暑期閱讀心得體會(huì)感悟（精選5篇）
暑期閱讀心得體會(huì)感悟 篇1
初讀了《邊城》，贊嘆于茶峒的淳樸的民風(fēng)。堅(jiān)持要給過渡錢的渡客，堅(jiān)持不要過渡錢的、會(huì)去買煙草和茶葉送給渡客的老船夫。這里的人如這里的風(fēng)景，純凈美好，質(zhì)樸真誠(chéng)。
作者的行文如潺潺流水，細(xì)細(xì)的淌著，沒有扣人心弦的懸念，也沒有驚心動(dòng)魄的氛圍，更沒有曲折跌宕的情節(jié)，但就是這樣的文風(fēng)，卻能夠深深的深入到人物的內(nèi)心深處。襯托出一座純凈的邊城。
在苗族居住的茶峒，既有通過媒人上門求親的方式——所謂的走車路，也有男子站在溪邊、山崖上唱歌給女子聽，一人獨(dú)唱或二人對(duì)唱，在唱歌中了解和認(rèn)識(shí)對(duì)方，知道或分手或結(jié)親——所謂的走馬路。這后一種方式，表現(xiàn)了湘西民眾在婚姻問題上的寬容和自由，也反映了這塊地方人們善歌的才能。
《邊城》它不僅僅是一部描寫民風(fēng)、景色的小說，它更是一部堪稱絕美的愛情悲劇。翠翠，是湘西山水孕育出來的一個(gè)精靈，天真善良，溫柔清純。他對(duì)填報(bào)兄弟的愛帶著少女的羞澀和幻想，或者說這種愛似乎一直是以夢(mèng)幻的形式出現(xiàn)的。
在夢(mèng)里，她“聽到一種頂好聽的歌聲，又軟又纏綿”，于是她“像跟了這聲音各處飛，飛到對(duì)溪懸崖半腰，在了一大把虎耳草”。她只有在夢(mèng)中才能品嘗到愛情的甘露，而現(xiàn)實(shí)卻似乎離她很遠(yuǎn)，于是，她只能“癡癡的坐在岸邊”，凄涼地守候，孤獨(dú)地等待。
從翠翠身上，可以看到苗族青春少女的那種美好生活的渴望與追求。因?yàn)樗拇緲�，他無法拒絕大老，也無法向儺送表白，但儺送駕船遠(yuǎn)走后，她又矢志不渝地等待心上人的歸來，愛的那么堅(jiān)定執(zhí)著。一個(gè)弱女子，滿心盛的都是“愛”。
暑期閱讀心得體會(huì)感悟 篇2
當(dāng)我讀到《有溫度的數(shù)學(xué)》這本書的書名時(shí)，我產(chǎn)生了一些疑惑:還有冷冰冰的數(shù)學(xué)嗎？我們平時(shí)在教學(xué)的時(shí)候，數(shù)學(xué)有沒有溫度？學(xué)生覺得冷的數(shù)學(xué)還是暖的數(shù)學(xué)？帶著這些疑問，我翻開了圖書目錄，作者楊老師從四個(gè)方面講述了有溫度的數(shù)學(xué)�？赐曛螅疑钣懈杏|。它們是我們最熟悉的四個(gè)方面。結(jié)果我覺得很陌生，很疏遠(yuǎn)。
第一，不熟悉的課本
我從來不認(rèn)為數(shù)學(xué)課本上的例題會(huì)有問題(這里的問題不是知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)誤，而是結(jié)構(gòu)和排列的問題)，我一直認(rèn)為例題都是編輯精心挑選的，都是精華。針對(duì)我們教材中不合理的地方，楊老師表達(dá)了自己的觀點(diǎn)和想法，并通過其他教學(xué)大師的陳述和查閱相關(guān)資料來證明和驗(yàn)證自己的想法。印象最深的是書籍的插圖(數(shù)對(duì))和經(jīng)緯的解釋。當(dāng)我在課堂上教學(xué)時(shí)，我曾經(jīng)問過同樣的想法，即梁肖左邊的學(xué)生使用成對(duì)的數(shù)字。這是觀察者的左邊還是梁瀟的左邊？這個(gè)問題我想過，但一直沒敢。我很佩服楊老師提出來的批判精神。
結(jié)合我們現(xiàn)有的教材，我們的教材在低年級(jí)是否可以多一些圖片，多一些游戲，多一些歌謠式的文字；而到了我們高年級(jí)，是不是可以更加生活化，更加人性化，更加動(dòng)畫化，才能更大程度的激發(fā)學(xué)生的興趣愛好？
二、陌生的教室
我們對(duì)教室很熟悉，每天都要和它打交道，但我們的教室真的有溫度嗎？真的是學(xué)生喜歡的教室嗎？數(shù)學(xué)的公式、性質(zhì)、符號(hào)給孩子冰冷、嚴(yán)肅的感覺。如果數(shù)學(xué)課堂給孩子這樣的感覺，學(xué)生就會(huì)感到厭煩，所以不想學(xué)數(shù)學(xué)。楊老師提出了當(dāng)今數(shù)學(xué)課堂的矛盾，其中圈養(yǎng)與放養(yǎng)的矛盾給我眼前一亮的感覺，我陷入了沉思。就像今天的生活，雞蛋要吃土雞蛋；母雞想吃散養(yǎng)老母雞，感覺散養(yǎng)的比圈養(yǎng)的好。在這里，楊先生還指出了中國(guó)教育方法與西方教育方法的比較。但是在這里我想說清楚，我們國(guó)家人口多。如果一個(gè)班十幾個(gè)人，像西方國(guó)家那樣，我們國(guó)家不知道還會(huì)多出多少學(xué)校和老師。這里的財(cái)政支出是一個(gè)很大的數(shù)字。雖然圈養(yǎng)阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，但到目前為止，還是符合中國(guó)實(shí)際情況的。
第三，奇怪的自己
我們了解自己?jiǎn)�？你知道我們的孩子需要什么樣的老師嗎？很多時(shí)候，我們確實(shí)有很多矛盾，制約著我們的發(fā)展，就像楊老師說的，主體與主導(dǎo)的矛盾。教師引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，學(xué)生是教育的主體，我們教師需要藝術(shù)的引導(dǎo)。迎賓老師也是我看的最認(rèn)真的地方。我想做一個(gè)幽默的老師，一個(gè)抒情的老師，一個(gè)少?gòu)U話的老師，一個(gè)技術(shù)過硬的老師，一個(gè)會(huì)講故事，會(huì)變戲法的老師。這些我都想做，但我最想要的是一個(gè)抒情的老師。我想和孩子們說說話，聊聊天，想想未來，表達(dá)一下自己的感受，讓孩子們發(fā)自內(nèi)心的喜歡數(shù)學(xué)，自己去學(xué)習(xí)，自己去做。
第四，陌生學(xué)生
你了解你的學(xué)生嗎？你知道他們每天都在想什么嗎？你知道他們想成為什么嗎？現(xiàn)在的孩子都想得很好，只是行為方式不同而已。從前，我記得有一個(gè)學(xué)生在課堂上故意搗亂，就是為了引起我的注意。楊老師提出要培養(yǎng)各種數(shù)學(xué)大師，其中我最喜歡反思型的學(xué)生。每一個(gè)人和每一件事，我們都需要多次反思。有了反思，我們的知識(shí)水平會(huì)更上一層樓，這樣下次或下次就不會(huì)犯錯(cuò)了。學(xué)生也是如此。一個(gè)問題錯(cuò)了也沒關(guān)系。反思之后，分析原因。下一個(gè)好問題是錯(cuò)題的值。如果你做錯(cuò)了，沒什么大不了的。反思之后，分析利弊，下次遇到就能從容應(yīng)對(duì)了。
讀楊老師的《有溫度的數(shù)學(xué)》，讓我對(duì)我們的課本、課堂、老師、學(xué)生有了更深的了解，讓我覺得他們是我最熟悉的“陌生人”。我要不斷的學(xué)習(xí)，思考，學(xué)習(xí)，把他們從陌生人變成熟悉的人。
暑期閱讀心得體會(huì)感悟 篇3
暑假期間，我讀了李鎮(zhèn)西寫的《當(dāng)班主任》這本書，感觸頗深。這本書是李鎮(zhèn)西26年班主任工作經(jīng)驗(yàn)和教育智慧的結(jié)晶。全面闡述了他在教育、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康教育等方面的思想和實(shí)踐。從這本書里，我深深體會(huì)到，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是非常重要的，我們還應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。真誠(chéng)地關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，不僅在思想、學(xué)習(xí)、生活上，而且在實(shí)際行動(dòng)上，我要求學(xué)生寫“老師我想對(duì)你說”，把平時(shí)不敢當(dāng)面對(duì)老師說的話用文字告訴老師，讓老師對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、想法有更深的了解，讓學(xué)生感受到老師的親切和平易近人。
小學(xué)生雖然年紀(jì)小，但也是有獨(dú)立想法的敏感個(gè)體。教師的性格、責(zé)任心和愛心、知識(shí)和教學(xué)能力、對(duì)學(xué)生的態(tài)度等。，會(huì)在日常言行中傳達(dá)給學(xué)生。老師的愛和付出會(huì)得到學(xué)生真情的回報(bào)。
1、熱愛學(xué)生�！敖逃荒軟]有愛，沒有愛，就沒有教育”。愛是教育的靈魂。只有愛學(xué)生，才能正確對(duì)待學(xué)生，包容學(xué)生的錯(cuò)誤，耐心雕琢每一個(gè)學(xué)生。特別是對(duì)待班里的后進(jìn)生，給他們更多的愛。經(jīng)常和他們交談，多了解他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)，督促他們不斷前進(jìn)。
2、給學(xué)生尊重。尊重比愛更重要。因?yàn)閷W(xué)生通過尊重，可以感受到師生之間的平等，可以感受到自尊的存在。一旦他們認(rèn)為自己失去了自尊，就會(huì)失去向上的動(dòng)力和精神支撐，從而導(dǎo)致抑郁。相反，他們會(huì)獲得向上的動(dòng)力。為此，要尊重學(xué)生的人格、意志、隱私等，用一切手段肯定和欣賞學(xué)生。
3、讓學(xué)生成為主人。最終還是學(xué)生自己掌握知識(shí)，學(xué)生自己動(dòng)手。這就決定了學(xué)生的主體地位。因此，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與實(shí)踐，學(xué)會(huì)自我教育、自我管理和自我修養(yǎng)，使學(xué)生的個(gè)性得到充分展示。
4、改變自己。師生關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一的。教師處于矛盾的主要方面，在運(yùn)動(dòng)變化中起主導(dǎo)作用。所以，建立良好的師生關(guān)系，關(guān)鍵在教師。作為教師，首先要轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德和教學(xué)能力，用高尚的品格和優(yōu)秀的品質(zhì)感染和征服學(xué)生。正因?yàn)槿绱耍芏嗬蠋熋看稳ド闲抡n都會(huì)得到學(xué)生的歡呼。其次，要轉(zhuǎn)換角色。在素質(zhì)教育中，教師不再是獨(dú)奏者而是伴奏者，舞臺(tái)的中心應(yīng)該是學(xué)生。教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不是他們的監(jiān)督者。
暑期閱讀心得體會(huì)感悟 篇4
看完魯迅的《孔乙己》，感覺有點(diǎn)沉重。
孔乙己是封建社會(huì)的一位學(xué)者。他硬氣可敬，迂腐卻心地善良，卻最終被冷漠的社會(huì)和麻木不仁的人們吞噬。
酒館里，長(zhǎng)衫食客輕蔑地嘲笑孔乙己的貧窮；短衣幫無意識(shí)地把孔乙己的痛苦當(dāng)成了玩笑；店主見孔乙己可憐巴巴的樣子，非人的取笑他...孔乙己當(dāng)然是不幸的，明明是偷別人的東西，被人嘲笑的時(shí)候，卻死要面子�？梢哉f，魯迅筆下的孔乙己是一個(gè)自以為是，迂腐，自欺欺人的人。但他看完之后發(fā)現(xiàn)，孔乙己是一個(gè)善良熱心腸的人，總是讓別人捧腹大笑。
孔乙己在笑聲中出現(xiàn)，但也在笑聲中死去。這個(gè)秋天很難過。還有人鄙視嘲笑孔乙己。連“我”這樣的文員都看不上他，也不想和他多說一句話。足見這個(gè)社會(huì)對(duì)孔乙己這樣的不幸者是多么的冷漠，人們是多么的麻木不仁。最終“我”沒有親眼看到或聽到孔乙己去世的消息。在這樣的社會(huì)里，孔乙己似乎必死無疑。
人的自私麻木逐漸抹殺了自己本性中的善良和寬容。同時(shí)，人們忘記了，一個(gè)人越寬容，越有愛心，越有同情心，越能得到別人的尊重和尊敬。
看完《孔乙己》，心里感慨良多:人活在世上，必然有起有落。如果他們有能力，他們必須伸出援助之手去幫助別人。沒有本事，就不能對(duì)那些更不幸的人冷嘲熱諷。這個(gè)世界，這個(gè)社會(huì)，需要我們的尊重，友誼和幫助...
暑期閱讀心得體會(huì)感悟 篇5
我一直抽不出時(shí)間寫讀書筆記，也算是百忙之中的一次休息吧。這種閑適其實(shí)正好印證了今天要介紹的一本書——《邊城》。
第一次看沈從文的書是在初中。蘇教版語文課本上有一段文字叫《正午》。我記得很清楚，因?yàn)橄乱粋�(gè)是《本命年的回憶》。
現(xiàn)在想起來，恍如昨日。我現(xiàn)在還坐在教室里，看著書上那些親切的字體。聽著老師的朗讀，我的鼻子里充滿了書的味道。
初中的語文課本真的很簡(jiǎn)單。新書出來，我就拿回家看。我一般是邊吃飯邊看書，然后書就成了我這種吃飯的寶貝。
《端午》其實(shí)就是在這樣的狀態(tài)下完成的，其主要內(nèi)容其實(shí)就在于沈從文對(duì)家鄉(xiāng)端午節(jié)的描寫。我之前已經(jīng)偷偷把這篇課文的插圖記在黑板上了。
后來再看的時(shí)候，高二寒假在家。無聊之余，我從《邊城》下載了一本電子書，開心地看了一上午。那時(shí)，春節(jié)將至，外面的地面上覆蓋著白雪，但陽光燦爛。
可能是在和寒風(fēng)作斗爭(zhēng)，冬天家里的溫暖氛圍越來越濃。迷迷糊糊中，我竟然看到了崔璀、龍舟賽和情歌對(duì)唱。
我一直認(rèn)為，最好的心態(tài)不是躲避車流，而是在窗前看著街上熙熙攘攘的車輛，把自己埋在另一個(gè)世界里，抬頭又回到現(xiàn)實(shí)，在這兩個(gè)世界之間切換似乎是一種享受。
誠(chéng)然，在讀《邊城》的時(shí)候，我依賴的一個(gè)想法就是這樣的。
我上一次完整地讀完《邊城》是在去年的這個(gè)時(shí)候。大學(xué)課本《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品鑒賞》是我一個(gè)星期讀完的，但當(dāng)時(shí)我還卡在最后一個(gè)小說世界里，很難用自己內(nèi)心的空去讀《邊城》。我覺得很可惜。
中國(guó)傳統(tǒng)愛情在《邊城》中還有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。至少，崔璀、大老和勞爾都是很樸素的愛情觀。
正如穆欣所說：
從前，人的顏色變化很慢。
汽車、馬匹和郵件都很慢。
只夠愛一個(gè)人一輩子。
我們可以考慮一下。如果崔璀有了微信，它就不會(huì)像以前那么親切可愛了。當(dāng)然，沒有什么如果。
這本書的主要內(nèi)容在于書中人物的情感塑造和愛米描寫。沈從文早年經(jīng)歷豐富，寫的很多東西都是自己獨(dú)到的見解。
《邊城》只是因?yàn)槲掖饝?yīng)了嫂子一個(gè)“講故事”的承諾。但這部小說塑造了一個(gè)美麗的鳳凰古城。
文字的魅力在這里，但不僅僅在這里。這些作家勾勒了很多青春和美好，寫了無數(shù)的世俗。
想來想去，還是有期待的。