個(gè)盒子里，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生過來邊摸邊問：Are these…?或What are these?教師做出相應(yīng)的回答。

　　3、學(xué)生兩人一組運(yùn)用黑板上的句型互相猜猜對(duì)方盒內(nèi)的蔬菜。

　　4、播發(fā)Let’s talk的錄音，學(xué)生聽錄音，后跟讀、模仿。

　　5、分小組做對(duì)話練習(xí)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成Lets play部分，操練句型：What are these? Are these…?

　　四、布置作業(yè)

　　1、聽第38頁的Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能聽、說、認(rèn)讀單詞：tomato、green beans、potato、carrot以及它們的復(fù)數(shù)形式。

　　2、通過說唱B部分的歌謠鞏固所學(xué)單詞的復(fù)數(shù)形式。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、Let’s learn B部分的課件和錄音。

　　2、相關(guān)的單詞卡片。

　　3、所學(xué)蔬菜的實(shí)物。

　　4、Let’s chant的錄音。

　　教學(xué)重點(diǎn)：單詞：tomato、cucumber、potato、onion、carrot

　　教學(xué)難點(diǎn)：potato和tomato的復(fù)數(shù)形式。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引題

　　1、請(qǐng)學(xué)生欣賞Let’s chant部分歌謠，教師要根據(jù)歌詞適時(shí)舉起相應(yīng)的圖片。

　　二、教學(xué)新課

　　1、教師手舉一個(gè)西紅柿，說：I like tomatoes. Do you like tomatoes?引導(dǎo)學(xué)生用I like …或I don’t like…根據(jù)自己的實(shí)際情況表達(dá)。

　　2、 教師再拿起一夾青豆，邊說邊完全呈現(xiàn)：Oh，it’s long and green. They are green beans. Do you like green beans? 讓學(xué)生在回答中學(xué)習(xí)單詞。

　　3、 出示土豆：Do you know it?French fries are made of it. It’s a potato. Do you like potatoes? 學(xué)生根據(jù)用I like …或I don’t like…根據(jù)自己的實(shí)際進(jìn)行情況表達(dá)。

　　4、請(qǐng)學(xué)生猜謎語：They are long and orange. Rabbits like eating them? What are they? 學(xué)習(xí)單詞carrot。

　　5、 教師將四種蔬菜分別放在教室的不同位置，然后說單詞，請(qǐng)學(xué)生指出相應(yīng)的實(shí)物。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、教師請(qǐng)學(xué)生看著書聽歌謠。

　　2、讓學(xué)生觀察歌謠中l(wèi)ike后的蔬菜單詞和Let’s learn中的單詞有什么不同。啟發(fā)學(xué)生說出like后的名詞是以復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)的。教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)tomato和potato的復(fù)數(shù)形式拼寫的變化，carrot的復(fù)數(shù)形式讀音的變化。

　　四、布置作業(yè)

　　1、讀課文第39頁并背誦 Lets chant。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生掌握含有字母組合or的單詞發(fā)音和認(rèn)讀書寫。

　　2、能聽、說、讀、寫 horse, fork, homework, world map四個(gè)詞語。

　　教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能聽、說、讀、寫horse, fork, homework, world map四個(gè)詞語。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫horse, fork, homework, world map四個(gè)詞語。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引題

　　1、師生做日�？谡Z練習(xí):

　　A: What are these?

　　B: They are...

　　A: Are these ...?

　　B: Yes, they are./No, they arent.

　　2、請(qǐng)學(xué)生表演A部分Let’s talk的對(duì)話。

　　二、教學(xué)新課

　　1、播放Read, listen and chant的錄音，讓學(xué)生聽歌謠。

　　2、讓學(xué)生跟著動(dòng)畫學(xué)說歌謠，同時(shí)可用手打節(jié)奏。

　　3、播放Read, listen and number 的錄音,讓學(xué)生給單詞排序。

　　4、聽音后反復(fù)讀四個(gè)單詞，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行描紅，達(dá)到書寫格式正確的目的。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成Look, listen and write部分的練習(xí)。

　　四、布置作業(yè)

　　1、抄本課單詞4+1模式

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能聽懂 “What are those? Are they...? How many...?”，并能在情景運(yùn)用。

　　2、進(jìn)一步鞏固名詞復(fù)數(shù)及讀音規(guī)則。

　　3、通過小組活動(dòng)的形式培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

　　教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。

　　教學(xué)重點(diǎn)：句型What are those? Are they…?How many…do you have?的理解與應(yīng)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：名詞復(fù)數(shù)及其讀音規(guī)則。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引題

　　1、欣賞本單元歌曲。

　　2、提問：What can you hear in this song ? 學(xué)生說出在歌中聽到的動(dòng)物的單詞。

　　二、教學(xué)新課

　　1、教師拿起幾支筆握在手中，不要露出筆尖。引導(dǎo)學(xué)生用Are they來猜猜是什么筆, 教師根據(jù)實(shí)際回答：Yes, they are. /No, they aren’t.

　　2、教師隨手拿起幾個(gè)筆袋：Are they pencil-boxes? 學(xué)生回答：Yes, they are. 或No, they aren’t. 然后教師說：They are not pencil-boxes. They are pencil-cases.

　　3、組織學(xué)生分組利用自己的學(xué)習(xí)用品問答 A：Are they …? B：Yes, they are. /No, they arent.(教師提供資源：desks/tables pants/short sunglasses/glasses)

　　4、學(xué)生匯報(bào)練習(xí)情況，當(dāng)學(xué)生對(duì)話后，教師要接著問：How many…do you have?引導(dǎo)學(xué)生答出相應(yīng)的數(shù)量。

　　5、打開Let’s talk部分課件，學(xué)生觀看1-2遍，在情景中理解對(duì)話的語句。

　　6、教師就對(duì)話內(nèi)容提問，檢查學(xué)生的理解情況。(顯示課件的插圖)Are they sheep?/ goats?/ horses?/ donkeys?/hens?/ cows?How many …?

　　7、跟錄音朗讀對(duì)話，注意模仿語音語調(diào)。

　　8、小組分角色表演對(duì)話，教師巡視指導(dǎo)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、啟發(fā)學(xué)生替換有關(guān)動(dòng)物單詞，創(chuàng)新對(duì)話。

　　A：Are they …?

　　B：Yes， they are./ No, they aren’t.(They are .…)

　　A：How many … do you have?

　　B：I have .…

　　四、布置作業(yè)

　　1、向同伴、朋友或家長了解更多的關(guān)于農(nóng)場(chǎng)上的動(dòng)物的知識(shí)。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　第五課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：sheep，hen，cow，horse。

　　2、了解單詞sheep，hen，cow，horse的復(fù)數(shù)形式。

　　教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。

　　教學(xué)重點(diǎn)：單詞：sheep，hen，cow，horse及其復(fù)數(shù)形式的表達(dá)。

　　句型：What are they?和Are they…?的問答。

　　教學(xué)難點(diǎn)：horse，sheep，goat的復(fù)數(shù)形式表達(dá)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引題

　　1、教師提問：I love animals very much. Do you love animals?What animals do you know?

　　2、學(xué)生說說自己知道的動(dòng)物單詞，一旦學(xué)生說出本課涉及到的單詞，教師要及時(shí)拿出卡片，請(qǐng)這位同學(xué)來教大家讀。

　　二、教學(xué)新課

　　1、教師說：Do you know a farm? There are many animals at a farm. Let’s go and have a look教師出示Let’s learn(A)部分掛圖，說：Look，it is a farm. So many animals.

　　What can you see?

　　2、學(xué)生聽懂后，教師可先試著讓學(xué)生指圖回答，能說出英文的學(xué)生給與表揚(yáng) ，也可讓學(xué)生用中文回答。

　　3、告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)有關(guān)farm的內(nèi)容，教讀farm。

　　4、讓學(xué)生觀看課件2遍，教師只點(diǎn)擊有關(guān)單詞部分，學(xué)生跟讀。

　　5、教師出示單詞卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀，教師可以將一些發(fā)音規(guī)律，幫助學(xué)生記憶單詞。如：ee在sheep中發(fā)[i：]ow在cow中發(fā)[aU]，oa在goat中發(fā)音等等，也可以啟發(fā)學(xué)生說說怎樣記住每個(gè)單詞。(將卡片貼到黑板上)

　　6、鞏固單詞：a、教師說單詞，學(xué)生指圖。

　　b、教師指圖，學(xué)生說單詞。

　　c、一個(gè)學(xué)生說任意一個(gè)單詞，其他學(xué)生舉起相應(yīng)的圖片。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、請(qǐng)一位同學(xué)拿一張卡片(復(fù)數(shù)形式的圖片)站在前面，不讓全班看到正面是什么，其他人用Are they…?來猜圖片內(nèi)容。猜錯(cuò)了，該同學(xué)要說：No，they aren’t.猜對(duì)了，說：Yes, they are.

　　2、學(xué)生兩人一組做猜卡片的游戲。

　　四、布置作業(yè)

　　1、將Let’s learn部分的圖講給家長聽。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　第六課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能讓學(xué)生運(yùn)用These/Those are... 寫句子。

　　2、能聽懂錄音。

　　3、會(huì)唱Let’s sing 的歌曲。

　　4、能聽懂 Story time 的內(nèi)容。

　　教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩個(gè)重點(diǎn)句子：“These/Those are...”的正確書寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在四線格中的正確書寫These/Those are...

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引題

　　1、日�？谡Z交流。

　　A: What are these/those?

　　B: They are...

　　A: Are these/those...?

　　B: Yes, they are./No, they arent.

　　2、Review：A、B兩部分的詞語及對(duì)話。

　　二、教學(xué)新課

　　1、讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用These/Those are...練習(xí)說句子。

　　2、在學(xué)生能說的基礎(chǔ)上在讓學(xué)生書寫這樣的句子。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、讀短文并打勾。

　　2、聽錄音并打勾。

　　3、看一看并連線。

　　4、唱Let’s sing 的歌曲。

　　5、聽錄音看動(dòng)畫理解Story time 的內(nèi)容。

　　四、布置作業(yè)

　　1、唱第40頁的歌曲給家長聽;

　　2、聽錄音并跟讀Story time。

小學(xué)四年級(jí)英語教師工作計(jì)劃 篇23

　　教學(xué)重點(diǎn)：1.句型：Who’s he/she? Who’s your best friend?   2.詞匯：hair, thin, strong, quiet   教學(xué)難點(diǎn)：1.發(fā)音：friends, thin   2.名詞復(fù)數(shù)的使用   教具準(zhǔn)備：   1.畫有猴子、兔子、長頸鹿、梅花鹿的圖片   1.Amy, Chen Jie, Sarah, Mr Black的面具或頭飾   2.教材相配套的教學(xué)課件[Unit 3，Let’s learn/A]   3.教材相配套的教學(xué)錄音帶   教學(xué)過程：   (一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)   1.猜謎語。教師說，學(xué)生猜。   It’s so big. It has a long nose and a short tail. What is it?(An elephant)   It’s small. It has two long ears. What is it? ( A rabbit)   2. 教師出示猴子和兔子的圖片，啟發(fā)學(xué)生說：The monkey has a long tail. The rabbit has a short tail. 教師再出示長頸鹿和梅花鹿的圖片，讓學(xué)生說出：It’s tall. It’s short.   3.復(fù)習(xí)單詞big, small, long, short, tall, 并說出中文意思。   (二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)   1. 教師出示Chen Jie的面具，問：Who is she? 學(xué)生回答：Chen Jie。教師說：She has long hair. (一邊說一邊做動(dòng)作幫助學(xué)生理解)   教師出示Amy的面具，問：Who is she? 學(xué)生回答：Amy。教師說：She has short hair. (一邊說一邊做動(dòng)作幫助學(xué)生理解)   教師同時(shí)拿著兩個(gè)面具，說：Chen Jie and Amy are friends. They are friends.   2.讓學(xué)生看著面具在教師的提示下學(xué)說：She has long hair. She has short hair. They are friends.   3.讓學(xué)生指著班里的同學(xué)說：She has long hair. He has short hair. 教師出示單詞卡教讀long hair, short hair和friends。(把單詞卡貼在黑板上)   4.教師出示Sarah和Miss White的面具，問Who is she?學(xué)生答：Sarah, Miss White。教師把面具貼到黑板上相應(yīng)的單詞前，鼓勵(lì)學(xué)生說出She has long hair. She has short hair.   5.教師指著班里很瘦和長得很健壯的同學(xué)說：She is thin. He is strong.并讓學(xué)生指著班里的同學(xué)學(xué)說這兩句話。教師出示單詞卡教讀thin和strong。教師要提醒學(xué)生在讀thin時(shí)，注意咬舌尖兒。   6.教師出示Zhang Peng和Mr. Black的面具，并把它們貼到黑板上相應(yīng)的單詞前，讓學(xué)生說出：He is strong. He is thin.   7.教師把右手的食指放在嘴上，做出讓學(xué)生安靜的動(dòng)作，讓學(xué)生說出單詞quiet。并出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀quiet。(把單詞卡貼到黑板上)再把Chen Jie的面具貼到這個(gè)單詞前，讓學(xué)生說出：She is quiet. 讓學(xué)生翻譯中文。   8.教師導(dǎo)入課文對(duì)話：John has a friend.你能根據(jù)他的描述猜出這個(gè)人是誰嗎?讓學(xué)生觀看課件[Unit 3 Let’s learn/A]教師問：Who is he ?(板書)   9.聽錄音帶，跟讀對(duì)話。[Unit 3 Let’s learn/A]   10.教師：你能根據(jù)我的描述猜出這個(gè)人是誰嗎?My friend is thin. She has long hair. She has quiet. Who is she? (板書)   11.讓學(xué)生模仿課文對(duì)話來描述黑板上所貼出的人物，讓大家猜。   (三)趣味操練 (Practice)   1.Let’s find out   教師出示第一組單詞：hair, eyes, ears, nose, mouth.   教師出示第二組單詞：long, short, big, small   教師出示第三組單詞：thin, strong, quiet, cute, tall, short

　　操作：讓一個(gè)學(xué)生問：Who’s your best friend? 回答問題的學(xué)生可根據(jù)教師給出的提示來用英語描述這個(gè)人的模樣和特征，讓大家猜。看誰描述的恰當(dāng)、準(zhǔn)確，看誰猜得快。   2.Listen and draw   教師簡要描述幾個(gè)人的模樣和特征，學(xué)生要根據(jù)教師的描述畫出這幾個(gè)人物。然后讓學(xué)生展示自己的作品，看誰畫得準(zhǔn)確漂亮。   (四)擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)   為爸爸、媽媽畫像   教師讓學(xué)生在紙上畫出自己的爸爸或媽媽，然后讓大家看著畫像，由自己來描述爸爸或媽媽的模樣�？纯凑l畫的畫像與自己的描述是一致的。   板書設(shè)計(jì)：

　　Unit 3 My friends   Who is he/she?   Who’s your best friend?

　　教案點(diǎn)評(píng)：   本課的主要語言項(xiàng)目為詢問某人是誰Who is he/she? Whos your best friend?及回答, 能對(duì)朋友進(jìn)行簡單描述。教師在熱身/復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過猜謎語和看動(dòng)物的圖片來復(fù)習(xí)單詞big, small, long, short, tall等描述性的形容詞, 為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。呈現(xiàn)新課環(huán)節(jié)，教師出示不同的人物面具，讓學(xué)生猜一猜是哪個(gè)人物，然后教師對(duì)面具人物進(jìn)行描述，如“She has long/short hair.”并輔以動(dòng)作幫助學(xué)生理解含義。教師還可根據(jù)本班同學(xué)高、矮、胖、瘦及其它具體情況，教學(xué)long hair、short hair、thin和strong等詞組和單詞。在趣味操練部分，通過Let’s find out游戲,教師出示幾組不同的形容詞，學(xué)生進(jìn)行問答來描述出一個(gè)人的模樣和特征。Listen and draw的活動(dòng)，教師通過簡要描述幾個(gè)人的模樣和特征，要求學(xué)生根據(jù)教師的描述畫出這幾個(gè)人物來鞏固所學(xué)的要點(diǎn)。

　　第二課時(shí)教案示例   課題：Unit 3 My friends   教學(xué)重點(diǎn)：1.句型：What’s his name? His name is… He has…   2.詞匯：Chinese, photo   教學(xué)難點(diǎn)：1.發(fā)音：Chinese, his的尾音   2.句型：He has…   教具準(zhǔn)備：   1.幾張班里同學(xué)的照片   2.John和他媽媽的面具或圖片。   3.教材相配套的教學(xué)課件[Unit 3，Let’s talk/B]   3.教材相配套的教學(xué)錄音帶   教學(xué)過程：   (一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)   1.問答練習(xí)：Who’s your best friend?   2.做“猜人”的游戲。讓一個(gè)學(xué)生描述班里某一個(gè)同學(xué)的模樣，其他同學(xué)來猜這個(gè)人是誰。   盡量多做幾組，練習(xí)句型Who’s he/she? He/She is …..   (二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)   1.新課導(dǎo)入。教師先自我介紹My name’s ….，然后提問一名男生What’s your name?該名學(xué)生回答問題后，教師對(duì)大家說：His name is… He is…教師問學(xué)生：What’s his name? 啟發(fā)學(xué)生回答：His name is...教師繼續(xù)指其他男生，讓學(xué)生回答：What’s his name? 教師再指另一個(gè)男生，讓一個(gè)學(xué)生問What’s your name?另一個(gè)學(xué)生回答 His name is..(多做幾組)   2.教師指著一個(gè)女生說：She’s… Her name is… 然后問學(xué)生：What’s her name?讓學(xué)生試著回答：Her name is…教師再指幾個(gè)女生問：What’s her name? 讓學(xué)生兩人一組做What’s her name? Her name is…的問答練習(xí)。   3.教師出示課文人物面具，讓學(xué)生做問答：   What’s his/her name? His/Her name is…   4.出示班里某個(gè)學(xué)生的照片，教師說：Look, I have some photos. Look at this photo, who can tell me his /her name?   5.教讀單詞photo：教師依次出示一些學(xué)生的照片，讓學(xué)生看著照片運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)這個(gè)學(xué)生進(jìn)行描述。   例如：His name is Peter. He has short black hair and big eyes. He’s tall and strong.   7.教師出示John的面具問：What’ s his name? 學(xué)生回答John.教師再出示他媽媽的面具，說：She is John’s mother. John is talking about his Chinese friend to his mother. 解釋Chinese. 教師：We are all Chinese, because we are all from China.(這時(shí)教師可以指一指教室里的國旗，幫助學(xué)生理解) 教讀單詞Chinese。   8.讓學(xué)生觀看教學(xué)課件[使用與教材相配套的教學(xué)課件Unit 3 Let’s talk/A]   9.讓學(xué)生就對(duì)話內(nèi)容回答問題。   Does John have a Chinese friend?   What’s his friend’s name?   Is he tall and strong? (解釋單詞too。教師：… is ten. … is ten, too. I have a friend, you have a friend too.)   10.聽錄音，跟讀對(duì)話。   11.讓學(xué)生表演課文對(duì)話。   (三)趣味操練 (Practice)   Guessing game：   1. 猜人游戲。   與Let’s play部分相結(jié)合。讓一個(gè)學(xué)生來描述自己的朋友，其他同學(xué)要根據(jù)描述猜出這個(gè)人是誰。如：My friend is a boy. He’s thin. He has short hair. He likes math. Who’s he?   2.聽音猜人。教師讓猜謎的人到前面來，背對(duì)全班，然后讓一位學(xué)生站起來用英語跟他說一句話。猜的學(xué)生要根據(jù)說話人的聲音判斷性別A boy? A girl? 其他學(xué)生判斷Yes或No。如果回答對(duì)了，全班同學(xué)再問：What’s his/her name? 猜的學(xué)生要繼續(xù)回答出說話人的姓名。全班同學(xué)用Yes.或No來判斷對(duì)錯(cuò)。猜的學(xué)生規(guī)定有5次機(jī)會(huì)，如果回答5次還猜不出來，就算輸了。   (四)擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)   游戲：玩紙牌   同桌A、B兩人各做一套課文人物的卡片。A讓B抽一張(注意B抽出卡片時(shí)不能翻過來看)，A問：What’s his name? 讓B 回答：His name is…如果答對(duì)B就得到這張卡片，然后B讓A抽卡片猜名字。最后看誰得的卡片多。   板書設(shè)計(jì)：    Unit 3 My friends   What’ s his name?   His name is…   What’s her name?   Her name is…   教案點(diǎn)評(píng)：   本課的主要語言項(xiàng)目為：Whats his name? His names....He has....新課導(dǎo)入比較容易，教師先通過自我介紹My name’s …，然后提問一名男生What’s your name? 該名學(xué)生回答問題后，教師說：His name is… He is…引入新知，依此法多練習(xí)幾組，然后擴(kuò)展到What’s her name?Her name is…的學(xué)習(xí)，此時(shí)教師再出示課文人物面具，學(xué)生問答就自然沒問題了。在教單詞photo的同時(shí)，教師讓學(xué)生看照片再次運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在觀看教學(xué)課件后，教師提問，學(xué)生就對(duì)話內(nèi)容回答問題。在掌握對(duì)話內(nèi)容后，學(xué)生將課文對(duì)話表演出來。Guessing game和玩紙牌的游戲使學(xué)生在趣味游戲中鞏固句型，又體現(xiàn)了學(xué)以致用。

　　第三課時(shí)教案示例

　　課題：Unit Three My friends  

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)書寫英文字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小寫和學(xué)習(xí)拼寫單詞：teacher, student   

　　教學(xué)難點(diǎn)：1. 大寫T,U的筆順和小寫t的書寫格式。   2. 單詞spoon , van的發(fā)音。   教具準(zhǔn)備：   1. 圖片snake, tiger, umbrella, USA, vest violin, van   2. 寫有大小寫Ss, Tt, Uu, Vv的字母卡   3. 單詞卡student, teacher   4. 教材相配套的教學(xué)錄音帶

　　教學(xué)過程：  

　　(一)熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)   1. 聽寫。教師發(fā)給學(xué)生每人一張四線三格紙，教師隨意讀出字母Aa-Rr， 學(xué)生要在紙上書寫所聽到的字母。聽寫完畢后學(xué)生要把寫好字母的紙交給教師。   2. 教師出示字母卡讓學(xué)生認(rèn)讀字母。   3. 復(fù)習(xí)單詞。注：要求聽說的單詞，讓學(xué)生看圖說單詞。要求聽、說、認(rèn)讀的單詞，讓學(xué)生看單詞卡讀單詞，并說出中文含義。   (二)呈現(xiàn)新課(Presentation)   1. 教學(xué)字母Ss(出示字母課件)和教學(xué)單詞spoon   教師問學(xué)生：Are you a student? 學(xué)生回答：Yes, I am a student.   教師出示圖片，學(xué)生說出snake。   教師讓學(xué)生說一說student和snake的第一個(gè)字母是什么。學(xué)生回答：s。教師出示單詞卡student，讓學(xué)生認(rèn)讀。然后，教師出示字母卡，讓學(xué)生辨別字母Ss的大小寫。   教師說：今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)以字母s打頭的單詞。教師拿出一把小勺，教說spoon。注意p在這個(gè)單詞中的發(fā)音。  

　　教師：這三個(gè)詞都是以字母s打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小Ss?可讓學(xué)生書空或在黑板上書寫。對(duì)書寫筆順正確的學(xué)生給與表揚(yáng)，如書寫錯(cuò)誤，教師可再找其他學(xué)生書寫。  

　　教師在四線三格中教學(xué)字母大小寫Ss。   2. 教學(xué)字母Tt。(出示字母課件)   教師出示圖片，讓學(xué)生說出單詞tiger。  

　　教師指著教室里的電視，問學(xué)生：What’s this? 讓學(xué)生說出單詞TV。   教師出示單詞卡teacher, 讓學(xué)生讀出來并說出中文。  

　　教師問：誰知道這三個(gè)單詞的第一個(gè)字母是什么?學(xué)生回答：t。   教師出示字母卡，讓學(xué)生辨別字母Tt的大小寫。讓學(xué)生說出大小寫字母Tt的筆順并書空。教師在四線三格中教學(xué)字母大小寫Tt。教學(xué)中告訴學(xué)生大寫T第一筆寫橫，第二筆寫豎。小寫t第二筆寫橫，第一筆起筆時(shí)，從第一格中間開始。   3. 教學(xué)字母Uu。(出示字母課件)   教師出示圖片，讓學(xué)生說出單詞umbrella。   教師出示一面美國國旗，讓學(xué)生說出這個(gè)國家的名字USA。  

　　教師一邊做動(dòng)作一邊說：My pen is under the book.   教師讓學(xué)生說出umbrella, USA, under這三個(gè)單詞的第一個(gè)字母是Uu。

　　教師出示字母卡，讓學(xué)生辨別字母Uu的大小寫。讓學(xué)生說出大小寫字母Uu的筆順并書空。教師在四線三格中教學(xué)字母大小寫Uu。教師可出示寫有手寫體和印刷體的單詞卡讓學(xué)生辨認(rèn)。告訴學(xué)生我們要學(xué)寫手寫體，大寫U的第二筆是豎。   4. 教學(xué)字母Vv和教學(xué)單詞van。(出示字母課件)   

　　教師出示圖片，讓學(xué)生說出vest, violin.   教師問學(xué)生知道這兩個(gè)詞的第一個(gè)字母是什么嗎，學(xué)生回答出v后，教師出示字母卡，讓學(xué)生辨別字母Vv的大小寫。   教師說：今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)以字母v打頭的單詞。出示圖片問學(xué)生：Is this a bus? Is this a car? 學(xué)生回答出No后，教師說：It’s a van.教讀單詞van，并讓學(xué)生說一說中文。  

　　教師：這三個(gè)詞都是以字母v打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小寫Vv?讓學(xué)生書空或在黑板上書寫。對(duì)書寫筆順正確的學(xué)生給與表揚(yáng)，如書寫錯(cuò)誤，教師可再找其他學(xué)生書寫。   教師在四線三格中教學(xué)字母大小寫Vv。   5. 讓學(xué)生在練習(xí)本上把所學(xué)字母Ss-Vv每個(gè)寫一行。教師在教室中巡視，及時(shí)給學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。   6. 讓學(xué)生聽錄音帶跟讀模仿。   7. 學(xué)習(xí)拼寫單詞teacher, student。   教師出示單詞卡teacher, student, 讓學(xué)生認(rèn)讀。   教師讓學(xué)生看單詞回答：How many letters in this word?學(xué)生回答后，讓他們拼讀單詞。   教師讓學(xué)生在四線三格中默寫字母t, e, a, c, h, r, s, u, d, n,   教師教學(xué)生在四線三格中書寫單詞。告訴學(xué)生首先要把每個(gè)字母書寫正確，然后按照單詞的拼寫把字母寫在一起，注意單詞的每個(gè)字母間要有一點(diǎn)距離。   讓學(xué)生照板書抄字頭，然后每個(gè)單詞寫一行。  

　　(三)趣味操練(Practice)   游戲1：看誰拿得快   教師可將字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小寫字母打亂順序分別貼在黑板上，然后請(qǐng)兩組學(xué)生，每組5名出列。教師報(bào)一個(gè)字母，讓每組的第一個(gè)學(xué)生快速地跑近黑板，將該字母的大寫與小寫分別取下。先拿到正確的大小寫字母卡的小組為勝者，可獲一分。計(jì)算最后結(jié)果，給與優(yōu)勝小組獎(jiǎng)勵(lì)。

　　游戲2：拼圖說單詞   教師把與本課單詞有關(guān)的圖片剪成幾塊，然后讓學(xué)生分小組進(jìn)行拼圖比賽。拼出后讓學(xué)生說出單詞以及該單詞的第一個(gè)字母。拼出圖形加一分，說對(duì)單詞加一分，說出字母加一分，最后看哪個(gè)小組得分最多，哪個(gè)小組就取得勝利。  

　　(四)擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)   Making string letters   1.把課前準(zhǔn)備好的小繩或細(xì)線分發(fā)給學(xué)生。   2.告訴學(xué)生要按指令用小繩擺出字母。   3.教師說：“Big Letter V.”學(xué)生要迅速擺出。   4.繼續(xù)活動(dòng)，直到復(fù)習(xí)完所有學(xué)過的字母。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　Unit 3 My friends   黑板上方：上課前打好的四線三格，在課堂上隨講隨寫的字母Ss, Tt, Uu, Vv   黑板下方：

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　本課時(shí)主要學(xué)習(xí)字母Ss, Tt, Uu, Vv及相關(guān)單詞。熱身、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，先進(jìn)行字母Aa-Rr的聽寫。然后出示字母卡、單詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀字母和復(fù)習(xí)單詞。呈現(xiàn)新課環(huán)節(jié)，教師可將字母教學(xué)放到單詞中進(jìn)行。在教學(xué)過程中，教師結(jié)合圖片或?qū)嵨镏饌�(gè)進(jìn)行字母和單詞的教學(xué)，可輔以字母課件進(jìn)行教學(xué)，便于學(xué)生更好的領(lǐng)會(huì)和掌握。教師要注意側(cè)重字母的書寫教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣。三個(gè)小游戲“看誰拿得快”和“拼圖說單詞”“Making string letters”幫助學(xué)生在趣味活動(dòng)中鞏固了所學(xué)。

　　第四課時(shí)教案示例

　　課題：Unit 3 My friends   教學(xué)重點(diǎn)：1.句型：My friend/He/She likes…   2.詞匯：music, science, sports, painting, computer game   教學(xué)難點(diǎn)：1.發(fā)音：sports, painting   2.動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)   教具準(zhǔn)備：   1.圖片：內(nèi)容見P31頁Let’s learn部分   2.Mike和 Chen Jie的面具   3.教材相配套的教學(xué)課件[Unit 3，Let’s learn/B]   3.教材相配套的教學(xué)錄音帶   4.錄有音樂的錄音帶   教學(xué)過程：   (一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)   1.復(fù)習(xí)有關(guān)fruits的單詞。教師：Who can say some words about fruits?   2.聽錄音，讓學(xué)生模仿錄音內(nèi)容表演對(duì)話。[使用第二冊(cè)Unit4 Let’s talk/A 教學(xué)錄音帶]   Do you like peaches?   Yes, I do.   Do you like oranges?   No, I don’t.   What about pears?   Oh, I like them very much.   

　　(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)   1.教師出示幾張有關(guān)運(yùn)動(dòng)的圖片(如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等)，并貼到黑板上。教師指著圖說：I like sports. 重復(fù)兩遍之后，問學(xué)生：Do you like sports? 引導(dǎo)學(xué)生說出：Yes, I like sports. 教師指著這個(gè)學(xué)生說：He/She likes sports. 然后讓學(xué)生重復(fù)老師的這句話。   2.教師給學(xué)生播放一段音樂，同時(shí)把圖片貼到黑板上。然后對(duì)學(xué)生說：I like music. Do you like music?教師先讓一個(gè)學(xué)生回答問題，再讓另一個(gè)學(xué)生根據(jù)他/她的回答說出：He/She likes music.   3.教師播放一段正在做科學(xué)試驗(yàn)的錄像，同時(shí)把圖片貼到黑板上。問學(xué)生Do you like science? 教師先讓一個(gè)學(xué)生回答問題，再讓另一個(gè)學(xué)生根據(jù)他/她的回答說出：He/She likes science  

　　4.教師分別出示畫畫和玩計(jì)算機(jī)游戲的圖片，并貼到黑板上。問學(xué)生：Do you like painting/computer game? 教師先讓一個(gè)學(xué)生回答問題，再讓另一個(gè)學(xué)生根據(jù)他/她的回答說出：He/She likes painting/computer game.   教師要及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音，like后的s 不要給學(xué)生講語法，但要讓學(xué)生注意這個(gè)詞的尾音的發(fā)音。   5.讓學(xué)生看著黑板上的圖片讀出單詞。  

　　6.教師出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀，并把它們貼到黑板上相應(yīng)的圖片下方。  

　　7.教師出示Chen Jie和Mike的面具，問學(xué)生：Who are they?學(xué)生答：One is Cheng Jie, One is Mike.   8.教師說：Mike and Chen Jie are talking about their friends. Now, Let’s listen What do their friend like?   9.讓學(xué)生觀看教學(xué)課件[Unit 3 Let’s learn/A]  

　　10.教師提出問題，讓學(xué)生回答。   What does Mike’s friend like?   What does Chen Jie’s friend like?   11.聽錄音帶跟讀課文和單詞。  

　　12.教師問：What does your friend like? 學(xué)生可自愿介紹一下自己好朋友的愛好。  

　　13.教師邊說詞組邊做動(dòng)作，幫助學(xué)生理解Listen to music. Do sports. Paint. Make friends. Play computer games.的中文意思。   14.讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let’s do 部分的詞組。  

　　(三)趣味操練 (Practice)   1. 猜詞游戲   小組活動(dòng)。教師把準(zhǔn)備好的圖片發(fā)給每小組一套。圖片上畫的圖分別表示：Listen to music. Do sports. Paint. Make friends. Play computer games.   游戲規(guī)則：一名學(xué)生閉上眼晴，另一名學(xué)生站在他后面把圖片放在他的頭上，閉著眼睛的同要猜出圖片上所表示的英文是什么，小組內(nèi)的其他同學(xué)要根據(jù)他所說出的內(nèi)容用Yes或No來判斷。最后比一比哪個(gè)同學(xué)猜出的單詞最多。   此游戲還可以改為：讓小組中的一個(gè)學(xué)生做動(dòng)作，其他學(xué)生根據(jù)他所做出的動(dòng)作說出單詞或詞組。   2.耳語游戲：What does he like?   教師請(qǐng)一名學(xué)生到黑板前，通過耳語布置任務(wù)，隨后請(qǐng)?jiān)撋�表演�?guī)定的動(dòng)作，讓全班同學(xué)猜。例如：   Teacher (whispering to Bob)： Do sports.   (addressing the class)：What does he like?   Martin: He likes football.   Teacher: No, He doesn’t.   Jane: He likes sports.   Teacher: Yes, he does. Thank you, Bob. Go back to your seat. Now you, Tom.  

　　(四)擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)   讓學(xué)生說一說家庭成員的愛好。如：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等。   My grandfather likes …, My grandmother likes…, My father likes…, My mother likes… , I like….   板書設(shè)計(jì)：

　　Unit 3 My friends   My friend likes…He/She likes…

小學(xué)四年級(jí)英語教師工作計(jì)劃 篇24

　　一、教學(xué)目的

　　1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心;

　　2、培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;

　　3、使他們初步具備用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。

　　4、同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。

　　5、適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強(qiáng)世界意志，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

　　二　　本冊(cè)教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1、注重學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，突出語言的實(shí)踐性和交際性，同時(shí)也突出語言的真實(shí)性和實(shí)用性。

　　2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　3、注重中外文化的雙向交流，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。

　　4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　5、注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)來獲得其他學(xué)科的知識(shí)。

　　6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。

　　7、注重教學(xué)資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間。

　　8、注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證各學(xué)段的順利過渡，全面提高中小學(xué)英語教學(xué)的整體質(zhì)量。

小學(xué)四年級(jí)英語教師工作計(jì)劃 篇25

　　一、班級(jí)概況

　　通過一年半的英語學(xué)習(xí)，雖然我們班的孩子在數(shù)學(xué)、語文上的表現(xiàn)很差，但在英語學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出很高的興趣，而且每次的考試成績也不錯(cuò)。在去年的考試中，優(yōu)秀合格率都還是比較好的。

　　但問題還是存在的，在去年的教學(xué)中，因?yàn)闀r(shí)間比較緊，活動(dòng)也少了，學(xué)生對(duì)英語的興趣也相對(duì)有了一定的減少。再加上自己對(duì)他們個(gè)別學(xué)生的把關(guān)不嚴(yán)，對(duì)他們的基本技能的考察也沒有抓的很緊，導(dǎo)致學(xué)生的英語興趣以及成績有了一定的下降。所以在接下去的教學(xué)中，我應(yīng)該盡量增加課堂的實(shí)效和趣味性，增加學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，增加對(duì)作業(yè)、拼寫、背誦、聽力的鍛煉。盡量讓學(xué)生在樂趣中學(xué)，利用好第二課堂，抓好教差學(xué)生的補(bǔ)差，以及增加優(yōu)秀生的數(shù)量。

　　本學(xué)期的目標(biāo)，爭取全部學(xué)生能夠合格，，，等幾位同學(xué)優(yōu)秀，其他學(xué)生合格。爭取關(guān)注率為零。

　　二、教材分析

　　PEP教材在設(shè)計(jì)時(shí)，體現(xiàn)了強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用、注重能力培養(yǎng)、突出興趣激發(fā)、重視雙向交流、融合學(xué)科內(nèi)容、重視靈活擴(kuò)展、實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)等幾大特點(diǎn)。教材分為6個(gè)單元及一個(gè)復(fù)習(xí)。

　　三、教學(xué)目的

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心;培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;使他們初步具備用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。具體目標(biāo)為：

　　1.能聽懂、會(huì)說12組會(huì)話，并能進(jìn)行簡單的交流。

　　2.能聽、說、認(rèn)讀60個(gè)單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個(gè)單詞和24個(gè)句子(包括學(xué)校、時(shí)間、衣服、天氣、購物、農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物、數(shù)字、顏色等幾個(gè)話題)，并簡單運(yùn)用。

　　3.能聽、做6個(gè)TPR活動(dòng)。

　　4.能學(xué)會(huì)3個(gè)小制作。

　　5.能聽懂、跟唱8首歌曲。

　　6.能聽懂、會(huì)吟唱7首歌謠。

　　7.能完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。

　　8.能聽懂6個(gè)幽默小故事。

　　9.能了解6項(xiàng)簡單的中西方文化知識(shí)。

　　四、教學(xué)措施

　　(一)會(huì)話教學(xué)(Let's talk / Let's play)

　　本教材的會(huì)話部分設(shè)計(jì)了各種真實(shí)自然的情景，并以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)。其目的在于分散教學(xué)難點(diǎn)，循序漸進(jìn)，便于表演。四年級(jí)兒童的特征就是愛玩，好表現(xiàn)自己。因此，用表演和游戲的形式來進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言是最恰當(dāng)?shù)�。在�?huì)話教學(xué)中，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

　　1.融會(huì)話教學(xué)于情景表演之中(Let's talk)，師生一起在表演中教，在表演中練，在交際活動(dòng)中用，而不要將會(huì)話教學(xué)變成跟老師念，跟錄音讀，集體、小組、個(gè)人讀的枯燥無味的形式。在會(huì)話表演中，教師的角色既是導(dǎo)演，又是演員。

　　需要更加強(qiáng)調(diào)的是每單元都有兩組句子在四線格中以手寫體呈現(xiàn)，為學(xué)生提供了正確的書寫規(guī)范。教師在指導(dǎo)學(xué)生書寫句子時(shí)不可忽略而過也無需太煩瑣，強(qiáng)調(diào)以下三點(diǎn)即可：

　�、倬渥哟蝾^單詞的第一個(gè)字母要大寫;

　�、诰渥幽┪惨�加標(biāo)點(diǎn)。需要特別指出的是英語中的句號(hào)為實(shí)心點(diǎn)，漢語中的句號(hào)是空心小圈;

　�、劬渥赢�(dāng)中的單詞間距約為一個(gè)字母寬。

　　教師批改作業(yè)時(shí)要仔細(xì)檢查學(xué)生的書寫是否規(guī)范，要逐漸培養(yǎng)他們良好的書寫習(xí)慣。

　　教師在引導(dǎo)學(xué)生聽、說、讀、寫各單元四會(huì)掌握句子時(shí)需要著重強(qiáng)調(diào)復(fù)數(shù)結(jié)構(gòu)，這是本冊(cè)學(xué)生用書的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生替換句型中的關(guān)鍵詞語造新句，以達(dá)到靈活運(yùn)用熟練掌握的目的，為五、六年級(jí)集中學(xué)習(xí)組句做好準(zhǔn)備。

　　(二)詞匯教學(xué)(Let's learn / Let's do)

　　1.巧用實(shí)物、頭飾和卡片(Let's learn)

　　2.融詞匯于會(huì)話教學(xué)中

　　3.充分發(fā)揮TPR活動(dòng)的優(yōu)勢(shì) (Let's do)

　　TPR 活動(dòng)深受兒童喜愛。節(jié)奏和動(dòng)作能刺激大腦皮層，激活記憶，使學(xué)生在對(duì)各指令的反應(yīng)中自然習(xí)得語言。

　　TPR活動(dòng)的操作方式：

　　1)Listen， look and guess (聽音、看圖、猜意)

　　2)Listen and point (聽音指圖)

　　3)Listen and do(聽聽做做)

　　4)Put them in random order(打亂順序做)

　　4.注意示范教學(xué)單詞的發(fā)音

　　(三)語音訓(xùn)練

　　教師在課堂教學(xué)當(dāng)中無需強(qiáng)調(diào)五個(gè)元音字母在開音節(jié)和閉音節(jié)的不同讀音，而是要啟發(fā)他們通過仔細(xì)閱讀自己總結(jié)出長、短音的規(guī)律，并鼓勵(lì)他們找到更多學(xué)過的單詞印證這一規(guī)律或者按照讀音規(guī)則讀出沒有學(xué)過的生詞，從而給予學(xué)生成功感，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

　　(四)歌曲與歌謠教學(xué)(Let's sing / Let's chant)

　　1.在每節(jié)課中滲透

　　2.靈活運(yùn)用于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中

　　3.唱演結(jié)合，培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)

　　(五)趣味故事教學(xué)(Story time)

　　1.教師讓學(xué)生聽錄音、看圖，猜圖意。

　　2.教師在演示中略教擴(kuò)展性語言。

　　3.教師讓學(xué)生聽錄音，模仿語音、語調(diào)，扮演角色。教師使用錄音機(jī)暫停鍵，讓學(xué)生跟讀并表演不同角色，可采用兩人， 小組， 半班對(duì)半班， 男生對(duì)女生等多種表演形式。

　　4、優(yōu)秀者自我展示。請(qǐng)自愿者上前戴頭飾表演，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提倡他們預(yù)習(xí)。

　　五、教學(xué)安排

　　根據(jù)《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定，本套教材的起始年級(jí)為三年級(jí)。遵循長短課時(shí)結(jié)合和高頻率的原則，每周安排3課時(shí)[即2節(jié)長課時(shí)(40分鐘一節(jié))+ 2節(jié)短課時(shí)(20分鐘一節(jié))= 3節(jié)長課時(shí)]。

小學(xué)四年級(jí)英語教師工作計(jì)劃 篇26

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識(shí)目標(biāo)

　　1. 能夠通過聽例詞發(fā)音，觀察例詞結(jié)構(gòu)中共有的特征，學(xué)習(xí)-e在單詞中發(fā)長音/i:/的規(guī)律;能夠跟著錄音說唱歌謠，強(qiáng)化記憶-e的發(fā)音規(guī)則。

　　2. 能夠根據(jù)-e-/-e的發(fā)音規(guī)則讀出生詞;能夠通過對(duì)比-e-/-e的發(fā)音，強(qiáng)化-e-/-e的音—形對(duì)應(yīng)關(guān)系。

　　3. 能夠按照-e/-e-/i-e/u-e/o-e的發(fā)音規(guī)則拼寫出單詞，進(jìn)一步學(xué)習(xí)在四線三格中正確書寫單詞，并辨認(rèn)詞形。

　　(二)技能目標(biāo)

　　四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)英語語音的技能。但是良好的學(xué)習(xí)技能的養(yǎng)成并不是一朝一夕就可以形成的。在這節(jié)課里，主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用，舉一反三的技能。

　　(三)情感目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生善于歸納總結(jié)的好習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：觀察字母e在每個(gè)單詞中的發(fā)音并總結(jié)出規(guī)律，本課幾個(gè)單詞的正確書寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：觀察字母e在每個(gè)單詞中的發(fā)音并總結(jié)出規(guī)律以及聽單詞進(jìn)行選擇。

　　三、教學(xué)策略

　　本節(jié)課是語音教學(xué)，有了三年級(jí)下學(xué)期元音字母的發(fā)音的教學(xué)鋪墊，本節(jié)課是不難的，主要采取讓學(xué)生多讀，思考，找規(guī)律，小組交流總結(jié)的方式，師生、生生互相合作，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得。

　　四、教學(xué)過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教學(xué)活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　Step 1:

　　熱身/復(fù)習(xí)

　　Warm-up/Revision

　　1. Enjoy a song: Letter E

　　這首歌曲輕松活潑愉快，讓學(xué)生很快融入到Letter E 的學(xué)習(xí)氛圍之中。

　　2. Let’s say. 看圖，介紹人物。

　　用已學(xué)的知識(shí)介紹教材中出現(xiàn)的典型人物，初步感知he, she, we, me, pen, red等含有e字母的單詞的讀音。

　　3. Let’s say. CAI 出示時(shí)鐘：18:00及句子：Time for dinner. Dinner’s ready.

　　復(fù)習(xí)上一節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)為下一個(gè)環(huán)節(jié)打下埋筆。

　　4. Let’s guess. 猜老師的晚餐有什么。

　　引出以前學(xué)習(xí)過的含有e字母的食物單詞，讓學(xué)生在說和讀的過程中體驗(yàn)e的發(fā)音規(guī)律。

　　5. Let’s guess: Who has dinner with me?

　　聽Chant,圈出正確的答案：He and she.然后讀Chant,圈出Chant中含有/i:/的單詞。

　　6. Let’s find

　　讀圈出的單詞，說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　Step 2:

　　新課展示

　　Presentation

　　1. Let’s read. 讀教材給定的4個(gè)單詞: he, she, we, me

　　讓學(xué)生自己讀，是讓已學(xué)知識(shí)在學(xué)生腦中再現(xiàn)。

　　2. Let’s listen and chant.

　　將上一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生自讀的內(nèi)容換成節(jié)奏感極強(qiáng)的Chant. Chant也就容易得多了。

　　3. Let’s play玩轉(zhuǎn)盤的游戲。

　　轉(zhuǎn)盤的游戲?qū)W生是很喜歡的，在玩的過程中掌握了字母e的發(fā)音，轉(zhuǎn)盤的最后一輪是hen, hen生下很多的eggs。為下一個(gè)環(huán)節(jié)做鋪墊。

　　4. Let’s read and pick up the eggs.根據(jù)雞蛋上單詞的讀音，將雞蛋放到正確的籃子里。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊。根據(jù)單詞讀音規(guī)律將雞蛋放到籃子里。

　　5. Let’s find讀籃子里雞蛋上的單詞，說發(fā)現(xiàn)。

　　有了說發(fā)現(xiàn)的環(huán)節(jié)，聽音的環(huán)節(jié)中就不是那么困難了。

　　6. Listen and tick.教材P 50面的練習(xí)。

　　7. Let’s play: Words VS Zombies.

　　創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的語言環(huán)境讓學(xué)生在玩游戲的過程中掌握所學(xué)知識(shí)。

　　8. Let’s listen, circle and write.

　　先聽音，圈出部分字母，最后再寫。每個(gè)步驟都有鋪墊，每個(gè)環(huán)節(jié)孩子們都能跳一跳摘到桃子。

　　Step 3:

　　趣味操練

　　Practice

　　1. Let’s blend. 讀單詞說規(guī)律。

　　出學(xué)生學(xué)過的或者是沒有學(xué)習(xí)過的單詞，讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)讀單詞。

　　2. Let’s say. 讀單詞，用單詞說句子。

　　培養(yǎng)學(xué)生說話的能力。

　　3. Let’s say. 給出示范短文，仿照短文編故事。

　　先是讓學(xué)生讀單詞，然后是說句子，最后是說短文，要求逐步上升。

　　Step 4:

　　作業(yè)檢測(cè)

　　Homework

　　1. 找一找含有字母e且發(fā)音為/i:/的單詞，并讀一讀。

　　作業(yè)體現(xiàn)分層。

　　2. 用找到的單詞編一個(gè)故事。

小學(xué)四年級(jí)英語教師工作計(jì)劃 篇27

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀描述性單詞：clothes, hat, skirt,pants, dress。

　　2.能聽懂Let’s do中Put on your shirt./Hang up your dress./Take off your hat./Wash yourskirt /Put away your pants.的指令，并能模仿做相應(yīng)的動(dòng)作。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.立體掌握單詞clothes, hat, skirt, pants, dress的正確發(fā)音、認(rèn)讀、漢語意思、形(圖)像、拼寫等。

　　2.能用相關(guān)詞匯描述相應(yīng)的衣服。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能用相關(guān)詞匯描述相應(yīng)的衣服。

　　教學(xué)步驟;

　　一、明確目標(biāo) 激情投入

　　1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)—激情投入—跟唱歌曲This old hat.—看導(dǎo)入動(dòng)畫

　　2.看Let’s learn課件，讀單詞，感受并模仿發(fā)音。

　　3.跟著教師讀，體驗(yàn)發(fā)音細(xì)節(jié)。同學(xué)自己試讀，慢讀，快讀，自信大聲讀。

　　(目標(biāo)提示：能模仿并用純正英語表達(dá))

　　二、學(xué)案引導(dǎo) 自主學(xué)習(xí)

　　1.慢而清晰地自練5次;

　　2.一口氣訓(xùn)練;

　　3.最大聲、最快速、最清晰的讀5次;

　　4.計(jì)次訓(xùn)練(比比誰讀的次數(shù)多);

　　(目標(biāo)提示：從音、形、義、像等方面立體掌握詞匯，熟練表達(dá)，反應(yīng)快捷。)

　　5.由詞入句

　　(例1:hat—Take offyour hat. skirt—Wash your skirt.

　　dress—Hang up your dress. pants—Put away your pants.

　　shirt—Put on your shirt.

　　(學(xué)法提示：邊聽，邊說，邊做。)

　　三、小組合作 聚焦主題

　　1.組長先帶讀單詞，短語(確保人人都會(huì))，然后說單詞，讓組員搶答。

　　2.組內(nèi)小展示：每個(gè)人讀單詞給大家聽，發(fā)指令大家做動(dòng)作(人人展示，人人達(dá)標(biāo)。)

　　四、匯報(bào)展示 人人過關(guān)

　　(展示內(nèi)容：單個(gè)詞匯的展示;指示語的展示;)

　　1.整體過關(guān)。由老師出示單詞卡英一漢齊讀(要求：準(zhǔn)確，反應(yīng)快，整齊，不拖長音)

　　2.小組過關(guān)。由一組組長發(fā)指令，另一組整體做動(dòng)作(要求：正確，反應(yīng)快)

　　3.個(gè)人過關(guān)。任意抽小組成員提問 (注：過關(guān)環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的加分和減分)

　　五、整合提高 總結(jié)梳理

　　1.背誦，記憶Let’s learn;Let’s do。(最先背會(huì)的將會(huì)給該小組加分喲)

　　2.小結(jié)。(用自己的話說說今天學(xué)到了什么? 為小組添光彩的時(shí)機(jī)喲)

　　六、反饋矯正 達(dá)標(biāo)檢測(cè)

　　聽音想像 聽音(磁帶、課件或師讀)憶詞，腦海中能快速閃現(xiàn)每個(gè)單詞的事物形象和字母組合。(重要提示：有助于激發(fā)右腦，增強(qiáng)記憶。)

　　看圖說話.請(qǐng)說出每幅圖的英語單詞。答對(duì)一個(gè)得一個(gè)☆，本題得分個(gè)☆

　　Homework(略)

　　教學(xué)反思

　　本單元的話題是My clothes，主要知識(shí)點(diǎn)是1.能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀描述性單詞：clothes, hat, skirt, pants, dress。2.能聽懂Let’s do中Put on yourshirt./Hang up your dress./Take off your hat./Wash your skirt /Put away yourpants.的指令，并能模仿做相應(yīng)的動(dòng)作。

　　從課時(shí)的劃分上，我將PartA的活動(dòng)一和活動(dòng)二放在一起，重點(diǎn)有講單詞的單復(fù)數(shù)，以及詞組put on /hang up /take off…等。比較難掌握的是詞組，要求學(xué)生聽懂會(huì)按照指示去做，但感覺課堂上操練的效果一般，沒有達(dá)到預(yù)期那種很熟練的感覺。說明我的操練環(huán)節(jié)還有待改進(jìn)。學(xué)生沒有輸入或者輸入不夠，就會(huì)造成這樣的情況。

　　本節(jié)課容量還是比較大的，詞匯多詞組多句型多，所以我采用了背誦這樣的“笨辦法”，當(dāng)堂課雖然不是掌握很牢靠，但是由于學(xué)生把重難點(diǎn)的知識(shí)背了一部分下來，然后設(shè)計(jì)聽說訓(xùn)練，在最后關(guān)頭鞏固所學(xué)，強(qiáng)化記憶。并且在今后的復(fù)習(xí)鞏固中再拿出來反復(fù)操練，反復(fù)呈現(xiàn)，應(yīng)該能讓學(xué)生掌握得比較好。做得比較好的方面還有讓學(xué)生在小組中合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，也創(chuàng)設(shè)了一定的語言情景讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)。

小學(xué)四年級(jí)英語教師工作計(jì)劃 篇28

　　教學(xué)內(nèi)容

　　Part A　Let‘s learn & Let’s do & Part B Let‘s sing

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能聽懂會(huì)說本課的會(huì)話。

　　2.能夠熟練運(yùn)用句型What’s in your schoolbag?來回答書包中各書本的名稱。

　　3.能聽、說、認(rèn)讀本課主要詞匯：Chinese book，English book，maths book，storybook，schoolbag。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：

　　(1)句型：What‘s in your schoolbag?

　　(2)詞匯：Chinese book，English book，maths book，storybook，schoolbag。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：

　　(1)發(fā)音：maths book，Chinese book。

　　(2)區(qū)別書寫形式：storybook與Chinese book，English book，maths book。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　單詞卡片，課件

　　教學(xué)過程

　　1.Warm-up

　　(1)復(fù)習(xí)第一課時(shí)中已經(jīng)學(xué)過的單詞：

　　English book，maths book，storybook，schoolbag

　　(2)教師利用已經(jīng)學(xué)過的單詞自編chant如下：

　　English book，English book，I have an English book.

　　Maths book，maths book，I have a maths book.

　　Storybook，storybook，I have a storybook.

　　Schoolbag，schoolbag，I have a schoolbag.

　　2.Presentation

　　(1)教師手拿出書包，提問：What is this?

　　教師出示單詞卡，學(xué)生回答Schoolbag，并讓學(xué)生指一指自己的schoolbag。

　　貼上書包的單詞卡片。

　　(2)教師繼續(xù)提問：What’s in your schoolbag?教師分別出示語文書、英語書、數(shù)學(xué)書、故事書，讓學(xué)生用英文進(jìn)行識(shí)別。學(xué)生在教師的幫助下學(xué)習(xí)這些單詞。重點(diǎn)學(xué)習(xí)單詞Chinese book。

　　貼上語文書、數(shù)學(xué)書、英語書、故事書的單詞卡片。

　　(3)讓學(xué)生認(rèn)讀單詞。

　　學(xué)習(xí)maths時(shí)，教師要注意提醒學(xué)生/th/咬舌尖。指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別帶有book這幾個(gè)單詞的不同書寫形式。

　　(4)學(xué)生聽錄音跟讀、模仿。

　　(5)看教學(xué)課件，讓學(xué)生分別給課文中的人物配音。

　　(6)讓學(xué)生兩人一組，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)充和自編對(duì)話的練習(xí)。如：

　　A：I have a new schoolbag.

　　B：Oh，it‘s nice.What’s in your schoolbag?

　　A：A pencil box and many books.

　　B：How many books do you have?

　　A：I have 3.An English book，a Chinese book and a maths book.

　　(7)找?guī)捉M學(xué)生匯報(bào)成果，共同交流。教師要及時(shí)做出評(píng)價(jià)。

　　3.Practice

　　游戲Listen and do

　　(1)教師播放課件，學(xué)生觀看。

　　(2)學(xué)生跟讀指令。

　　(3)學(xué)生自讀指令，理解指令內(nèi)容。

　　(4)學(xué)生要根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。由教師或某一個(gè)學(xué)生發(fā)布命令，其他學(xué)生聽懂之后要完成這一動(dòng)作�？凑l做得又對(duì)又快。

　　4.Let‘s sing

　　(1)聽錄音，學(xué)唱歌曲My schoolbag。

　　(2)小組內(nèi)自由學(xué)唱歌曲。

　　(3)全班跟錄音齊唱歌曲。

　　5.Homework

　　(1)Listen to the tape.

　　(2)和你的好朋友玩玩指令游戲。

　　教學(xué)反思

小學(xué)四年級(jí)英語教師工作計(jì)劃 篇29

　　第一課時(shí)

　　重點(diǎn)：聽說認(rèn)讀四會(huì)單詞：family parents uncle aunt baby brother

　　難點(diǎn)：理解parents uncle aunt baby brother等詞的含義

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、本課生詞的單詞卡片

　　2、配套的教學(xué)課件

　　3、相配套的教學(xué)錄音帶

　　4、學(xué)生的家庭成員照片

　　5、視頻資料

　　教學(xué)過程：

　　熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

　　1、播放第二冊(cè)學(xué)生用書Unit 2《Father and mother》的歌曲，讓孩子邊唱邊表演。

　　2、教師出示單詞卡片，孩子搶答。教師在黑板上畫出family tree，請(qǐng)孩子把father mother等貼在family tree相應(yīng)的位置上，大聲讀一讀。

　　3、教師出示課件(自己的家庭照片)，用This is my…. She/He is. …進(jìn)行介紹和描述。

　　4、孩子把自己的照片放在投影上，嘗試用This is my…. She/He is. …進(jìn)行介紹和描述。

　　呈現(xiàn)新課 (Presentation)

　　1、教師出示課件說：“Do you know this is my family? 教師把family這個(gè)單詞貼在黑板上family tree的頂端。 教師：I have a big family. How many people in my family? 學(xué)生回答。再問：How many people in your family.鼓勵(lì)孩子回答。 This is my mother. This is my father. They are my parents. 教師帶讀，學(xué)生練詞。教師把parents貼在family tree上相應(yīng)的位置。 教師指自己的家庭成員說：“This is my uncle. This is my aunt 。”并把兩個(gè)單詞貼在family tree上，說：“My uncle is my father’s or mother’s brother. My aunt is my father’s or my mother’s sister.”

　　2、播放配套課件：教師說：“This is Amy’s family. How many people in Amy’s family. Who are they? ”指課件中的單詞認(rèn)讀。

　　3、教師分別出示Amy的家庭成員的照片，讓孩子說說單詞。

　　讓孩子扮演Amy。其他孩子表演Amy的家庭成員，孩子用“This is my….” 介紹家庭成員。

　　4、進(jìn)行Group work的練習(xí)，先讓一個(gè)孩子拿著自己的家庭照片放在投影上，介紹和描述家庭成員。孩子仿照例子在小組中互相介紹。 然后學(xué)生到前面介紹。

　　(三)趣味操練 (Practice)

　　1、Listen to a song 《Come and see my family 》

　　2、聽一聽，畫一畫

　　學(xué)生相互描述自己的家庭成員，同組同學(xué)根據(jù)描述畫出來�？纯疵枋龅氖欠駵�(zhǔn)確。

　　(四) 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

　　邊看視頻邊學(xué)唱《Come and see my family 》

　　第二課時(shí)

　　重點(diǎn)：熟練掌握句型How many ……are there?的用法并能在實(shí)踐中運(yùn)用。

　　難點(diǎn)：理解Let’s talk中句子的含義，并能進(jìn)行初步的運(yùn)用

　　教具準(zhǔn)備：

　　配套生詞的單詞卡片

　　2.配套的教學(xué)課件 Unit 4/B/ Let’s talk]

　　3、相配套的教學(xué)錄音帶

　　4、教師和學(xué)生的家庭照片

　　教學(xué)過程：

　　(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

　　Sing the song (上節(jié)課擴(kuò)展練習(xí)的中的歌曲)

　　鼓勵(lì)孩子邊唱邊演

　　單詞搶答: 教師出示單詞卡片，學(xué)生快速搶答

　　教師少拿一張卡片，讓孩子猜猜。“How many cards in my hand?”

　　教師將卡片碼成一沓，問：“How many cards in my hand?”

　　教師將卡片藏在身后，問：“How many cards in my hand?”

　　(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)

　　教師出示上一課Let’s learn部分的課件。說：“This is Amy’s family. How many people are there in my family? Who are they?” 引導(dǎo)學(xué)生回答：“They are my father, my mother, my aunt ,…”

　　猜一猜：

　　教師分別請(qǐng)幾名學(xué)生拿著自己的家庭照片提問：How many people are there in my family? Who are they?”大家試著猜一猜，用句子:”There are …people in the picture. They are my….”來回答。小組里進(jìn)行猜一猜的活動(dòng)。

　　教師讓學(xué)生猜一猜自己的照片：(把照片在孩子面前晃一下)問：How many people are there in my family?。學(xué)生說：“There are 6 people in your family.”教師說：“My family has 6 members.”

　　教師提問一些學(xué)生How many people are there in the picture?將答案寫在黑板上，再請(qǐng)孩子用My family has … members.的句型說一說。

　　學(xué)生在小組中進(jìn)行問答練習(xí)。

　　教師指著人數(shù)較少的家庭說：“That’s only 3”學(xué)生跟讀練習(xí)。

　　教師出示課件：

　　播放課件，讓孩子邊聽邊看。但學(xué)生在最后一組對(duì)話發(fā)生疑問時(shí)，教師說：“But, that’s only 6.”學(xué)生提出疑問時(shí)，教師指著小狗說：“Gee, and my little puppy.”節(jié)puppy的含義。

　　再放錄音，讓孩子跟讀課文。小組分角色朗讀。給課件中的人物配音。

　　7、Let’s count

　　(本節(jié)課授課中，根據(jù)各小組回答問題和聽講情況，教師為每組設(shè)立一個(gè)蘋果樹，隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)貼蘋果評(píng)價(jià))

　　教師和學(xué)生一起總結(jié)：問：“How many apples are there on the tree?”引導(dǎo)學(xué)生回答。

　　然后看書中的練習(xí)，孩子兩人一小組作問答練習(xí)

　　(三)趣味操練 (Practice)

　　1、Who are they?

　　教師快速出示Amy 的家庭成員照片，讓孩子猜猜Who are they? 學(xué)生小組游戲。

　　2、猜一猜

　　一學(xué)生蒙上眼睛，幾組學(xué)生分別clap hands、step feet、knock at the door, 讓孩子猜一猜How many people are there?

　　(四) 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

　　小組活動(dòng)：相互了解一下同學(xué)的家庭情況

　　運(yùn)用句型：

　　How many people are there in your family?

　　Who are they?

　　My family has …members

　　小組活動(dòng)時(shí)更換自己的同伴，跟新同伴做對(duì)話

　　板書設(shè)計(jì)：

　　Unit 6 Meet my family

　　How many people are there in your family?

　　Who are they?

　　My family has 7 members.

　　But that’s only 6

　　第三課時(shí)

　　重點(diǎn)：熟練掌握四個(gè)單詞的拼寫。

　　難點(diǎn)：單詞的正確拼、讀、寫。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、本課生詞的單詞卡片

　　2.配套的教學(xué)課件 Unit 4/B/ Let’s learn]

　　3、相配套的教學(xué)錄音帶

　　4、學(xué)生的小英語練習(xí)本

　　5、大字母卡片，每組一套的小字母卡片

　　教學(xué)過程：

　　(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

　　教師提問：

　　How many boys are there in our classroom?

　　How many girls are there in our classroom?

　　How many desks are there in our classroom?

　　….

　　針對(duì)How many …?學(xué)生在小組中進(jìn)行問答練習(xí)。

　　Listen and act

　　聽一聽，做一做。教師說出家庭成員的單詞，孩子聽到后表演。

　　看一看，傳一傳

　　各組的第一個(gè)孩子看卡片，向后耳語傳單詞，最后一個(gè)學(xué)生說出來，看看那個(gè)小組傳得最快最準(zhǔn)。

　　(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)

　　教師出示Read and write部分的課件，問“What can you see?”學(xué)生根據(jù)情況說出家庭成員的單詞。

　　教師出示詞卡，孩子搶答單詞，指導(dǎo)每個(gè)詞讀音時(shí)提醒學(xué)生注意每個(gè)單詞的最后尾音(mother father sister brother)

　　教師板書四會(huì)單詞，學(xué)生邊拼讀，便跟著老師書空練習(xí)。每個(gè)單詞，分別請(qǐng)每組一名同學(xué)拼拼，比一比誰拼讀的熟練，快速。

　　教師遮蓋單詞，孩子試拼每一詞。在小組里進(jìn)行拼讀練習(xí)，學(xué)生互為小老師，互相幫助。

　　教師出示卡片，讓孩子拼出相應(yīng)的單詞，哪組拼出的多獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蘋果標(biāo)志，拼出的單詞最多的組獲勝。

　　教師貼出圖片，問：“Can you spell these words?”學(xué)生回答并拼出單詞。教師把家庭成員的單詞寫在黑板上的四線三格中。

　　6、出示單詞，討論書寫中應(yīng)注意的問題。請(qǐng)學(xué)生板書字頭，及時(shí)地糾正問題。孩子自己拼寫單詞。

　　7、學(xué)生獨(dú)立填寫Write and say.的內(nèi)容，填完后，大聲讀一讀。小組分角色朗讀練習(xí)。

　　(三)趣味操練 (Practice)

　　1、聽一聽，猜一猜

　　教師拼詞，學(xué)生聽完后猜出單詞，比比誰最快，誰猜出得最多。

　　在小組中進(jìn)行練習(xí)

　　2、拼一拼，傳一傳

　　教師告訴每組第一個(gè)一個(gè)詞，它必須以拼讀的形式告訴其他同學(xué)，比一比哪組傳得又快又準(zhǔn)。

　　(四) 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

　　教師出示圖畫“小熊lulu的一家”，學(xué)生用句型：How many people are there in lulu’s family? Who are they? 等進(jìn)行對(duì)話。(一個(gè)孩子扮演lulu)

　　對(duì)話完成后，讓孩子把家庭成員的單詞寫在詞卡上，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分別把自己的答案貼在圖畫上的人物旁。

　　第四課時(shí)

　　重點(diǎn)：詞匯：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player.

　　句型：What’s your father? My father is a doctor.

　　難點(diǎn)：單詞發(fā)音：baseball player

　　My father is a doctor.中的“a” 的強(qiáng)調(diào)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1.人物職業(yè)的圖片

　　2.教材相配套的教學(xué)錄音帶

　　3.單詞卡片

　　4.第四課時(shí)配套課件

　　教學(xué)過程：

　　(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

　　1.做“What’s missing”游戲：教師使用詞卡father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother, 讓學(xué)生認(rèn)讀，然后抽出其中一張，讓學(xué)生再次認(rèn)讀后說出少了哪一張。

　　2.教學(xué)歌謠：可愛的home。

　　Home是我可愛的家，

　　墻上的picture美佳佳。

　　右邊的woman是mother,

　　左邊的man是father.

　　可愛的friend是誰呀?

　　是我student 人人夸。

　　3.Sing a song《Come and see my family》

　　(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)

　　1.Talk about the family: How many people are there in your family? Who are they?

　　2.模仿老師說句子，做連鎖游戲：My mother is thin, she likes music. What about your mother/father/brother/sister…?

　　3.教師指著自己說：I’m a teacher. 再指著一名學(xué)生說：He is a student.然后自問自答：What’s he? He is a student. 教師問學(xué)生：What’s he? 引導(dǎo)他們說出：He is a student.

　　4.教師分別拿出畫有醫(yī)生、護(hù)士和農(nóng)民的圖片，問學(xué)生：What’s he/she?引導(dǎo)他們說出：He/ She is a doctor/nurse/farmer.并教讀這三個(gè)單詞。

　　5.教師分別拿出畫有baseball player和driver的圖片，啟發(fā)學(xué)生通過提問What’s he/she?來得知答案。并學(xué)習(xí)baseball player, driver.

　　6.看教學(xué)視頻課件做對(duì)話練習(xí)。

　　可參考的對(duì)話內(nèi)容：

　　What’s your father? My father is a doctor. He’s tall. He likes sport.

　　What’s your brother? He’s a baseball player. He’s strong. He likes sports.

　　What’s your mother? My mother is a nurse. She’s thin. She likes music.

　　What’s your father? My father is a driver. He’s fat. He likes playing computer games.

　　What’s your grandpa? He’s a farmer. He likes painting.

　　7.聽錄音，跟讀課文。

　　8.看Let’s learn(B)的動(dòng)畫課件，學(xué)習(xí)單詞。

　　9.教師出示本課時(shí)所學(xué)單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞。

　　10. 學(xué)生給動(dòng)畫配音，用其他職業(yè)單詞作替換練習(xí)。

　　11.教師引導(dǎo)學(xué)生模仿從事各種職業(yè)的動(dòng)作，教師發(fā)指令“Act like …”

　　12. 讓學(xué)生看Let’s do的動(dòng)畫課件，邊看邊學(xué)說并模仿做動(dòng)作。

　　13.兩人一組根據(jù)操練Let’s do的內(nèi)容，一人發(fā)指令，一人做動(dòng)作。教師可適當(dāng)告訴學(xué)生一些其他職業(yè)的詞匯。

　　(三)趣味操練 (Practice)

　　1.猜猜看。教師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來表演人物，要求表演出人物的職業(yè)、外貌特征和興趣愛好，讓其他學(xué)生猜：He is a…/ He’s …/He likes…

　　2.計(jì)時(shí)猜詞競(jìng)賽

　　每個(gè)小組5-6人，小組之間進(jìn)行計(jì)時(shí)猜詞比賽。

　　比賽規(guī)則：教師準(zhǔn)備好寫有英文單詞doctor, farmer, nurse, driver, teacher, student, baseball player的單詞卡。每個(gè)小組依次到教室前面參加比賽。比賽前，小組內(nèi)的第一名學(xué)生坐在椅子上，其他學(xué)生面對(duì)該名學(xué)生蹲在地上。教師站在這名學(xué)生的椅子后面，手拿單詞卡放在他的頭上。比賽計(jì)時(shí)3分鐘，教師最好指派一名學(xué)生幫忙計(jì)時(shí)。比賽開始，教師出示第一張單詞卡，蹲在地上的學(xué)生要看著這個(gè)單詞用動(dòng)作或語言來表述出此單詞的含義。(如用語言表達(dá)則不能直接說出單詞的中文意思，如果說出，視為犯規(guī)。)坐在椅子上的學(xué)生要根據(jù)組內(nèi)同學(xué)的表述來說出英文單詞。猜對(duì)計(jì)分并換人。第二名學(xué)生坐在椅子上，繼續(xù)猜詞。如有學(xué)生沒猜對(duì)單詞則不能換人，教師出示下一張單詞卡讓該學(xué)生繼續(xù)猜，直到猜中單詞時(shí)才可換人。按此規(guī)則小組內(nèi)的學(xué)生輪流坐到椅子上進(jìn)行猜詞，直到計(jì)時(shí)停止，比賽結(jié)束。最后看哪個(gè)小組猜對(duì)的詞最多，得分最多，哪個(gè)小組就獲勝。

　　(四)擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

　　Let’s sing: 《My father is a doctor》

　　教師播放歌曲，學(xué)生學(xué)唱。然后用其他詞匯替換演唱歌曲，如“My mother is a teacher.”。

　　第五課時(shí)

　　重點(diǎn)：句型Is this your…? What’s your…? He looks…

　　難點(diǎn)：句型：They look young. Are they farmers?

　　教具準(zhǔn)備：

　　1. 不同人物的圖片

　　2. 教材相配套的教學(xué)錄音帶

　　3. 單詞卡片

　　4. 學(xué)生帶父母親的單人照和家庭相冊(cè)。

　　5. 教材相配套的教學(xué)課件。

　　過程：

　　(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

　　1. 教師出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞：baseball player, driver, doctor, farmer, nurse

　　2. Let’s do: Act like a teacher/doctor/nurse/farmer/driver/baseball player.

　　(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)

　　1. 教師提問：What’s your mother/father? 學(xué)生回答問題后，繼續(xù)問其他學(xué)生。

　　2. Let’s chant：聽錄音，學(xué)歌謠。可采用一問一答的形式唱歌謠。

　　3. 教師出示一人物圖片，說：Look! He looks strong.教師出示另一張人物圖片問：Does he look strong? 引導(dǎo)學(xué)生回答：No. He looks fat. 教師再出示其他人物圖片，讓學(xué)生用He/She looks…來表達(dá)。

　　4. 教師找兩個(gè)較瘦的學(xué)生到前面來，指著他們說：They look thin. 然后教師出示一些圖片，讓學(xué)生說They look…

　　5. 教師指著一學(xué)生家庭照片上的人物問：Is this your mother/father? 啟發(fā)學(xué)生回答：Yes, she /he is. No, she/he isn’t.

　　6. 教師指著一學(xué)生照片上的兩位老人說：They look old. Are they your grandpa and grandma?引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes, they are my grandpa and grandma. 教師再繼續(xù)問：Are they workers ?鼓勵(lì)學(xué)生用Yes, they are. No, they aren’t.來回答。

　　7. 教師分別出示Amy的叔叔，姨，爸爸、媽媽和爺爺、奶奶的圖片，問學(xué)生：Who are they?

　　8. 讓學(xué)生觀看教學(xué)課件后回答問題。

　　出示uncle的圖片問：Who’s this man?

　　出示aunt的圖片問：Is this Amy’s aunt?

　　出示father的圖片問：Is this Amy’s father?

　　出示mother的圖片問：What’s her mother?

　　出示grandpa和grandma的圖片問：Who are they? Are they farmers?

　　10. 聽錄音，跟讀課文。

　　11. 兩人一組給對(duì)話中的人物配音。

　　12. 兩人一組用自己的家庭照片模仿本課做對(duì)話練習(xí)。

　　(三)趣味操練 (Practice)

　　猜猜看

　　1. 教師課前收集學(xué)生父母的照片，分別出示給全班學(xué)生看，讓他們用句型Is this your…?來猜照片上是誰的父母。

　　2. 教師每次找三至四個(gè)學(xué)生到前面來，小聲告訴他們一種職業(yè)，讓他們用肢體語言表現(xiàn)出來。其他學(xué)生通過他們的動(dòng)作表情，用Are they…?來猜他們所表演的是哪種職業(yè)。

　　(四) 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

　　Try to chant.

　　Work, work, work, work!

　　People work every day.

　　Fathers work.

　　Mothers work.

　　Teachers work.

　　Nurses work.

　　Work at home.

　　Work at school.

　　Work every where.

　　Work, work, work, work!

　　板書設(shè)計(jì)：

　　Unit 6 Meet my family

　　He looks strong.

　　Is this your…?

　　Yes, she/he is.

　　What’s your…?

　　He/she is…

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　本課時(shí)在上一課時(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步在情景中學(xué)習(xí)句型Is this your...? He/She looks... What's he/she? They look... Are they...? 本課時(shí)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活貼近，學(xué)生對(duì)該話題感到親切，教學(xué)新句型時(shí)教師運(yùn)用學(xué)生的家庭照片，在師生的對(duì)話中自然的呈現(xiàn)新知和操練句型，有助于學(xué)生更好的掌握和操練對(duì)話。本堂課教學(xué)層次分明，教師引導(dǎo)適當(dāng)，發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

　　第六課時(shí)

　　重點(diǎn)：單詞nurse, doctor, farmer, driver的拼寫。

　　難點(diǎn)：I’m going to be a…

　　教具準(zhǔn)備：

　　1.圖片nurse, doctor, farmer, driver

　　2.教材相配套的教學(xué)錄音帶

　　3.單詞卡片

　　教學(xué)過程：

　　一 熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

　　1.口語練習(xí)：How many people are there in your family?

　　Who are they?

　　What are they?

　　2.讓學(xué)生改編B部分的chant, 然后表演出來。教師對(duì)表現(xiàn)出色的應(yīng)即使給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　二 呈現(xiàn)新課 (Presentation)

　　1.教師出示表示表職業(yè)的單詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀，并貼在黑板上。

　　2.做找朋友的游戲。讓學(xué)生把圖片貼到相應(yīng)的單詞下。

　　3.教師：I’m a teacher , but you are students now. What are you going to be?(教師指著圖片提示學(xué)生：Are you going to be a driver?) 引導(dǎo)學(xué)生說出：I’m going to be a…

　　4.教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況擴(kuò)展一些職業(yè)詞匯：public servant , businessman / businesswoman, soldier, tailor, architect, waiter/waitress, journalist, carpenter.

　　5. 當(dāng)學(xué)生說出I’m going to be a driver, nurse, doctor, farmer時(shí)，問學(xué)生Can you spell this word?

　　6.看單詞卡，拼讀單詞。

　　7.教師在四線格中示范書寫單詞，學(xué)生在本上模仿拼寫。

　　8. 教師出示W(wǎng)rite and say部分的內(nèi)容，讓學(xué)生看圖獨(dú)立完成短文。

　　9.通過Read and write部分的動(dòng)畫來學(xué)習(xí)本部分的內(nèi)容。

　　10.學(xué)生小組為單位，模仿Write and say部分表演，拿出自己的家庭照片，介紹自己的家庭。

　　三 趣味操練 (Practice)

　　1.拼讀單詞列隊(duì)比賽

　　將全班分成兩組，教師發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張字母卡片，不常用的字母(如Q，Z)可以一人多拿幾張，游戲開始，教師說一個(gè)單詞，如ship，或出示一張輪船的圖片，兩個(gè)組持S，H，I，P字母的學(xué)生應(yīng)立即站到講臺(tái)前按順序站好隊(duì)，先按正確次序排好隊(duì)的為優(yōu)勝。

　　2.字母組詞。

　　教師準(zhǔn)備幾套與本課所學(xué)單詞有關(guān)的字母，讓學(xué)生以小組為單位拼出單詞，看哪組拼得又快又多。

　　四 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

　　1.做Let’s check練習(xí)：教師播放錄音，讓學(xué)生勾出與錄音內(nèi)容相符的一項(xiàng)，錄音內(nèi)容為：

　　1) Is this your grandpa? Yes, he is.

　　2) How many people are there in your family? There are five.

　　3) My aunt is a teacher. She is pretty.

　　4) Show me the word “brother”, b-r-o-t-h-e-r.

　　2.做Let’s find out練習(xí)

　　教師讓學(xué)生看圖找單詞，并把單詞寫在橫線上，看誰寫得又對(duì)又快。

　　單詞有：doctor, sister, father, driver, mother, nurse, baby.