教育技術(shù)學(xué)專業(yè)社會了解度的調(diào)查報告

　　前言

　　21世紀(jì)是科技飛速發(fā)展的時代，更是信息的時代，教育技術(shù)學(xué)作為教育學(xué)科在信息時代分化和綜合中產(chǎn)生出來的新分支，隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，教育技術(shù)的內(nèi)涵和外延也在不斷發(fā)生變化。本文在實際調(diào)查的基礎(chǔ)上，通過分析和探討教育技術(shù)專業(yè)的社會了解度，研究了解社會對教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人才的實際了解和需求，并對教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的建設(shè)提出了若干建議與對策。

　　關(guān)鍵詞：教育技術(shù) 社會認(rèn)同

　　一、 問題初探

　　從20世紀(jì)開始，教育技術(shù)就已經(jīng)傳入中國并不停的孕育自己的土壤。目前，全國已有500多所院校開辦了教育技術(shù)專業(yè)。然而，教育技術(shù)發(fā)展到今天，它為多少人所了解呢？作為一個新興專業(yè)，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)該怎樣提升社會的認(rèn)同度和了解度呢？這是該專業(yè)發(fā)展過程中急需解決的一個問題。

　　二、 調(diào)查對象和方法

　　本次調(diào)查的對象是以江蘇省徐州市沛縣地區(qū)的中、小學(xué)教師為主，調(diào)查采用問卷、qq交流和面對面采訪相結(jié)合的方式，對全縣有代表性的三所學(xué)校的教師，包括小學(xué)、初中和高中的教師進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查了解社會對教育技術(shù)專業(yè)的了解度，并對對教育技術(shù)專業(yè)自身的宣傳與推廣以及專業(yè)的發(fā)展提出若干建議。

　　三、 調(diào)查結(jié)果及分析（附調(diào)查問卷）

　　1、 你是否聽說過教育技術(shù)專業(yè)？

　　您是否聽說過教育技術(shù)專業(yè)

　　聽說過

　　5%

　　沒有聽說過

　　90%

　　不記得

　　5%

　　調(diào)查結(jié)果：

　　面對這一問題，大部分被調(diào)查者不是一臉的茫然就是滿臉的疑惑。請看下面一段面對面訪談：

　　筆者：王老師，您從事教育工作有多少年了？

　　王老師（沛縣楊屯小學(xué)的數(shù)學(xué)老師）：有31年了

　　筆者：您聽說過教育技術(shù)這一專業(yè)嗎？

　　王老師：教育技術(shù)？沒聽說過，是一個新興的專業(yè)吧！

　　筆者：教育技術(shù)從20世紀(jì)開始就已傳入我國，但是它的發(fā)展不是很快，你們教育同行之間聊過有關(guān)教育技術(shù)的話題嗎？

　　王老師：可能聊過吧，不過我沒有聽到同事聊起過。

　　大眾對教育技術(shù)專業(yè)的了解度不僅和專業(yè)自身的宣傳推廣有關(guān)系，而且與教育技術(shù)的就業(yè)形式以及和教育經(jīng)費、教師素質(zhì)也息息相關(guān)。江蘇省徐州沛縣是蘇北一個比較落后的地區(qū)，除了市里的個別重點學(xué)校外大部分學(xué)校的硬件、軟件設(shè)施很差，計算機課也是最近幾年才有的，很多老師只是大專水平，XX年時，全縣沒有一位本科的英語老師，期間也有極少數(shù)本科老師，但他們考上研究生以后就“孔雀東南飛”了，主要是南方老師的工資福利比較好。上述一系列因素造成教育技術(shù)的推廣和了解度受限制，最終導(dǎo)致連搞教育的人士都不清楚教育技術(shù)為何物。

　　2、從整體上，你了解教育技術(shù)專業(yè)嗎？

　　從整體上，你了解教育技術(shù)專業(yè)嗎？

　　了解

　　3%

　　不了解

　　90%

　　一般了解

　　7%

　　調(diào)查結(jié)果：

　　對于這一問題的回答，和上一問題緊密相連，它們的調(diào)查結(jié)果大體上成正比。教育技術(shù)到底是什么，很多搞教育的人也不清楚，它和計算機有什么區(qū)別？是計算機二系嗎？它和廣播電視有哪些聯(lián)系？為什么教育類的專業(yè)在工科院校也有？這些問題都是社會再了解教育技術(shù)的同時，也成了較多的疑問，說到底還是不了解什么是教育技術(shù)。

　　3、你認(rèn)為教育技術(shù)是研究什么問題的？

　　調(diào)查結(jié)果：

　　你認(rèn)為教育技術(shù)是研究？

　　教育問題

　　50%

　　技術(shù)問題

　　30%

　　教育中的技術(shù)問題

　　20%

　　對于教育技術(shù)的研究對象問題，答案就眾說紛紜了。那么教育技術(shù)到底是研究什么的呢？我國的教育技術(shù)學(xué)必須有自己特定的研究對象和領(lǐng)域。這是在我國教育科學(xué)的特定背景下作出的理智的、切合實際的選擇。

　　我國的教育技術(shù)學(xué)是把視聽技術(shù)和信息技術(shù)的應(yīng)用作為研究教育教學(xué)問題的切入點的。對這些媒體技術(shù)參與下的教學(xué)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行研究，即以具有科技含量的視聽工具和現(xiàn)代信息技術(shù)的教育應(yīng)用為基礎(chǔ)，研究相關(guān)的教育現(xiàn)象和活動，對教育信息資源和教學(xué)過程進(jìn)行設(shè)計、開發(fā)、使用、管理和評價。

　　請看下面的電話訪談：

　　筆者：丁老師，我想向您做一個有關(guān)教育技術(shù)專業(yè)社會了解度的調(diào)查，請問您現(xiàn)在有時間嗎？

　　丁老師（某中學(xué)的語文老師）：沒關(guān)系的，請調(diào)查吧，我對這個專業(yè)不是太了解，希望你能把最終的調(diào)查結(jié)果給我看看，呵呵！

　　筆者：好啊老師，您知道教育技術(shù)是研究什么問題的嗎？是教育問題、技術(shù)問題還是教育中的技術(shù)問題？

　　丁老師：我認(rèn)為兩者都有吧，但可能會重在技術(shù)，因為教育技術(shù)可以理解為“教育的技術(shù)”。

　　4、你認(rèn)為教育技術(shù)專業(yè)一般應(yīng)在大學(xué)里的哪個學(xué)院？

　　調(diào)查結(jié)果：

　　你認(rèn)為教育技術(shù)專業(yè)一般應(yīng)在大學(xué)里的哪個學(xué)院？

　　教育學(xué)院

　　83%

　　物理學(xué)院

　　7%

　　計算機學(xué)院

　　10%

　　對于這一問題，83%的人都認(rèn)為是教育學(xué)院，這正如筆者當(dāng)時料想的那樣，教育技術(shù)和教育有關(guān)，肯定在教育學(xué)院。有些教師認(rèn)為，選擇教育學(xué)院的理由是認(rèn)為教育技術(shù)是教育的一個分支學(xué)科。有些人認(rèn)為計算機學(xué)院出來的應(yīng)該是計算機方面的人才，從事it行業(yè)，比如軟件開發(fā)師等，或者是計算機老師。各種不同的觀點表明，教育技術(shù)還沒有完全被社會所了解，甚至很少被了解，即使對于從事教育的人士來說。

　　5、你認(rèn)為教育技術(shù)的相關(guān)人員大多從事哪些方面的工作？

　　調(diào)查結(jié)果：

　　你認(rèn)為教育技術(shù)的相關(guān)人員大多從事哪些方面的工作？

　　教師，培訓(xùn)人員

　　45%

　　技術(shù)工作人員

　　30%

　　教學(xué)設(shè)計，教學(xué)研究人員

　　25%

　　下面我們來看一份來自網(wǎng)絡(luò)的資料。

　　教育技術(shù)學(xué)主要就業(yè)方向：